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[摘 要] 在新工科背景下，利用现代教育技术将思想政治教育与专业课程教学有机融合。鉴于机械设计课程是机械类专业的一门重要的技术基础课，机械设计课程教学团队建构融思政之盐的课程体系，探索载思政之实的线上线下混合式教学等方法。在机械设计课程“责任田”上实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。结合该课程的结构组成，简要介绍课程思政案例的设计思路，以期为机械类其他专业课程开展思政教学提供借鉴与参考。
[关 键 词] 思政育人;机械设计课程;线上线下;教学方法
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）28-0054-02
一、引言
高校是马克思主义理论宣传和核心价值观培育的主阵地、主战场，是国家建设的人才保障[1]。在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，明确要求：运用新媒体新技术，推动思想政治工作同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力[2]。在新工科背景下，思想政治教育如何与专业课程教学有机融合，引领大学生树立社会主义新时代的世界观、人生观、价值观，这是当前高校教师需要着手研究的重要课题[3]。中国已是世界最大的制造大国，对机械设计制造及其自动化专业人才的需求也越来越大，机械专业也是面向新技术、正在与人工智能等多学科交叉融合的新工科专业[4]。“机械设计”作为机械专业的核心课程，更应在理论教学中融入工程伦理教育，培养学生精益求精的工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当;在实践教学中做到学思结合，知行合一，提升学生的创新能力，以及解决复杂机械工程问题的实践能力[5]。据此，盐城工学院的“机械设计”课程教学团队进行了积极探索与实践。
二、规划建构融思政之盐的机械设计课程教学体系
团队按照“三全”育人要求[6]，应用型本科机械类人才培养目标，从人才培养体系中提炼思政元素（如科学的世界观、工程伦理、职业行为规范、团队合作、创新与工匠精神等），建构融入思政元素的机械设计课程教学体系。
（一）修订融入思想政治元素的机械设计课程教学大纲
重新修订的教学大纲中，除了知识、能力、素质目标之外，明确了德育目标。本课程的德育目标包括：培养学生的家国情怀、创新精神、工匠精神，培养自觉遵守职业规范、国家标准和工程伦理，形成良好的责任观念和职业操守。
（二）完善融入思政元素的机械设计教案
机械设计的课程思政并不是单一的思想教育，而是要将思政元素恰到好处地融入专业知识的讲授中[7]，这就需要精心准备每一节课的教案。课程教学团队分析机械设计课程的特点、教学目标、教学内容，提炼可以融入思政教育的切入点。机械设计课程包括五大模板知识体系（机械设计总论、传动零部件、轴系零部件、连接零部件及支承零部件）、实验和课程设计等实践环节。机械设计课程的知识点丰富，在适当的时候融入思政元素之“盐”，就能配制出精彩的教案。下面简要说明每个模块的某个知识点如何有机融入思政元素。
1.机械设计绪论中的思政元素
机械设计第一堂课很重要，让学生了解机械是國民经济的装备部，让学生知道机械设计是根据市场、用户对机械产品提出的任务要求而进行的一种创造性劳动。可以结合“病毒采样机器人”研发，设计的病毒采样机器人，不仅保护了医务人员，还提高了病毒采样效率，从而进一步说明机械工业在国民经济中的地位和作用。
2.机械设计总论中的思政元素
机械零件的失效形式有较大比例是疲劳破坏，疲劳破坏是零件在交变应力作用下，当应力水平超过零件的疲劳极限时，产生微小的疲劳裂纹。虽然此时的应力值很小，远低于零件的强度极限，但是已经在零件表层产生微小疲劳裂纹，并不断积累扩展致使零件疲劳破坏。在此知识点中适当融入“量变与质变的辩证关系”“做人，勿以恶小而为之”，引导学生平时做到防微杜渐。
3.传动零部件的思政元素
齿轮传动是机械传动中非常重要的一种形式。当齿轮系统中的一个齿轮失效，则整个齿轮系统将无法继续工作。只有每个齿轮都合格，整个齿轮系统才能正常工作。将这种思想引入到个人与集体关系的教育中：集体就像一个齿轮系统，而个人是其中的一个齿轮。只有当每个人都肩负起集体责任，集体才能有效运转。
4.轴系零部件中的思政元素
滚动轴承在生产生活的方方面面都有着广泛的应用，客观分析国内外高端滚动轴承质量的差异，激发学生的社会责任感。介绍我国轴承领域的工程技术人员潜心设计、反复开展疲劳试验，研制高铁轴承，弘扬机械领域的工匠精神。
5.连接零部件的思政元素
在讲解螺栓连接时，展示因螺栓螺母松脱而引发的事故图片，如主动扶手电梯因为螺栓松动导致的人身安全事故等。让学生思考：连接螺栓在设计时，其螺纹升角都是满足自锁条件，为什么在实际螺栓连接中仍然有螺母松动，甚至脱落。主要原因是螺栓的外部工作环境所致，如震动、交变载荷、环境温度的变化等，导致螺栓连接的防松失效，引起灾难事故。启发学生“内因外因的辩证关系”，强化机械设计中的工程伦理。 6.課程设计中的思政元素
课程设计是机械设计课程重要的实践环节，在上课之初就给学生说明课程设计任务和相关要求，让学生根据自己的兴趣、机械创新大赛主题或者参与老师的科研课题选择课程设计的题目，提高学生设计的积极性，让学生体验从无到有的整个机械设计过程，培养学生的创新能力。在课程设计过程中引导学生“三边”设计理念（边设计、边绘图、边完善），与不断追求完美的工匠精神不谋而合，培养学生严谨的设计态度。
