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【摘要】在新时代的教育背景下，越来越突出强调创新在教育教学过程中的重要作用，要想落实这一教育理念，首先教师要树立先进的教育创新思想，并在教育教学实践中的各个方面都以教育创新理念为指导，逐渐形成新的教育观念和新的教育方法，促进教育教学目标的全面落实。
【关键词】主体性 创新 针对性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0055-02
在小学语文科目的教学过程中，由于小学生具有“活泼好动、好奇心强”等特点，如果一味的采取枯燥讲授的教学方法，不仅不能促进学生知识的学习，还会严重打击学生的学习兴趣。面对这样的教学问题，在小学语文教学中实行创新教育就十分有必要了，通过新颖的课堂教学模式和有趣的教学方法，充分激发起学生学习的主动性，從而真正提高语文课堂教学效率和学生的语文学习效率。
一、创新课堂教学模式，充分发挥学生的主体性作用
新课改的教育要求明确指出：要在教育教学的实践中，将传统的以“教师为主、学生为辅”的课堂模式转变为以“学生为中心、教师作为学生引导者和帮助者”的课堂教学模式，要想达到这一教学要求，在日常教学中实行创新教育就是至关重要的了。创新教育把课堂教学时间充分交给学生，依据学生的兴趣方向和学习需求制定具体的教学计划，从而在教学活动的开展过程中时刻以学生为主体，发挥学生学习主体性作用，让学生在课堂活动的参与中潜移默化的掌握住知识。
比如，在一年级上册课文“雪地里的小画家”的教学过程中，首先，教师在课堂上在带领学生学习完本课的字词等基础后，要把班级学生按照人数的多少分为若干的学习小组，让学生以学习小组为单位，进行对本课知识的深入学习与交流。然后，教师在学生小组学习完成后，要让每个小组依次上台进行学习成果的汇报展示，当看到不同学习小组把本课内容运用“分角色朗读”、“情景剧表演”等方式表现出来后，一方面要对学生认真思考、大胆创新的精神及时给予肯定的表扬，另一方面也要把每个小组在汇报展示过程中出现的问题指出来，并给学生进行认真的讲解，让学生及时的改正。最后，教师要给予学生充足时间，让学生试着把本课应该掌握的知识点都自行总结出来，在学生总结整理的过程中，教师要给予学生提示和引导，让学生从：生僻字词、内容结构、思想内涵等几个角度出发。在学生整理完成后，教师把学生的总结结果收集起来进行综合分析，找到学生在学习中疏漏的知识点，在课堂上给予学生进行集中的讲授和强调，保证学生知识学习的完整性。
二、创新课堂教学方法，让课堂教学更加生动有趣
在日常教育教学实践中，教学方法的选择要从学生的实际学习情况和现实学习需要出发，注重教学方法的创新，采用多样有趣的教学方法，不仅可以充分激发起学生课堂学习的兴趣，还能提高学生的学习效率，让学生在学习过程中充分的感受到语文学科的魅力，从此喜欢上对语文知识的学习。对于语文教学方法的创新，对学生的语文成绩的提高和整个学习生涯的发展也具有十分重要的影响。比如，在四年级上册课文“火烧云”的教学过程中，首先，教师要带领学生进行对课文的阅读和分析，让学生在课文阅读过程中，用笔圈画出有关描写火烧云形状、变化的句子，并把变化的过程进行着重记忆。然后，为了加深学生对于课文内容的理解，教师要通过多媒体设备播放有关火烧云的视频和图片，让学生直观地了解到火烧云发生时的情景，从而在头脑中对本篇课文描述的画面有一个整体性的印象。最后，教师要打破课堂教学的空间限制，采用现实情景的教学方法，带领班级学生进入到学校操场中，选取一块便于观察又相对安静的地方，让学生抬头通过对天上云彩的观察，来领悟火烧云的形状和变化，从而促进学生对于本篇课文内容的理解。这样就让学生在真实有趣的教学体验中既享受到了快乐，又学习到了知识。
