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今天阳光灿烂,孩子们在户外玩,一会儿陆秋彤跑过来说:“孙老师,朱致远打我!”我一瞧,朱致远撅着嘴,一脸的不高兴。我走过去:“朱致远,注意点啊!”显然我的语气有些不耐烦,因为朱致远平时总爱招事。又过了一会儿,邵敏琪跑过来对我说:“孙老师,朱致远拧我。”“怎么又是朱致远。”我心里嘀咕着。当我看到他时,他只是低着头,像是等待着我的批评。我扪心自问:“我是否应该采用另一种教育方式呢?”于是,我轻轻叫过朱致远:“朱致远,刚才怎么了?”他理直气壮地说:“他们都抢我手里的玩具,我不给,他们就抢。我就不给!”我看看他手里的玩具:“呀,真好看,我也想跟你玩,好吗?”他高兴地点点头。我一边和他玩,一边自言自语:“如果想跟你玩的小朋友都加入进来,咱们更开心了。”朱致远听了我的话,很快就把刚才那几个孩子找来一起玩了起来。听着孩子们的欢声笑语,我为刚才的教育取得成功感到很欣慰,同时我也意识到:这又是一次良好的教育契机。于是,我对孩子们说:“玩具好玩吗?”孩子们齐声说:“好玩。”“朱致远有玩具让大家玩,咱们谢谢他吧。”于是,许多幼稚的声音一起说:“谢谢朱致远……”朱致远低下头不好意思地笑了。
这件事让我思考着自己平时的教育行为,我们每天可能都在处理类似的问题,但每次我都没有认真想过:我平时的教育行为是否有问题?是否让孩子接受?孩子是迫于老师的严厉接受的,还是心甘情愿接受的?“朱致远,你注意点啊!”这句常说的话不是批评却暗含批评,暗中已经将朱致远放在“犯错误”的位置上。一時的效果换来的却是孩子与老师的陌生感,这样的教育不能深入孩子的内心。我们确实要思考:批评不要随便出口!
这件事让我思考着自己平时的教育行为,我们每天可能都在处理类似的问题,但每次我都没有认真想过:我平时的教育行为是否有问题?是否让孩子接受?孩子是迫于老师的严厉接受的,还是心甘情愿接受的?“朱致远,你注意点啊!”这句常说的话不是批评却暗含批评,暗中已经将朱致远放在“犯错误”的位置上。一時的效果换来的却是孩子与老师的陌生感,这样的教育不能深入孩子的内心。我们确实要思考:批评不要随便出口!