三、探索载思政之实的机械设计课程教学方法
探索“以学生为中心，线上线下混合”的教学模式，采用线上线下混合教学方法，充分发挥线上教学资源丰富、学习方式灵活;现场教学学生注意力集中、互动效果好等优势，相互补充，将思政教育与知识点学习有机融合、无缝对接。
（一）线上教学
充分挖掘机械设计课程的知识点所蕴含的思政元素，通过新媒体手段，以视频、图片、文本等多种形式进行展示。课前采用在线开放课程网站、QQ、微信等平台传递课程思政资料，布置学习任务，师生交流信息。
（二）线下教学
在线下教学方式方法上，应该针对不同的知识点内容，采取不同的教学方法。可以采用工程案例法，精心策划融入思政元素的教学案例，充分利用课堂教学中的随机事件，发掘课程思政育人点，营造生动的课堂;也可以结合教师的实际情况现身说法，以教师自身的道德素养、人格魅力、渊博知识、科研经历和亲切态度激励和感染学生，发挥生成性教育资源的育人作用，实现“润物细无声”的课程思政效果;还可以在课程教学中结合学生使用的手机、电脑、机械设计软件，乘坐的高铁等身边事例讲述华为、中车等民族品牌，并联系机械设计课程的相关知识点进行分析，引起爱国、敬业、创新的情感认同。
四、结论
教学团队将课程思政元素融入机械设计教学过程，在教学中强化对学生工程伦理教育，培养学生要有严谨、务实的学习态度和精益求精的设计理念。增强学生的创新精神，对机械职业的认同感、责任感和使命感。激发学生科技报国的家国情怀和使命担当，引导学生把远大抱负落实到实际行动中，培养学生遵纪守法、诚实守信、爱岗敬业的职业素养。培育制造业转型升级所需要的机械工程创新人才。在机械设计课程的“责任田”上实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。
参考文献：
[1]董勇.论从思政课程到课程思政的价值内涵[J].思想政治教育研究，2018（5）：27-29.
[2]贺武华，王凌敦.我国课程思政研究的回顾与展望[J].学校党建与思想教育，2021（4）：26-30.
[3]于歆杰.理工科核心课中的课程思政[J].中国大学学报，2019（9）：56-60.
[4]王会，孟俊焕.新形势下课程思政元素融入机械设计教学过程的探索与实践[J].汽车教育，2020（22）：193-196.
[5]于辉，文斌，李维刚，等.融合思政育人的专业课程线上教学改革与实践[J].经济师，2021（2）：153-155.
[6]王含光.“微时代”背景下高校思想政治理论课师生互动实证研究[J].课程教育研究，2018（17）：27-29.
[7]廖湘平，刘莎，李碧波.机械专业课程教学中的课程思政思考[J].现代交际，2019（21）：199-200.
◎编辑 尹 军
On-line and Off-line Mixed Teaching Exploration of Mechanical Design Course
with Ideological and Political Elements
ZHOU Hai，YUAN Jian，YU Qian，XING Li
Abstract：Under the background of new engineering course，ideological and political education and professional course teaching are organically integrated by using modern educational technology. In view of the fact that the course of mechanical design is an important technical basic course for the major of mechanical engineering，the teaching team of the course of mechanical design constructs the course system of ideological and political education，and explores the online and offline mixed teaching method of course ideological and political education. In the teaching process of mechanical design course，the organic unity of knowledge imparting，ability training and value leading is realized. Inspire the national feelings and mission of the students in science and technology. Combined with the structure of the course，this paper briefly introduces the design idea of ideological and political cases. It is expected to provide reference for other mechanical courses in ideological and political education.