三、创新学生考核标准，使语文教学更加具有针对性
在对小学语文的创新教育过程中，对于学生的评判标准的创新是十分关键的一个方面，传统的以成绩高低为评判尺度的标准，已经不能适应现在教育教学的要求和需要，所以要在语文的教育教学实践中，依据不同学生的不同学习现状，设定不同的教学计划和采取不同的教学评价标准。只有这样，才能充分的了解每一个学生学习的现实情况，才能在教育教学过程中做到有针对性和有实效性。比如，在五年级下册古诗词“清平乐·村居”的教学过程中，首先，教师在对本课教学知识讲授完成后，要让学生进行及时的课堂练习，通过随机提问和题目作答的形式，来了解学生对于本课知识的理解和掌握情况，从而为接下来的教学环节打下基础。然后，教师要对随堂练习中每个学生的作答情况进行分析，找到学生学习过程中的不足之处，进行有针对性的讲授。如对古诗词背诵记忆有困难的学生，要加强对于他们古诗词阅读和翻译方面的训练；对于古诗词翻译和理解有困难的学生，要对他们加强诗词背景等周围知识的讲解，从而弥补学生在诗词学习过程中的短板。最后，再下次的考试和测验中教师不要对全班学生都进行一个标准的考察，要将学生的两次测试结果进行分析和对比，从而来分析学生在这一段时间的学习中是否真正的有进步，这样就做到了语文教学和学生考核的有针对性。在小学语文教学中实行创新教育，就是要将知识讲授、课堂教学、学生主体三者紧密的结合起来，通过课堂教学模式、课堂教学方法、学生考核标准的多方面创新，来促进学生更好的学习到语文知识。
参考文献：
[1]语文创新教学的三种策略[J].顾丽珍.语文教学与研究.2002（19）.
[2]让语文教学奏响创新的乐章[J].陈怡.考试周刊.2007（43）.
[3]探索创新实践发展——教育部-IBM“基础教育创新教学”项目的实践之路[J].朱广艳.中国电化教育.2005（08）.
【关键词】主体性 创新 针对性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0055-02
在小学语文科目的教学过程中，由于小学生具有“活泼好动、好奇心强”等特点，如果一味的采取枯燥讲授的教学方法，不仅不能促进学生知识的学习，还会严重打击学生的学习兴趣。面对这样的教学问题，在小学语文教学中实行创新教育就十分有必要了，通过新颖的课堂教学模式和有趣的教学方法，充分激发起学生学习的主动性，從而真正提高语文课堂教学效率和学生的语文学习效率。
一、创新课堂教学模式，充分发挥学生的主体性作用
新课改的教育要求明确指出：要在教育教学的实践中，将传统的以“教师为主、学生为辅”的课堂模式转变为以“学生为中心、教师作为学生引导者和帮助者”的课堂教学模式，要想达到这一教学要求，在日常教学中实行创新教育就是至关重要的了。创新教育把课堂教学时间充分交给学生，依据学生的兴趣方向和学习需求制定具体的教学计划，从而在教学活动的开展过程中时刻以学生为主体，发挥学生学习主体性作用，让学生在课堂活动的参与中潜移默化的掌握住知识。
