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◆摘 要：语言是人类文化的重要载体，蕴含着深厚的文化底蕴。尤其是以中西方语言文化为代表的差异性，更让两种不同文化产生了激烈的碰撞。小学英语教学作为中西文化的承载，更应当将文化的融合作为教学的基础，让学生在不同的语境中感受文化内涵，增强学生的学习能力，提升英语教学的质量。基于此，本文结合中西方文化的差异性，分析了文化差异在小学英语教学中的影响，并提出了相应的教学策略，从而凸显文化融合下的教学优势，以推动小学英语教学的质量发展。
◆关键词：中西文化；小学英语；结合模式
语言是人类文明进步的一种符号，也是民族文化传承的标志。英语作为西方语言文化的代表，其中也蕴含着多元化的文化结构，在表达方式、语言逻辑、思维方式等方面与我国文化具有显著差异。因此，要实施有效的英语教学，就必须要打破文化差异的局限，利用文化的结合提升教学层次，从而使学生更加自然的接受不同语言方式，提升英语的教学质量。
1中西方文化差异对教学的影响分析
1.1对英语发音教学的影响
中西方语言存在着根本性的差异，包括表达顺序、情境应用及发音特点等，传统的英文教学中，由于受制于发音习惯、发音部位等方面，加之小学生本身的领域水平局限，对英语的发音造成了直接的影响。因此，为更好的纠正不利的发音习惯，可以让学生利用唱英文歌曲、讲英语故事、看英语视频等方式，受到英语发音的特点，提升为英语的认知水平，从而增强英语发音中的美感与音韵元素。例如，可以依托“Give me the gift of a grip top sock；a drip-drape，ship-shape，and tip-top sock.”等类型的绕口令，让学生对发音产生认知，并激发学生的学习兴趣。
1.2对英语词汇教学的影响
在历史文化差异的驱动下，中西方语言在词汇的运用上差异明显，同时也包括习惯用语、成语典故等方面。例如，英语中的“freeze”通常是表达冻结、冰冻的意思，但在不同的情况下，其含义会截然不同，如美国人开始运用枪支的时候，也会习惯于用这个词。而如果不能全面的了解其实际应用，则可能导致各种问题的出现。再如“red”一词，在中国一般代表着喜庆的寓意，但西方国家中，它则象征着战争、血腥、灾难以及死亡等不好的事情。因此，在教学中应该结合不同的文化进行语汇的教学。
2中西文化结合模式在教学中的应用策略
2.1立足语言教学，构建跨文化环境
氛围的营造是英语教学中普遍所采取的形式之一，尤其是对于小学英语教学而言，科学的氛围营造不仅能够达到知识传导的效果，还能够解决一些语言文化差异方面的问题，使教学效果得以更好的发挥。如在英语教学中，可以结合西方的一些文化，开展英语角、办英语板报、张贴西方文化图片的方式，使小学生能够对西方语言文化形成直观的印象。与此同时，在跨语言文化氛围的感染下，可以依托趣味性的教学活动，让学生更加主动的接触西方文化。例如，在英语教学中渗透西方节日，并让学生结合身边事例进行相关回顾，将现实生活与课堂教学相结合，提升小学生的英语文化认知，使学生对西方文化背景产生更深层次的理解。
2.2做好言语交际，训练跨文化思维
针对小学生英语学习的规律与特点，在实施教学过程中，可以依托情境教学的模式，让学生进行言语交际，通过简单的情境融入，让学生对英语的学习产生探索兴趣，同时在其中充分感受西方的文化底蘊。例如，在“Toys”一课的教学中，教师呈现一个书包，里面放上几种动物玩具。教师告诉学生，有几个动物朋友在和我们玩捉迷藏的游戏，问：What animals？Let’s listen.并引导学生观察主情境图，说：The dog and the duck are toys.I like the toy dog.I also like the toy duck.Today，we’re going to learn something about toys.通过情境的创设，将学生引入到新的课程学习之中。教师要结合教材，充分创造条件，从点滴做起，以小见大，通过词汇延伸、情景表演、中西文化对比，不失时机地向学生渗透西方文化。