Keywords：ideological and political education;mechanical design course;online and offline;teaching methods
[关 键 词] 思政育人;机械设计课程;线上线下;教学方法
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）28-0054-02
一、引言
高校是马克思主义理论宣传和核心价值观培育的主阵地、主战场，是国家建设的人才保障[1]。在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，明确要求：运用新媒体新技术，推动思想政治工作同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力[2]。在新工科背景下，思想政治教育如何与专业课程教学有机融合，引领大学生树立社会主义新时代的世界观、人生观、价值观，这是当前高校教师需要着手研究的重要课题[3]。中国已是世界最大的制造大国，对机械设计制造及其自动化专业人才的需求也越来越大，机械专业也是面向新技术、正在与人工智能等多学科交叉融合的新工科专业[4]。“机械设计”作为机械专业的核心课程，更应在理论教学中融入工程伦理教育，培养学生精益求精的工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当;在实践教学中做到学思结合，知行合一，提升学生的创新能力，以及解决复杂机械工程问题的实践能力[5]。据此，盐城工学院的“机械设计”课程教学团队进行了积极探索与实践。
二、规划建构融思政之盐的机械设计课程教学体系
团队按照“三全”育人要求[6]，应用型本科机械类人才培养目标，从人才培养体系中提炼思政元素（如科学的世界观、工程伦理、职业行为规范、团队合作、创新与工匠精神等），建构融入思政元素的机械设计课程教学体系。
（一）修订融入思想政治元素的机械设计课程教学大纲
重新修订的教学大纲中，除了知识、能力、素质目标之外，明确了德育目标。本课程的德育目标包括：培养学生的家国情怀、创新精神、工匠精神，培养自觉遵守职业规范、国家标准和工程伦理，形成良好的责任观念和职业操守。
（二）完善融入思政元素的机械设计教案
机械设计的课程思政并不是单一的思想教育，而是要将思政元素恰到好处地融入专业知识的讲授中[7]，这就需要精心准备每一节课的教案。课程教学团队分析机械设计课程的特点、教学目标、教学内容，提炼可以融入思政教育的切入点。机械设计课程包括五大模板知识体系（机械设计总论、传动零部件、轴系零部件、连接零部件及支承零部件）、实验和课程设计等实践环节。机械设计课程的知识点丰富，在适当的时候融入思政元素之“盐”，就能配制出精彩的教案。下面简要说明每个模块的某个知识点如何有机融入思政元素。
1.机械设计绪论中的思政元素
机械设计第一堂课很重要，让学生了解机械是國民经济的装备部，让学生知道机械设计是根据市场、用户对机械产品提出的任务要求而进行的一种创造性劳动。可以结合“病毒采样机器人”研发，设计的病毒采样机器人，不仅保护了医务人员，还提高了病毒采样效率，从而进一步说明机械工业在国民经济中的地位和作用。
2.机械设计总论中的思政元素
机械零件的失效形式有较大比例是疲劳破坏，疲劳破坏是零件在交变应力作用下，当应力水平超过零件的疲劳极限时，产生微小的疲劳裂纹。虽然此时的应力值很小，远低于零件的强度极限，但是已经在零件表层产生微小疲劳裂纹，并不断积累扩展致使零件疲劳破坏。在此知识点中适当融入“量变与质变的辩证关系”“做人，勿以恶小而为之”，引导学生平时做到防微杜渐。
3.传动零部件的思政元素
齿轮传动是机械传动中非常重要的一种形式。当齿轮系统中的一个齿轮失效，则整个齿轮系统将无法继续工作。只有每个齿轮都合格，整个齿轮系统才能正常工作。将这种思想引入到个人与集体关系的教育中：集体就像一个齿轮系统，而个人是其中的一个齿轮。只有当每个人都肩负起集体责任，集体才能有效运转。
4.轴系零部件中的思政元素
滚动轴承在生产生活的方方面面都有着广泛的应用，客观分析国内外高端滚动轴承质量的差异，激发学生的社会责任感。介绍我国轴承领域的工程技术人员潜心设计、反复开展疲劳试验，研制高铁轴承，弘扬机械领域的工匠精神。
5.连接零部件的思政元素
在讲解螺栓连接时，展示因螺栓螺母松脱而引发的事故图片，如主动扶手电梯因为螺栓松动导致的人身安全事故等。让学生思考：连接螺栓在设计时，其螺纹升角都是满足自锁条件，为什么在实际螺栓连接中仍然有螺母松动，甚至脱落。主要原因是螺栓的外部工作环境所致，如震动、交变载荷、环境温度的变化等，导致螺栓连接的防松失效，引起灾难事故。启发学生“内因外因的辩证关系”，强化机械设计中的工程伦理。 6.課程设计中的思政元素
课程设计是机械设计课程重要的实践环节，在上课之初就给学生说明课程设计任务和相关要求，让学生根据自己的兴趣、机械创新大赛主题或者参与老师的科研课题选择课程设计的题目，提高学生设计的积极性，让学生体验从无到有的整个机械设计过程，培养学生的创新能力。在课程设计过程中引导学生“三边”设计理念（边设计、边绘图、边完善），与不断追求完美的工匠精神不谋而合，培养学生严谨的设计态度。
三、探索载思政之实的机械设计课程教学方法
探索“以学生为中心，线上线下混合”的教学模式，采用线上线下混合教学方法，充分发挥线上教学资源丰富、学习方式灵活;现场教学学生注意力集中、互动效果好等优势，相互补充，将思政教育与知识点学习有机融合、无缝对接。
