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摘 要：小学语文教学中阅读对于小学生的发展有着极大的重要性，阅读能力的高低一定程度上决定着学生的理解能力和学习兴趣。因此随着我国教育改革的逐步推进，小学语文教师在对小学生进行教学时，为了促进学生阅读水平的提升，从而将比较阅读这种方式融入了教学之中。为了做好相关的研究工作，本文主要对比较阅读在小学语文阅读教学中的优势和使用方式进行了深入的分析，从而通过这种方式，进一步促进小学生阅读水平的提升。
关键词：比较阅读；小学语文阅读教学；有效应用
一、 引言
我国进行了教育方面的改革工作之后，小学教师逐步重视起了学生阅读方面的水平。因此教师在进行教学的过程中，逐步加强了阅读教学方面的工作。从而通过这种方式，在一定程度上帮助小学生促进其自身阅读面的扩大。同时对于学生阅读兴趣的进一步的提升，从而提高学生阅读能力也有着极大的促进作用。因此随着时代的进步和发展，比较阅读越来越受到了教育者们的重视。并且在发展的过程中，逐渐拥有了自身独特的特点。
二、 比较阅读在小学语文阅读教学中的优势
1. 能够在发展的过程中突破传统教学的局限性
小学语文教师之所以将比较阅读运用在当前的教学之中，主要是因为这种教学模式对于小学生阅读水平的提升有着极大的促进作用。通过比较阅读，有利于帮助小学生在发展的过程中提高自身接受新知识的能力，对于小学生心智的开发，也有着极大的促进作用。并且通过这种方式，促使学生们系统地、深刻地掌握好文章内容，从而让学生真正抓住作者在进行文章写作时想要表达的意思，有利于突破传统教学的局限性，从而进一步促进小学生阅读能力的提升，有利于学生的进一步发展。
2. 有利于进一步扩大学生们的阅读面
虽然我国进行了教育方面的改革，但是我国小学生在发展的过程中依旧存在着较为沉重的学习负担，致使我国的小学生越来越没时间进行课外阅读方面的学习。随着时间的发展，小学生在日常阅读方面的量也变得越来越少，影响了自身的进一步发展。但是在采用比较阅读教学法后，教师会将不同的两篇文章交予学生进行比较阅读，从而通过这种方式，学生阅读面就会进一步扩大，有利于学生阅读能力的提高。
三、 比较阅读在小学语文阅读教学中的使用方式
1. 将题材相近的文章做好比较阅读的工作
小学生要想促进自身阅读水平的提升，就需要在教师的指导下进行阅读训练，从而将题材相近的语文阅读材料进行了比较分析方面的工作。通过这种方式，有利于帮助学生根据不同的方式进行文章的阅读。并且在深入理解文章内容时，有利于帮助小学生促进自身独特的感受的形成，对于小学生鉴赏能力和分析能力的进一步提升，也有着极大的帮助。但是由于小学生年龄尚小，并不具备足够的理解能力进行文章的阅读。因此在进行相关工作的过程中，教师必须对小学生做好指导方面的工作，以促进小学生在发展的过程中阅读水平的进一步提升。
例如，教师在指导小学生进行《小松鼠找花生》和《小兔运南瓜》这两篇文章的阅读时，由于这两篇文章都是属于叙事类型的文章，因此能够在一定程度上帮助小学生们更好地进行对文章的理解。由于叙事类的文章在进行叙事的过程中都以起因、经过以及结果的形式进行的，因此教师可以指导小学生们通过文章的叙事形式对其中的内容进行分析，从而从中寻找出其中的特色。通过这种方式，有利于进一步促进小学生阅读能力的提升。
2. 比较阅读相同作家的不同作品
教师在指导小学生进行阅读时，为了使学生能够更好地感受到作者所塑造的人物形象，同时也为了能够让学生通过对比掌握到更好的阅读分析方法，从而指导学生们对相同作者不同文章的阅读。由于同一作者會在不同时期进行不同文章的写作，因此在写作风格、表现手法和写作内容方面也会产生一定的差异性。为了促进学生们阅读能力的提升，将作者不同时期的文章做好比较阅读的工作，有利于学生阅读能力的提升。
