论文部分内容阅读
【摘 要】授人以鱼，不如授人以渔。作为高中语文教师，应特别注意指导学生的学法，培养良好的学习习惯和较强的自学能力。除坚持初中养成的行之有效的方法外，只有多读多写多说多听才能提高学生语文素质，培养语文能力，这也符合新课标的精神。
【关键词】学生人格；互相启发；拓宽思路
一、语文教学的注意事项
（一）教师的人员素质的提高
新课程要求语文教师要有扎实的专业知识和科研能力。语文教师通晓语文学科发展的历史现状，了解学科的研究成果，更要了解相关的学科知识，他既是专家，又是杂家，这样才能在新课程背景下游刃有余。笔者以为语文教师的知识结构可分为四层，最基层的是不可缺少的生活和普及教育知识，它是干一切工作，学习一切专业的基础。第二层知识是熟悉社会科学和其它百科知识。教师的工作对象是学生，学生在成长的过程中会提出各种各样的问题，必须解决这些实际问题，才能更好的完成教学过程。第三层知识是和语文教育教学密切相关的教育学和心理学等专业知识，它能提高教师的教育管理水平和教学水平。最后一层知识是教师的语文学科的专业知识，它是任何一个教师从师这个职业的最重要的知识储备。
（二）学生人格的培养
这一阶段的学生，往往都有强烈的逆反心理和自我扩张的要求，竭力追寻主体的自我张扬，认识和思维处于极为活跃激荡的状态之中，此时我们的语文教学就不能停留在谴词造句、谋局布篇中的知识性理性经验上。此时此地的他们经过九年的母语学习，随着自身的成长以及通过诸多媒体，对社会已有较多的接触，加之现代学校教育中众多课程的设置，都丰富了其思维内容，那么此时就可通过教师的必要诱导和匡正使其思维于已有平台趋于提升。于此，我们应该不失时机的以学生心理特征为契机，创造一个比较宽松的课堂学习环境，使学生在已有认识和思维平台的基础上充 分发挥主体的主观辩识能动性，在平等对话和必要辩论中完成教育教学任务，不但掌握知识性的理性经验，更重要的是创新认识和创新思维的培养。
（三）语文教育要加强教育教学管理
一个合格的语文教师一定要善于管理。语文教学工作本身就是一种管理工作，语文教师就是教学管理人员，语文教师的管理就是实现学生语文学习活 动的自动化管理。语文教师在提高自己教学管理能力的过程中，要善于解剖自己，根据自己的实际情况，发挥特长，学会倾听，学会调控。在课堂教学中创设平等互 助的教学情境，在真正了解学生个性和特长、爱好和要求基础上，分层教学，因材施教。比如针对不同的学生设计不同的目标，布置不同的练习，采用不同的教法， 在教法上采用启发式、自由讨论式，综合研究等多种方法，让学生个性得到充分的发展。
二、语文教学的模式探讨
（一）趣味教学方式的应用
要熟练应用教育心理学，能够引导学生进行语文学习，如情趣教学，即激发情趣，兴趣盎然的教与学。目的是让老师有感情的教，学生有感情的学。教师要善于思考，善于挖掘其中的情感因素，趣味因素。不可三言两语，轻描淡写的走过场。对于一个典故，你可以就此讲一个故事，学生都喜欢故事。这样就可以很好的引起学生的兴趣和注意力。就比空洞的字词有意思的多。对于文学常识，教师最好用自己的语言来讲授，不要用记忆性的思维来回忆，溶进自己的理解，感 受，如同讲故事一样讲解，这样就有意思得多。
（二）明确语文教学的根本目的
授人以鱼，不如授人以渔。作为高中语文教师，应特别注意指导学生的学法，培养良好的学习习惯和较强的自学能力。除坚持初中养成的行之有效的方法外，只有多读多写多说多听才能提高学生语文素质，培养语文能力，这也符合新课标的精神。
多读。古人说：“读书百遍，其义自见。”高中的语文综合能力的提高离不开广泛的阅读，特别是学生的语言感悟能力的提高。高中生课程紧，时间紧，没有时间去阅读大部头的名著，老师可以推荐品位高，篇幅又不长的文章给学生。
多写。初中一期按规定写六次作文，每次五百字，三年总计约两万字，即使加上小学阶段作文，考试作文等，写作量也是远远不够的。写的方式也应多样化，如日记、周记、笔记、感想，小作文、大作文等，鼓励学生主动的写作，学生中好的习作要在班内进行交流，同时要注意，作文不僅是写出来的，更是改出来的。要教给学生修改作文的方法，可互相评改，互相启发，拓宽思路。
