对那些对自己的性别还有点混淆不清的幼童来说，幼儿园教师和家长的一项重要的教育工作就是帮助他们。性别认同。一方面晓得自己是男孩还是女孩，男女的差异在哪里；另一方面懂得：男孩子能做的，女孩子也能做，反之亦然。
　　后面这项尤其重要。因为这些三五岁大的幼童，在。男孩该是怎样的，该做什么，女孩该是怎样的，该做什么。这些问题上，多多少少已经具有传统的观念。一天，女孩玛妮与朱蒂邀请小男生约翰加入她们“看医生”的游戏，要约翰扮“医生”，约翰却提出要当“护士”。玛妮连连摇头“你是男生，不能当护士。”约翰不服气，就找我去评理。“不论男孩还是女孩，都可以当医生和护士。”我拉起玛妮的小手说：“你爸爸曾经告诉我，上次为你看病的就是个女医生，对吧?那么，既然女孩子可以当医生，男孩子——“噢，是的。”玛妮恍然大悟地拍了一下自己的小脑瓜，“约翰也可以当护士的。”
　　刚好碰到这样的机会，我想玛妮对这次性别教育的印象一定很深。但平时不一定有这种机会，我们更多的还是要用孩子们能够接受，能够理解的方式方法，主动为孩子们做出正面的引导。
　　在一堂性别课上，我把印有男孩，女孩，叔叔。阿姨和布娃娃等各种各样玩具，工具的图片分发给孩子们，要他们把玩具和工具分给“大家”。男童彼得拿起布娃娃的图片就往“女孩”图片上一放，以肯定的语气说：“布娃娃，当然是女孩子玩的啦!”我早就观察到，彼得自己玩公仔也是兴致勃勃的，我笑着问：”彼得，你不也是挺喜欢布娃娃的吗?今天早上你还带着’礼貌娃娃。去看‘医生’呢。”彼得不好意思地笑了一笑。“其实，好多男孩子也玩公仔，早上丹尼斯不是也和你一起玩来着?”丹尼斯大声地答道“我爸爸也玩布娃娃呢。”孩子们哄堂大笑。
　　玩游戏，是加深孩子感性认识的最好办法。我们让男孩参与女孩所喜欢的游戏，如扮“家家酒”，要求“为人之父”的男孩学习给“孩子”穿衣、喂饭。这些平时大刀阔斧惯了的男孩子，成功地完成了又琐碎又繁多的家务事后，终于明白这不是女孩子的“专利”，男孩也能做，也应该做。我们每星期还举常。于是，她顶住各方面的压力持孩子干自己喜爱的事，终于儿子的事业。