【摘 要】
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摘 要：目的 本文通过调查医科类院校医学生学习投入与专业认同的现状，分析医学生学习投入与专业认同之间存在的关联性。方法 采用NSSE—China问卷，以统计方法为依据研究医学
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摘 要：目的 本文通过调查医科类院校医学生学习投入与专业认同的现状，分析医学生学习投入与专业认同之间存在的关联性。方法 采用NSSE—China问卷，以统计方法为依据研究医学生专业认同对学习投入的影响。结果 五年级医学生五大指标的平均值均高于四年级。经过t检验分析得出：五年级和四年级学生学业挑战水平（LAC）差别没有统计学意义（t=-1.86，P>0.05）；主动合作学习水平(ACL)差别有统计学意义（t=-6.71，P<0.001）；生师互动频度(SFL)差别有统计学意义（t=-6.16，P<0.001）；教育经历丰富度(EEE)差别有统计学意义（t=-4.23，P0.05）结论 某医科大学预防医学专业五年级学生的学习投入整体多于四年级学生。预防医学专业五年级学生在专业课学习方面，学习投入明显比四年级多，同时表明医学生的学习投入与专业认同相关，专业认同度会影响医学生学习投入。
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