比如李白的《静夜诗》和《望庐山瀑布》这两首诗，虽然这两首诗都是由李白自己所写，但是由于所写环境和心境的不同，体现出了不同的情感。因此教师在指导学生们进行比较阅读时，让学生进行对比分析。从而通过这一方式，有利于学生深入到作者的内心，寻找出作者进行相关内容写作的方式，对于学生阅读水平的提升，有着极大的促进作用。
3. 比较阅读不同作者的作品
每一位作家在发展的过程中都有着自身独特的写作风格，并且在写作手法方面也有着极大的不同。因此教师在对小学生进行阅读方面的指导时，为了促进学生们阅读水平的进一步提升，需要指导学生们进行不同文章作者的阅读学习。通过这种方式，有利于防止学生们在发展的过程中避免形成固定的思维模式，对于学生思维能力的提升，有着极大的促进作用。
例如，教师在指导学生们进行《长城》和《日月潭》这两篇不同作者所写文章的阅读时，为了促进学生们阅读能力的提升，可以使用比较阅读的方式进行文章的阅读。虽然这是不同作者所写的两篇文章，但是由于都是写景类的文章，如果学生们加强了对这两篇文章的阅读，有利于帮助学生们促进自身的进步。因此为了促进小学生的进一步发展，必须做好比较阅读方面的训练工作。
四、 结语
总而言之，教师在对小学生进行语文方面的教学时，为了促进学生们的进一步发展，推动其语文阅读水平的进一步提升，必须采取合适的方式对小学生进行相关方面的指导。而随着我国教育改革的逐步推进，需要通过比较阅读的方式对小学生进行阅读方面的训练工作。在这一过程中，将题材相近的文章进行比较阅读、比较阅读相同作家的不同作品以及比较阅读不同作者的作品，从而通过这种方式，促进学生阅读水平的进一步提升，有利于学生的进一步发展。
参考文献：
[1]郭艳.浅谈小学语文教学中的比较阅读[J].学科教育，2014，12（20）：46.
[2]魏招喜.对小学语文阅读教学中比较阅读的思考[J].学科教育，2017，3（26）：47.
[3]任小琴.对小学语文阅读教学中比较阅读的思考[J].课程教育研究，2017，3（2）：188-189.
作者简介：
胡蕾，江西省上饶市，江西省上饶市玉山县横街小学。
关键词：比较阅读；小学语文阅读教学；有效应用
一、 引言
我国进行了教育方面的改革工作之后，小学教师逐步重视起了学生阅读方面的水平。因此教师在进行教学的过程中，逐步加强了阅读教学方面的工作。从而通过这种方式，在一定程度上帮助小学生促进其自身阅读面的扩大。同时对于学生阅读兴趣的进一步的提升，从而提高学生阅读能力也有着极大的促进作用。因此随着时代的进步和发展，比较阅读越来越受到了教育者们的重视。并且在发展的过程中，逐渐拥有了自身独特的特点。
二、 比较阅读在小学语文阅读教学中的优势
1. 能够在发展的过程中突破传统教学的局限性
小学语文教师之所以将比较阅读运用在当前的教学之中，主要是因为这种教学模式对于小学生阅读水平的提升有着极大的促进作用。通过比较阅读，有利于帮助小学生在发展的过程中提高自身接受新知识的能力，对于小学生心智的开发，也有着极大的促进作用。并且通过这种方式，促使学生们系统地、深刻地掌握好文章内容，从而让学生真正抓住作者在进行文章写作时想要表达的意思，有利于突破传统教学的局限性，从而进一步促进小学生阅读能力的提升，有利于学生的进一步发展。
2. 有利于进一步扩大学生们的阅读面
虽然我国进行了教育方面的改革，但是我国小学生在发展的过程中依旧存在着较为沉重的学习负担，致使我国的小学生越来越没时间进行课外阅读方面的学习。随着时间的发展，小学生在日常阅读方面的量也变得越来越少，影响了自身的进一步发展。但是在采用比较阅读教学法后，教师会将不同的两篇文章交予学生进行比较阅读，从而通过这种方式，学生阅读面就会进一步扩大，有利于学生阅读能力的提高。
