【摘 要】
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【摘要】在高中英语教学中培养学生学习的主动性可从以下几方面着手:培养学生的发散性思维;优化教学策略,构建学生良好的学习模式;激发学生学习兴趣,促进教学相长。把握好三个方面的原则,对于激发学生学习英语的兴趣,增强学生的写作能力、分析能力有着重要的作用。 【关键词】高中 英语教学 主动性 培养 教育家埃德加富尔的《学会生存》中有这么一句话:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学
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【摘要】在高中英语教学中培养学生学习的主动性可从以下几方面着手:培养学生的发散性思维;优化教学策略,构建学生良好的学习模式;激发学生学习兴趣,促进教学相长。把握好三个方面的原则,对于激发学生学习英语的兴趣,增强学生的写作能力、分析能力有着重要的作用。
【关键词】高中 英语教学 主动性 培养
教育家埃德加
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闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，电路中就有感应电流产生，说明导体切割磁感线时会产生感应电动势。这种情况下感应电动势的大小，可以应用公式E=BLV来计算，在使用公式E=BLV时，只有当B.L.V三者两两垂直时，才能直接使用。如果有其中两个不垂直，应注意以下几点。 1．B与V方向关系 如果导体本身与运动方向垂直，而运动方向与磁感线的夹角为α，产生感应电动势的有效速度是速度與磁场垂直的分量，
【摘 要】有效的课堂教学，是我们数学教师孜孜不倦的追求，要使数学课堂成为有效的课堂教学，数学教师应具备正确的教育观念、丰富的学识，善于把教学内容形象化，促使学生乐于学习，鼓励学生自主探索、合作学习，积极参与知识形成的全过程，设计有坡度的课堂练习，使不同层次的学生都获得成功的体验。 【关键词】数学课堂 教学 有效
学习动机中，最现实、最活跃的因素是认识兴趣，也就是我们常说的“求知欲”。作为一名教师，要善于启发学生的兴趣，点燃学生的求知烈火，善于把学生的间接兴趣引导到由事物或行动本身引起的直接兴趣。成功的教学，需要的不是强制，而是激发兴趣。那么，如何激发学生学习英语的兴趣呢？ 一、注重教师的魅力 教师是教学过程的组织者、引导者、参与者。教师是导游，引导学生在知识海洋里漫游。他是导演，导演一幕幕场景。他
【摘 要】本文通过查阅国内有关心理健康教育、学校体育的论文论著及文件,并试从心理见浪教育的基本认识及相关依据出发,浅谈在体育教学过程中科学的渗透心理健康教育的意义。 【关键词】体育课 心理健康 教育部在1999年8月13日颁布的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确指出:“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容。因为心理素质不仅是学生素
苏科版七年级《生物》第三章第二节营养物质的作用中安排了分组实验：“验证食物中含有能量”，笔者在教学过程中，根据课本上的方法和数据安排学生进行实验探究时，发现有如下不足之处：○1由于很多初一学生，对天平的使用缺乏基础，甚至不会使用天平，因此称量的结果不准确，组与组之间的误差较大，而且耗时较多，根本没时间用其他材料再进行实验，无法进行实验对照，效果较差，严重挫伤了学生探究的积极性。○2试管中的水沸腾时
摘要：远程开放教育中，教师的角色不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为主，而是从“教师”转变为“导师”，从“教”学习者转变为“导”学习者。教师真正成为学生学习知识的引导者，让教师充分利用新的教学模式和教学资源帮助学生更好地学习。 关键词：开放教育 转变 引导 构建现代远程开放教育的教学模式，是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究的一个重要课题，是人才培养
摘 要】解决问题是数学的核心问题，数学教学就必须精心设计数学问题，给学生创设可望可及且有利于学生建构的问题情境，最好是贴近生活的，越贴近生活，学生越会赶兴趣，从而更能激发学生学习的兴趣，激发学生的认知驱动力，引发学生合理的认知突破，促进学生自主学习，提高学习效率。 【关键词】新课程 创设课堂情境引入 重视数学的应用是数学教学改革的需要，加强应用的意识是教学改革的需要，在世界范围内，面向21世
和谐的教学节奏既是和谐课堂教学的基础，又是和谐课堂教学的外化形态。课堂教学节奏是贯穿于整个教学流程中并影响教学效益的一个重要因素。在每一堂课的具体实施过程中，作为教育者的教师要起到引导作用，而作为受教育者的学生则是学习的主体，教师成功的教学主要在于激发学生的主动意识和进取精神，选择恰当的教学方法，采用合理的课堂结构，节奏张弛有序，自始至终引导学生们的注意力，激励学生积极地思维，使教学难点迎刃而解，
在小学阶段的学习中，令学生、家长、老师都感到最为困惑的是應用题，而分数应用题更为突出，它不仅是老师教学中的重点，也是学生学习中的难点。如何排除教学中这一难关呢？笔者认为必须严格遵循解题思路和步骤，这样既有理于培养学生的分析问题和解决问题的能力，又为以后的学习打下了坚实的基础。 一、在解题思路中，认真审题确定单位“1”是基础。 在教学分数应用题之前，学生对单位“1”已有一定的认识。“把谁看做单位
有一类聚合物材料，能够在250℃下连续使用并且保持主要物理和化学性质不发生变化，我们将其称为耐高温化合物或耐高温材料[1]。这些材料主要应用在电子电器、汽车工业、军工产品和航空航天等行业领域。自从上个世纪60年代以来，随着军事、工业、航天等事业的不断发展，我们对耐高温化合物的需求大大增加了，继而促进了科学界对这类材料的研究，出现了第一个有重大意义的杂环聚合物──聚苯并咪唑。之后，人们对合成新的耐高