多说。传统教学多强调先生讲，学生听。学生明白了，却不能准确表达自己的意思。换一篇文章，又不知所云。应提倡鼓励学生大胆说，大胆讲，可开展课前一分钟演讲，课末五分钟质疑等活动，允许学生有不同的看法，对一些问题，完全可以大家发表自己的看法，老师不要急于下结论，为学生提供说的舞台。
多听。不光听教师讲，听教师泛读，听课文朗诵录音，也要听广播，听别人谈话。可以在课堂上进行听读训练，将书面阅读的形式改为听读训练，老师读一篇文章，学生认真听，根据听到的信息，回答老师提出的问题，训练了学生的理解分析能力的同时还训练了听说能力。
（三）信息技术的应用
当今世界，信息技术是当前最先进的最广泛应用的科学技术。而教育，作为一个国家发展、民族素质提高之本，应该与最先进的科学技术结合起来，以更有效地施行教育这一活动培养高素质人才，创造更高的科技水平。所以信息技术与学科的整合是社会发展的要求，也是教育发展的必然趋势。
信息技术是教学多要素、多渠道、多角度、多层次、科学化、艺术化、民主化的重要手段，信息技术与学科整合教学又是科学与艺术的统一，是实现教学科学的艺术化和教学艺术的科学化的完美融合。
（四）语文教学的历史机遇
全面推行素质教育的呼声，伴随知识经济的发展已倡导了很久，然而由于传统惯性，其并没有得到真正实践，只是做了一些形式和表面的文章。文化的全球一体化趋势以及教育教学要与国际接轨等问题，是我们对语文教学重新定位的重要契机。
历来传统语文教学观点一直确立语文作为工具性基础课的地位，教学实践过程中致力于从听、说、读、写四个基本能力方面进行训练，这种观点和做法并没有错，而且很正确。但是，仅限于此就是对创新精神的抹杀。因为随着时代的发展，社会日益成为开放的群体，影视、广播、电脑等媒体使每一个人时时置身于信息流转的网络之中，而这种流转多以母语为载体；再加之现代生活质量的普遍提高，启蒙教育时段的普遍前移，诸般种种因素促使运用母语思维的成熟界点前移。一般这种成熟是成长过程中的一个成熟平台，虽则如此，尚未完全，还留有极大的可塑性、自塑性。在这种时机，利用高中的语文教学，全面的培养学生良好的人格，和受用一生的学习能力，对于未来社会的发展，国家的兴盛都是一件重要的事。
【关键词】学生人格；互相启发；拓宽思路
一、语文教学的注意事项
（一）教师的人员素质的提高
新课程要求语文教师要有扎实的专业知识和科研能力。语文教师通晓语文学科发展的历史现状，了解学科的研究成果，更要了解相关的学科知识，他既是专家，又是杂家，这样才能在新课程背景下游刃有余。笔者以为语文教师的知识结构可分为四层，最基层的是不可缺少的生活和普及教育知识，它是干一切工作，学习一切专业的基础。第二层知识是熟悉社会科学和其它百科知识。教师的工作对象是学生，学生在成长的过程中会提出各种各样的问题，必须解决这些实际问题，才能更好的完成教学过程。第三层知识是和语文教育教学密切相关的教育学和心理学等专业知识，它能提高教师的教育管理水平和教学水平。最后一层知识是教师的语文学科的专业知识，它是任何一个教师从师这个职业的最重要的知识储备。
（二）学生人格的培养
这一阶段的学生，往往都有强烈的逆反心理和自我扩张的要求，竭力追寻主体的自我张扬，认识和思维处于极为活跃激荡的状态之中，此时我们的语文教学就不能停留在谴词造句、谋局布篇中的知识性理性经验上。此时此地的他们经过九年的母语学习，随着自身的成长以及通过诸多媒体，对社会已有较多的接触，加之现代学校教育中众多课程的设置，都丰富了其思维内容，那么此时就可通过教师的必要诱导和匡正使其思维于已有平台趋于提升。于此，我们应该不失时机的以学生心理特征为契机，创造一个比较宽松的课堂学习环境，使学生在已有认识和思维平台的基础上充 分发挥主体的主观辩识能动性，在平等对话和必要辩论中完成教育教学任务，不但掌握知识性的理性经验，更重要的是创新认识和创新思维的培养。
（三）语文教育要加强教育教学管理