三、 比较阅读在小学语文阅读教学中的使用方式
1. 将题材相近的文章做好比较阅读的工作
小学生要想促进自身阅读水平的提升，就需要在教师的指导下进行阅读训练，从而将题材相近的语文阅读材料进行了比较分析方面的工作。通过这种方式，有利于帮助学生根据不同的方式进行文章的阅读。并且在深入理解文章内容时，有利于帮助小学生促进自身独特的感受的形成，对于小学生鉴赏能力和分析能力的进一步提升，也有着极大的帮助。但是由于小学生年龄尚小，并不具备足够的理解能力进行文章的阅读。因此在进行相关工作的过程中，教师必须对小学生做好指导方面的工作，以促进小学生在发展的过程中阅读水平的进一步提升。
例如，教师在指导小学生进行《小松鼠找花生》和《小兔运南瓜》这两篇文章的阅读时，由于这两篇文章都是属于叙事类型的文章，因此能够在一定程度上帮助小学生们更好地进行对文章的理解。由于叙事类的文章在进行叙事的过程中都以起因、经过以及结果的形式进行的，因此教师可以指导小学生们通过文章的叙事形式对其中的内容进行分析，从而从中寻找出其中的特色。通过这种方式，有利于进一步促进小学生阅读能力的提升。
2. 比较阅读相同作家的不同作品
教师在指导小学生进行阅读时，为了使学生能够更好地感受到作者所塑造的人物形象，同时也为了能够让学生通过对比掌握到更好的阅读分析方法，从而指导学生们对相同作者不同文章的阅读。由于同一作者會在不同时期进行不同文章的写作，因此在写作风格、表现手法和写作内容方面也会产生一定的差异性。为了促进学生们阅读能力的提升，将作者不同时期的文章做好比较阅读的工作，有利于学生阅读能力的提升。
比如李白的《静夜诗》和《望庐山瀑布》这两首诗，虽然这两首诗都是由李白自己所写，但是由于所写环境和心境的不同，体现出了不同的情感。因此教师在指导学生们进行比较阅读时，让学生进行对比分析。从而通过这一方式，有利于学生深入到作者的内心，寻找出作者进行相关内容写作的方式，对于学生阅读水平的提升，有着极大的促进作用。
3. 比较阅读不同作者的作品
每一位作家在发展的过程中都有着自身独特的写作风格，并且在写作手法方面也有着极大的不同。因此教师在对小学生进行阅读方面的指导时，为了促进学生们阅读水平的进一步提升，需要指导学生们进行不同文章作者的阅读学习。通过这种方式，有利于防止学生们在发展的过程中避免形成固定的思维模式，对于学生思维能力的提升，有着极大的促进作用。
例如，教师在指导学生们进行《长城》和《日月潭》这两篇不同作者所写文章的阅读时，为了促进学生们阅读能力的提升，可以使用比较阅读的方式进行文章的阅读。虽然这是不同作者所写的两篇文章，但是由于都是写景类的文章，如果学生们加强了对这两篇文章的阅读，有利于帮助学生们促进自身的进步。因此为了促进小学生的进一步发展，必须做好比较阅读方面的训练工作。
四、 结语
总而言之，教师在对小学生进行语文方面的教学时，为了促进学生们的进一步发展，推动其语文阅读水平的进一步提升，必须采取合适的方式对小学生进行相关方面的指导。而随着我国教育改革的逐步推进，需要通过比较阅读的方式对小学生进行阅读方面的训练工作。在这一过程中，将题材相近的文章进行比较阅读、比较阅读相同作家的不同作品以及比较阅读不同作者的作品，从而通过这种方式，促进学生阅读水平的进一步提升，有利于学生的进一步发展。
参考文献：
[1]郭艳.浅谈小学语文教学中的比较阅读[J].学科教育，2014，12（20）：46.
[2]魏招喜.对小学语文阅读教学中比较阅读的思考[J].学科教育，2017，3（26）：47.
[3]任小琴.对小学语文阅读教学中比较阅读的思考[J].课程教育研究，2017，3（2）：188-189.
作者简介：
胡蕾，江西省上饶市，江西省上饶市玉山县横街小学。