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【摘 要】教师进修校作为教师培训机构，承担着中小学教师的教育培训工作；承载着培养一支综合素质高的教师队伍的重任。要想培养出高素质和具有创新精神的学生，必须提升教师的职业素养。本文将从教师应具有哪些职业素养和如何提升教师的职业素养两方面做简要阐述，希望对大家能有所帮助。
【关键词】提升 教师素养 思想道德 知识素养 教育能力
【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0079-02
提高教师素养是提高教育教学质量的前提条件。2014年教师节前习近平在和北师大教师座谈时提出：一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。习近平号召全国广大教师做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好教师。这就是对新时代教师素养的最好诠释。
具体而言，新时代教师应具有以下职业素养：
一、思想道德修养
作为教师首先要有坚定的职业信念，忠诚党的教育事业，明确的育人方向，有一定的政治理论修养；其次要有高尚的道德情操。唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的。古人云：“经师易求，人师难得。”一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。
做好老师，要有道德情操。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。“一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一颗扣子”
二、广博的学识
作为教师不仅要精通自己所教的学科，具有扎实的专业知识，还要有广博的其他知识，要具有教育理论科学知识。正如习近平所说：“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础”。
三、较高的教育教学能力
作为教师要具有语言表达能力包括口头语言表达和书面语言表达，能运用标准流利的普通话进行课堂教学，能正确理解和运用语言文字进行阅读理解和书面表达。
作为教师要具有组织教学、管理班级和组织活动等教育教学能力，能在教育教学活动中遵循教育规律，运用教学原则，发挥学生的主观能动性，运用教育机智，取得好的教育教学效果。
作为教师要能从教学实际出发，运用现代教育技术辅助教学，发挥多媒体教学优势，使教育教学更高效，具有较高的信息处理和信息技术能力。开展教育科研是提高学校教育教学水平和管理水平的一条重要途径。作为教师不仅要具有科研意识，还要掌握一定的科研方法，具有一定的科研能力。
四、良好的身体素质和心理素质
具有良好的身体素质和心理素质，是教师做好一切工作的前提。我们每一位教师都应该有乐观向上的精神，积极的工作态度，善待学生，善待同事，善待自己，做自己身体健康和心理健康的维护者。
教师素质的提高，虽不是一朝一夕的事情，但我们要采取有效措施为提高教师素养创造良好的条件，通过多渠道、多方式的教育，不断提高教师整体素养。多年来，我们进修校以“服务基层 服务学校 服務教师”为工作理念，采取“引进来走出去”的培训模式，实现了从幼儿、小学到中学教师的全覆盖培训，为我区打造了一支优质的教师团队。可概括为：
（一）理论和实践相结合。
无论是校长提高培训还是新任教师培训，我们都安排近一半的课时进行理论的学习。理论学习不仅要学习时事政治还要学习教育理论。学习政治理论，提高学员政治意识的敏锐度，提高学员的政治站位，坚定学员的理想信念。学习教育理论，让学员了解最新的教育教学理论，及时把握时代教育的脉搏，扩大学员的教育视野，提升学员的教育理论素养，为学员的教育管理教育教学指明方向。在培训中从学员实际出发，做到在理论指导下实践，从实践中验证完善理论。把培训和实践紧密结合，通过交流研讨的方式，整体提升学员的理论素养和实践能力。
（二）专家引领和同伴互学相结合
在提升教师职业素养方面，我们邀请省内外一些在教育领域学科发展中的姣姣者，为我区教师的专业发展做引领，使我区教师的专业视野更广阔，专业能力水平提高更快。更多我们立足于学校，通过课堂教学，教学研讨，校本培训，师带徒，结对子等多种形式，使教师立足岗位，快速成长和提高。
（三）片区教研和校本培训相结合
在提升教师专业素养方面，我区采取了片区教研方式。把地域临近的学校组成一个大的教研片区，定时进行片区教研活动，共同研讨学科的重难点，单元教学目标、同课异构的讲评研，实现了以优质校带动薄弱校，实现共同发展，全面提升教师的职业素养。同时，加强校本培训，通过观摩教学，示范教学，把讲课、评课、研课紧密结合，把课堂作为教师的演练场，使学校成为教师发展提高的大舞台，全面提高教师的职业素养。
五、结语
教育不能离开教师，教师素养的高低决定教育质量的高低，除了必须具备一定的思想素养、文化素养、教育能力素养和语言素养外，素质教育下的教师还应该不断提高自身的创新意识和创新能力。建设一支具有良好素质的教师队伍，是发展我国教育事业的长远要求，是实施素质教育的重要保证。还需我们每一位教育工作者进一步努力。
参考文献：
[1] 孟杰， 马小红. 有关教师素养提升的几点思考[J]. 中国教师， 2013（22）.
