俗话说:“言为心声”。语言代表人的思想、品德、性格和风度,是人类用来表达感情,交流思想的工具。在体育教学过程中,正确的使用语言,能够使学生明确学习任务,端正学习态度,启发学生积极的思维,加深对教材的理解程度,从而加快掌握基本知识、技术、技能的进程;发展身体,增强体质,培养分析问题解决问题的能力。因而,运用体育教学的语言技巧,不仅能使学生产生良好的心理定势和情感变化,还能激发学生的学习兴趣。
　　一、体育教学语言的类别
　　1.介绍性语言
　　教师的教育教学,周而复始,往往每接一个新的班级,都要向学生进行自我介绍,定下课堂常规以及体育课的要求和注意事项。良好的开端奠定成功的基础。因此,上课伊始,教师要精神饱满,充满激情地运用鼓动性语言,引起学生的有效注意。
　　2.指令性语言
　　体育课大都在室外进行,由于视野广、空间大,要求教师的口令要刚健响亮,张弛适宜,力度得当,以便引起学生的注意,迅速调动队形和组织教学。动令和预令要开合有度,比例适当,声音要洪亮,吐字要清晰,节奏要明快,语言要协调。如喊“齐步—走”时,预令要拖长,动令要短促有力。
　　3.讲解性语言
　　讲解的语言要具有启发性、简明、准确。为此,教师必须认真钻研教材,熟悉各身体练习的要领。编成简明的口诀,便于学生理解与记忆。例如讲解前滚翻时,概括为“低头含胸把腿蹬,身体团紧不放松”。这样,动作顺序和动作要领一清二楚,有助于学生掌握动作。
　　4.教育性语言
　　学生的能力、志趣、性格等方面均有个别差异,因此,针对不同的对象,要采取不同的教育方法,或循循善诱,或直截了当。对性格外向的学生可适当采用限制性和严格要求的语言。反之,则应多采用激励性语言,以便调动他们积极锻炼的主动性。
　　5.指导性语言
　　初学动作时,学生理解肤浅不可能全部领会其要领,需要教师根据学生实际情况,在关键环节上给予指导。例如将侧向滑步推铅球归纳为“由中开始,自下而上,转蹬、蹬转”指导学生,最后形成正确的动力定型。
　　二、体育教学语言运用的要求
　　1.口齿清晰 字正腔圆
　　体育教师的口令要准确、清晰、果断、节奏感强。洪亮的口令能使人精神振奋,动作协调整齐。
　　2.条理清楚 层次分明 语言准确
　　对技术概念、动作要领要讲解准确、条理清楚、层次分明。纠正错误动作、评定动作质量以及科学术语的运用均要正确。例如:“踝关节”不能说成“脚脖子”、“送髋”不能说成“挺肚子”,这样,既能避免学生形成错误概念,又能收到语言美德教育效果。
　　3.讲究逻辑 寓于哲理 具有激励性
　　教师的语言富有哲理,能使学生在学习过程中潜移默化的受到德育、美育的熏陶。不同的学科具有不同的术语和共同的哲理。有的同学对体育缺乏正确认识,锻炼积极性不高,可用“生命在于运动”等语加以引导;有的成绩不理想,又想一口吃个胖子,可用“冰冻三尺非一日之寒”,“欲速则不达”等加以安慰。
　　4.语言精练 重点突出
　　体育教学语言要简明扼要,讲清重点,解决关键。例如在教授排球正面双手垫球时,可概括为“一夹、二插、三抬臂”。
　　5.活泼生动 形象逼真
　　教学中运用生动形象的语言,不但能使学生对教师所描述的技术动作有深刻的理解,而且在做动作时始终兴致勃勃地处于积极状态。
　　三、体育教学语言的运用技巧
　　1.灵活多变 高低强弱
　　体育教学中,教师的声音高低强弱,应根据课的需要而确定。教师的语调可灵活多变,或急或缓,或长或短。如在投掷的最后用力阶段,就应使用信号“嗒—嗒—嗒嗒”这样短促有力的强音。
　　2.语气亲切 具有诱导性
　　在教学过程中,教师的语言要亲切热情,不要讽刺打击。当教师评定一个学生动作时,运用肯定或赞扬的语气,能够增强学生的自信心,产生鼓舞的效果,如果用轻视或漠不关心的语气,则会使学生失去信心,从而很难完成动作。因此,对完成动作好,掌握技术快的同学应当表扬;而对身体素质比较差,技术水平低的同学,虽然完成的动作质量比较差,但只要一个细节做得好,教师也应用赞扬的语气表扬他,增强其自信心,从而出色完成任务。
　　随着“应试教育”向“素质教育”观念的转变,体育在学校教育教学中的作用和地位越来越重要。体育教师不但传授给学生科学理论知识,而且还要交给学生做人的道理。先成人后成材,这就给体育教师提出了更高的要求。因此,体育教师应努力学习和掌握广博的知识,认真研究和掌握不断发展的教育科学的理论知识和教育规律。这样,才能不断加强自身修养,锻炼自己的语言技巧,具有清晰、简洁、生动形象、通俗易懂的语言表达能力,使体育课充满生机与活力,更好的完成教育教学任务。