一个合格的语文教师一定要善于管理。语文教学工作本身就是一种管理工作，语文教师就是教学管理人员，语文教师的管理就是实现学生语文学习活 动的自动化管理。语文教师在提高自己教学管理能力的过程中，要善于解剖自己，根据自己的实际情况，发挥特长，学会倾听，学会调控。在课堂教学中创设平等互 助的教学情境，在真正了解学生个性和特长、爱好和要求基础上，分层教学，因材施教。比如针对不同的学生设计不同的目标，布置不同的练习，采用不同的教法， 在教法上采用启发式、自由讨论式，综合研究等多种方法，让学生个性得到充分的发展。
二、语文教学的模式探讨
（一）趣味教学方式的应用
要熟练应用教育心理学，能够引导学生进行语文学习，如情趣教学，即激发情趣，兴趣盎然的教与学。目的是让老师有感情的教，学生有感情的学。教师要善于思考，善于挖掘其中的情感因素，趣味因素。不可三言两语，轻描淡写的走过场。对于一个典故，你可以就此讲一个故事，学生都喜欢故事。这样就可以很好的引起学生的兴趣和注意力。就比空洞的字词有意思的多。对于文学常识，教师最好用自己的语言来讲授，不要用记忆性的思维来回忆，溶进自己的理解，感 受，如同讲故事一样讲解，这样就有意思得多。
（二）明确语文教学的根本目的
授人以鱼，不如授人以渔。作为高中语文教师，应特别注意指导学生的学法，培养良好的学习习惯和较强的自学能力。除坚持初中养成的行之有效的方法外，只有多读多写多说多听才能提高学生语文素质，培养语文能力，这也符合新课标的精神。
多读。古人说：“读书百遍，其义自见。”高中的语文综合能力的提高离不开广泛的阅读，特别是学生的语言感悟能力的提高。高中生课程紧，时间紧，没有时间去阅读大部头的名著，老师可以推荐品位高，篇幅又不长的文章给学生。
多写。初中一期按规定写六次作文，每次五百字，三年总计约两万字，即使加上小学阶段作文，考试作文等，写作量也是远远不够的。写的方式也应多样化，如日记、周记、笔记、感想，小作文、大作文等，鼓励学生主动的写作，学生中好的习作要在班内进行交流，同时要注意，作文不僅是写出来的，更是改出来的。要教给学生修改作文的方法，可互相评改，互相启发，拓宽思路。
多说。传统教学多强调先生讲，学生听。学生明白了，却不能准确表达自己的意思。换一篇文章，又不知所云。应提倡鼓励学生大胆说，大胆讲，可开展课前一分钟演讲，课末五分钟质疑等活动，允许学生有不同的看法，对一些问题，完全可以大家发表自己的看法，老师不要急于下结论，为学生提供说的舞台。
多听。不光听教师讲，听教师泛读，听课文朗诵录音，也要听广播，听别人谈话。可以在课堂上进行听读训练，将书面阅读的形式改为听读训练，老师读一篇文章，学生认真听，根据听到的信息，回答老师提出的问题，训练了学生的理解分析能力的同时还训练了听说能力。
（三）信息技术的应用
当今世界，信息技术是当前最先进的最广泛应用的科学技术。而教育，作为一个国家发展、民族素质提高之本，应该与最先进的科学技术结合起来，以更有效地施行教育这一活动培养高素质人才，创造更高的科技水平。所以信息技术与学科的整合是社会发展的要求，也是教育发展的必然趋势。
信息技术是教学多要素、多渠道、多角度、多层次、科学化、艺术化、民主化的重要手段，信息技术与学科整合教学又是科学与艺术的统一，是实现教学科学的艺术化和教学艺术的科学化的完美融合。
（四）语文教学的历史机遇
全面推行素质教育的呼声，伴随知识经济的发展已倡导了很久，然而由于传统惯性，其并没有得到真正实践，只是做了一些形式和表面的文章。文化的全球一体化趋势以及教育教学要与国际接轨等问题，是我们对语文教学重新定位的重要契机。
历来传统语文教学观点一直确立语文作为工具性基础课的地位，教学实践过程中致力于从听、说、读、写四个基本能力方面进行训练，这种观点和做法并没有错，而且很正确。但是，仅限于此就是对创新精神的抹杀。因为随着时代的发展，社会日益成为开放的群体，影视、广播、电脑等媒体使每一个人时时置身于信息流转的网络之中，而这种流转多以母语为载体；再加之现代生活质量的普遍提高，启蒙教育时段的普遍前移，诸般种种因素促使运用母语思维的成熟界点前移。一般这种成熟是成长过程中的一个成熟平台，虽则如此，尚未完全，还留有极大的可塑性、自塑性。在这种时机，利用高中的语文教学，全面的培养学生良好的人格，和受用一生的学习能力，对于未来社会的发展，国家的兴盛都是一件重要的事。