（一）线上教学
充分挖掘机械设计课程的知识点所蕴含的思政元素，通过新媒体手段，以视频、图片、文本等多种形式进行展示。课前采用在线开放课程网站、QQ、微信等平台传递课程思政资料，布置学习任务，师生交流信息。
（二）线下教学
在线下教学方式方法上，应该针对不同的知识点内容，采取不同的教学方法。可以采用工程案例法，精心策划融入思政元素的教学案例，充分利用课堂教学中的随机事件，发掘课程思政育人点，营造生动的课堂;也可以结合教师的实际情况现身说法，以教师自身的道德素养、人格魅力、渊博知识、科研经历和亲切态度激励和感染学生，发挥生成性教育资源的育人作用，实现“润物细无声”的课程思政效果;还可以在课程教学中结合学生使用的手机、电脑、机械设计软件，乘坐的高铁等身边事例讲述华为、中车等民族品牌，并联系机械设计课程的相关知识点进行分析，引起爱国、敬业、创新的情感认同。
四、结论
教学团队将课程思政元素融入机械设计教学过程，在教学中强化对学生工程伦理教育，培养学生要有严谨、务实的学习态度和精益求精的设计理念。增强学生的创新精神，对机械职业的认同感、责任感和使命感。激发学生科技报国的家国情怀和使命担当，引导学生把远大抱负落实到实际行动中，培养学生遵纪守法、诚实守信、爱岗敬业的职业素养。培育制造业转型升级所需要的机械工程创新人才。在机械设计课程的“责任田”上实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。
参考文献：
[1]董勇.论从思政课程到课程思政的价值内涵[J].思想政治教育研究，2018（5）：27-29.
[2]贺武华，王凌敦.我国课程思政研究的回顾与展望[J].学校党建与思想教育，2021（4）：26-30.
[3]于歆杰.理工科核心课中的课程思政[J].中国大学学报，2019（9）：56-60.
[4]王会，孟俊焕.新形势下课程思政元素融入机械设计教学过程的探索与实践[J].汽车教育，2020（22）：193-196.
[5]于辉，文斌，李维刚，等.融合思政育人的专业课程线上教学改革与实践[J].经济师，2021（2）：153-155.
[6]王含光.“微时代”背景下高校思想政治理论课师生互动实证研究[J].课程教育研究，2018（17）：27-29.
[7]廖湘平，刘莎，李碧波.机械专业课程教学中的课程思政思考[J].现代交际，2019（21）：199-200.
◎编辑 尹 军
On-line and Off-line Mixed Teaching Exploration of Mechanical Design Course
with Ideological and Political Elements
ZHOU Hai，YUAN Jian，YU Qian，XING Li
Abstract：Under the background of new engineering course，ideological and political education and professional course teaching are organically integrated by using modern educational technology. In view of the fact that the course of mechanical design is an important technical basic course for the major of mechanical engineering，the teaching team of the course of mechanical design constructs the course system of ideological and political education，and explores the online and offline mixed teaching method of course ideological and political education. In the teaching process of mechanical design course，the organic unity of knowledge imparting，ability training and value leading is realized. Inspire the national feelings and mission of the students in science and technology. Combined with the structure of the course，this paper briefly introduces the design idea of ideological and political cases. It is expected to provide reference for other mechanical courses in ideological and political education.
Keywords：ideological and political education;mechanical design course;online and offline;teaching methods