比如，在一年级上册课文“雪地里的小画家”的教学过程中，首先，教师在课堂上在带领学生学习完本课的字词等基础后，要把班级学生按照人数的多少分为若干的学习小组，让学生以学习小组为单位，进行对本课知识的深入学习与交流。然后，教师在学生小组学习完成后，要让每个小组依次上台进行学习成果的汇报展示，当看到不同学习小组把本课内容运用“分角色朗读”、“情景剧表演”等方式表现出来后，一方面要对学生认真思考、大胆创新的精神及时给予肯定的表扬，另一方面也要把每个小组在汇报展示过程中出现的问题指出来，并给学生进行认真的讲解，让学生及时的改正。最后，教师要给予学生充足时间，让学生试着把本课应该掌握的知识点都自行总结出来，在学生总结整理的过程中，教师要给予学生提示和引导，让学生从：生僻字词、内容结构、思想内涵等几个角度出发。在学生整理完成后，教师把学生的总结结果收集起来进行综合分析，找到学生在学习中疏漏的知识点，在课堂上给予学生进行集中的讲授和强调，保证学生知识学习的完整性。
二、创新课堂教学方法，让课堂教学更加生动有趣
在日常教育教学实践中，教学方法的选择要从学生的实际学习情况和现实学习需要出发，注重教学方法的创新，采用多样有趣的教学方法，不仅可以充分激发起学生课堂学习的兴趣，还能提高学生的学习效率，让学生在学习过程中充分的感受到语文学科的魅力，从此喜欢上对语文知识的学习。对于语文教学方法的创新，对学生的语文成绩的提高和整个学习生涯的发展也具有十分重要的影响。比如，在四年级上册课文“火烧云”的教学过程中，首先，教师要带领学生进行对课文的阅读和分析，让学生在课文阅读过程中，用笔圈画出有关描写火烧云形状、变化的句子，并把变化的过程进行着重记忆。然后，为了加深学生对于课文内容的理解，教师要通过多媒体设备播放有关火烧云的视频和图片，让学生直观地了解到火烧云发生时的情景，从而在头脑中对本篇课文描述的画面有一个整体性的印象。最后，教师要打破课堂教学的空间限制，采用现实情景的教学方法，带领班级学生进入到学校操场中，选取一块便于观察又相对安静的地方，让学生抬头通过对天上云彩的观察，来领悟火烧云的形状和变化，从而促进学生对于本篇课文内容的理解。这样就让学生在真实有趣的教学体验中既享受到了快乐，又学习到了知识。
三、创新学生考核标准，使语文教学更加具有针对性
在对小学语文的创新教育过程中，对于学生的评判标准的创新是十分关键的一个方面，传统的以成绩高低为评判尺度的标准，已经不能适应现在教育教学的要求和需要，所以要在语文的教育教学实践中，依据不同学生的不同学习现状，设定不同的教学计划和采取不同的教学评价标准。只有这样，才能充分的了解每一个学生学习的现实情况，才能在教育教学过程中做到有针对性和有实效性。比如，在五年级下册古诗词“清平乐·村居”的教学过程中，首先，教师在对本课教学知识讲授完成后，要让学生进行及时的课堂练习，通过随机提问和题目作答的形式，来了解学生对于本课知识的理解和掌握情况，从而为接下来的教学环节打下基础。然后，教师要对随堂练习中每个学生的作答情况进行分析，找到学生学习过程中的不足之处，进行有针对性的讲授。如对古诗词背诵记忆有困难的学生，要加强对于他们古诗词阅读和翻译方面的训练；对于古诗词翻译和理解有困难的学生，要对他们加强诗词背景等周围知识的讲解，从而弥补学生在诗词学习过程中的短板。最后，再下次的考试和测验中教师不要对全班学生都进行一个标准的考察，要将学生的两次测试结果进行分析和对比，从而来分析学生在这一段时间的学习中是否真正的有进步，这样就做到了语文教学和学生考核的有针对性。在小学语文教学中实行创新教育，就是要将知识讲授、课堂教学、学生主体三者紧密的结合起来，通过课堂教学模式、课堂教学方法、学生考核标准的多方面创新，来促进学生更好的学习到语文知识。
参考文献：
[1]语文创新教学的三种策略[J].顾丽珍.语文教学与研究.2002（19）.
[2]让语文教学奏响创新的乐章[J].陈怡.考试周刊.2007（43）.
[3]探索创新实践发展——教育部-IBM“基础教育创新教学”项目的实践之路[J].朱广艳.中国电化教育.2005（08）.