【摘要】叶圣陶先生曾说："写文章这件事，可以说难，也可以说不难……，难不难决定在动笔以前的准备功夫。准备功夫够了，要写就写，自然合拍，无所谓难。准备功夫一点没有，或者有一点儿，可是太不到家了，拿起笔来样样都是从头做起，那当然很难了。"
　　【关键词】独立作文； 被动学习 ； 主动求知 ； 准备环节； 激发兴趣；主动克服困难； 写法指导
　　
　　 教师教学生写作文，最终目的是让学生不需要教而自己会写作文，形成独立作文的能力。《义务教育小学语文教学大纲》明确指出："教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。""应当发挥学生的潜力，创造各种机会，激发学生的作文兴趣，逐步养成爱动笔的习惯。"根据大纲的要求和三年级作文训练的重点，在教学实践中，我的教学体会如下：
　　一、 强化"准备环节"，激发兴趣。
　　作文的难易，往往决定于有无充分的准备环节。
　　让我先举一个例子：李吉林老师指导学生写《我是一棵蒲公英》。李老师是用观察情景作为准备，教学生写作文的。在命题前，教师带领学生去认识蒲公英，启发学生仔细观察蒲公英的根、茎、叶、种子，还观察了它的家（小河、田埂），它的家属(小草是兄弟，知名的不知名的野花是姐姐)，还摘断它的茎，让它冒出白色的浆液，从而联想到大地是供给它乳汁的妈妈。回到教室，再与学生一起命题：《飞呀，飞呀！》、《蒲公英的一家》、《我是一棵蒲公英》。通过这样充分的准备，学生情绪高涨，个个跃跃欲试，有的甚至到了非写不可的地步。结果，学生作文写得很成功，想象力出奇得丰富。
　　不是大家都说作文难吗？但在这堂课上，学生的畏难情绪一扫而光。叶圣陶先生曾说："写文章这件事，可以说难，也可以说不难……，难不难决定在动笔以前的准备功夫。准备功夫够了，要写就写，自然合拍，无所谓难。准备功夫一点没有，或者有一点儿，可是太不到家了，拿起笔来样样都是从头做起，那当然很难了。"
　　"预则立，不预则废。"有了充分的准备，才会获得成功。为此，在教学之前，每个学生都对自己所要写的作文内容进行观察、绘图，举行"实物展示"、"作品展示"会，这样一来，学生情绪高涨，兴趣盎然，对描写事物的文章必有益处。
　　现代儿童心理学家认为：小学生思维发展的规律是以具体形象思维为主要形式向具体形象为支柱的抽象逻辑思维为主要形式的过度。根据这一特点，我重视寓写于乐，引发学生兴趣。在作文教学中，通过"看一看"、"想一想"、"比一比"等形式，使学生能自觉地进入佳境，让他们在切实的"需要"下作文，使他们产生反映身边人、事、物、理、情的欲望，从而使学生将写作视为乐事，乐中求写，写中悟乐。这样，作文教学就朝着健康的方向发展。在教学中，我及时发现每个学生作文的闪光点，让学生在精神满足中作文。
　　二、从动机走向目的。
　　在充分的准备环节中，不仅让学生蓄积了充足的作文材料，而且创设了诱人的情景，营造了写作的氛围，激发了学生写作的动机。动机一旦激发，教师的命题要求便转化为他们自觉的行动，使学生在写作过程中遇到困难，如上下句衔接不起来，缺少词语等等，也会努力去克服。
　　三、教给写法--学生自能作文的钥匙。
　　作文教学中的写法指导，指的是教师在教学过程中通过最优途径，使学生掌握一定的写作方法，进行有效的写作训练，它的实质就是教会学生自能作文。作文写作方法，是一个有序的系统，它包括命题的方法、审题的方法、选材的方法、构思的方法、个性的方法，等等。在本次作文教学中，我对上述系统的每一个环节作了设计，尤其是在作文构思这一环节中，学生在教师的指导下，总结出写作方法：1、物体由来介绍好；2、外形特点很重要；3、功能方面不能少；4、顺序合理详略妙。在教学中，使学生既进行了审题、选材、构思、个性等技能训练，又加强听说读写等技能训练，且懂得字词句篇等知识的运用，从而使学生自能作文的能力得到明显的提高。
　　在着力提倡素质教育的今天，如何使学生成为课堂教学中的主人，把被动学习转化为主动求知尤为重要。我相信，只要以"培养兴趣，自能作文"为作文教学过程中的主线，学生在知识的百花园里，作文训练一定能生出艳丽的花朵，最终也必能结出丰硕的果实。