[2] 郑东辉. 教师评价素养提升建议[J]. 人民教育， 2017（Z3）：33-38.
[3] 杜红娥. 中小学教师评价素养的构成及发展研究[D]. 四川师范大学， 2015.
【关键词】提升 教师素养 思想道德 知识素养 教育能力
【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0079-02
提高教师素养是提高教育教学质量的前提条件。2014年教师节前习近平在和北师大教师座谈时提出：一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。习近平号召全国广大教师做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好教师。这就是对新时代教师素养的最好诠释。
具体而言，新时代教师应具有以下职业素养：
一、思想道德修养
作为教师首先要有坚定的职业信念，忠诚党的教育事业，明确的育人方向，有一定的政治理论修养；其次要有高尚的道德情操。唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的。古人云：“经师易求，人师难得。”一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。
做好老师，要有道德情操。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。“一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一颗扣子”
二、广博的学识
作为教师不仅要精通自己所教的学科，具有扎实的专业知识，还要有广博的其他知识，要具有教育理论科学知识。正如习近平所说：“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础”。
三、较高的教育教学能力
作为教师要具有语言表达能力包括口头语言表达和书面语言表达，能运用标准流利的普通话进行课堂教学，能正确理解和运用语言文字进行阅读理解和书面表达。
作为教师要具有组织教学、管理班级和组织活动等教育教学能力，能在教育教学活动中遵循教育规律，运用教学原则，发挥学生的主观能动性，运用教育机智，取得好的教育教学效果。
作为教师要能从教学实际出发，运用现代教育技术辅助教学，发挥多媒体教学优势，使教育教学更高效，具有较高的信息处理和信息技术能力。开展教育科研是提高学校教育教学水平和管理水平的一条重要途径。作为教师不仅要具有科研意识，还要掌握一定的科研方法，具有一定的科研能力。
四、良好的身体素质和心理素质
具有良好的身体素质和心理素质，是教师做好一切工作的前提。我们每一位教师都应该有乐观向上的精神，积极的工作态度，善待学生，善待同事，善待自己，做自己身体健康和心理健康的维护者。
教师素质的提高，虽不是一朝一夕的事情，但我们要采取有效措施为提高教师素养创造良好的条件，通过多渠道、多方式的教育，不断提高教师整体素养。多年来，我们进修校以“服务基层 服务学校 服務教师”为工作理念，采取“引进来走出去”的培训模式，实现了从幼儿、小学到中学教师的全覆盖培训，为我区打造了一支优质的教师团队。可概括为：
（一）理论和实践相结合。
无论是校长提高培训还是新任教师培训，我们都安排近一半的课时进行理论的学习。理论学习不仅要学习时事政治还要学习教育理论。学习政治理论，提高学员政治意识的敏锐度，提高学员的政治站位，坚定学员的理想信念。学习教育理论，让学员了解最新的教育教学理论，及时把握时代教育的脉搏，扩大学员的教育视野，提升学员的教育理论素养，为学员的教育管理教育教学指明方向。在培训中从学员实际出发，做到在理论指导下实践，从实践中验证完善理论。把培训和实践紧密结合，通过交流研讨的方式，整体提升学员的理论素养和实践能力。
（二）专家引领和同伴互学相结合
在提升教师职业素养方面，我们邀请省内外一些在教育领域学科发展中的姣姣者，为我区教师的专业发展做引领，使我区教师的专业视野更广阔，专业能力水平提高更快。更多我们立足于学校，通过课堂教学，教学研讨，校本培训，师带徒，结对子等多种形式，使教师立足岗位，快速成长和提高。
（三）片区教研和校本培训相结合
在提升教师专业素养方面，我区采取了片区教研方式。把地域临近的学校组成一个大的教研片区，定时进行片区教研活动，共同研讨学科的重难点，单元教学目标、同课异构的讲评研，实现了以优质校带动薄弱校，实现共同发展，全面提升教师的职业素养。同时，加强校本培训，通过观摩教学，示范教学，把讲课、评课、研课紧密结合，把课堂作为教师的演练场，使学校成为教师发展提高的大舞台，全面提高教师的职业素养。
五、结语
教育不能离开教师，教师素养的高低决定教育质量的高低，除了必须具备一定的思想素养、文化素养、教育能力素养和语言素养外，素质教育下的教师还应该不断提高自身的创新意识和创新能力。建设一支具有良好素质的教师队伍，是发展我国教育事业的长远要求，是实施素质教育的重要保证。还需我们每一位教育工作者进一步努力。
参考文献：
[1] 孟杰， 马小红. 有关教师素养提升的几点思考[J]. 中国教师， 2013（22）.
[2] 郑东辉. 教师评价素养提升建议[J]. 人民教育， 2017（Z3）：33-38.
[3] 杜红娥. 中小学教师评价素养的构成及发展研究[D]. 四川师范大学， 2015.