2.3注重文化熏陶，提升跨文化体验
日常的英语课堂教学是实现英语教学的主阵地，为提升小学生英语学习的能力，更好的实现差异文化的渗透，从而强化学生对于西方文化的体验。而在英语的教学中包含着丰富的文化内涵，可以从中挖掘相关的文化表达方式，让学生真正在语言中得到文化的渗透。例如，在实施英语教学中，可以将中国传统礼仪文化与西方的礼仪文化进行对比，感受文化当中的实际差异。如日常的礼仪用语“Good Morning！”，“Class is over”等，让学生从中领略西方的礼仪习惯，同时也增加了小学生的词汇积累。为提升学生对于教学的兴趣，还可以利用短语方式，让学生对特定的事物产生理解。比如，教师拿着一个苹果，并用英语表达“This is an apple.”学生能够很快理解其意义，而后再以铅笔举例“This is a pencil.”学生同样能快速的领悟。由此，使学生在体验式的学习之中，掌握相关的内容，提升了教学效果。
3结语
综上所述，针对中西方文化的差异，在实施英语教学过程中，应当以培养学生的核心素养为基础，充分立足于中西方的文化差异性，在课堂教学中进行有效的渗透，并西方文化与英语教学紧密结合，充分发挥跨语言文化的融合优势，让学生在词汇背诵、句法理解以及与语篇阅读中感受英美文化的魅力，真正做到“文化教学融入语言教学”，从而使学生乐于学习和接受西方文化，切实提升英语教育的效果。
参考文献
[1]徐春美.英语教学中的文化背景知识渗透探析[J].成才之路，2015，（28）：35.
[2]林栩因.小学英语教学创新教育途径分析[J].校园英语，2015，（01）：94.
◆关键词：中西文化；小学英语；结合模式
语言是人类文明进步的一种符号，也是民族文化传承的标志。英语作为西方语言文化的代表，其中也蕴含着多元化的文化结构，在表达方式、语言逻辑、思维方式等方面与我国文化具有显著差异。因此，要实施有效的英语教学，就必须要打破文化差异的局限，利用文化的结合提升教学层次，从而使学生更加自然的接受不同语言方式，提升英语的教学质量。
1中西方文化差异对教学的影响分析
1.1对英语发音教学的影响
中西方语言存在着根本性的差异，包括表达顺序、情境应用及发音特点等，传统的英文教学中，由于受制于发音习惯、发音部位等方面，加之小学生本身的领域水平局限，对英语的发音造成了直接的影响。因此，为更好的纠正不利的发音习惯，可以让学生利用唱英文歌曲、讲英语故事、看英语视频等方式，受到英语发音的特点，提升为英语的认知水平，从而增强英语发音中的美感与音韵元素。例如，可以依托“Give me the gift of a grip top sock；a drip-drape，ship-shape，and tip-top sock.”等类型的绕口令，让学生对发音产生认知，并激发学生的学习兴趣。
1.2对英语词汇教学的影响
在历史文化差异的驱动下，中西方语言在词汇的运用上差异明显，同时也包括习惯用语、成语典故等方面。例如，英语中的“freeze”通常是表达冻结、冰冻的意思，但在不同的情况下，其含义会截然不同，如美国人开始运用枪支的时候，也会习惯于用这个词。而如果不能全面的了解其实际应用，则可能导致各种问题的出现。再如“red”一词，在中国一般代表着喜庆的寓意，但西方国家中，它则象征着战争、血腥、灾难以及死亡等不好的事情。因此，在教学中应该结合不同的文化进行语汇的教学。
2中西文化结合模式在教学中的应用策略
2.1立足语言教学，构建跨文化环境
氛围的营造是英语教学中普遍所采取的形式之一，尤其是对于小学英语教学而言，科学的氛围营造不仅能够达到知识传导的效果，还能够解决一些语言文化差异方面的问题，使教学效果得以更好的发挥。如在英语教学中，可以结合西方的一些文化，开展英语角、办英语板报、张贴西方文化图片的方式，使小学生能够对西方语言文化形成直观的印象。与此同时，在跨语言文化氛围的感染下，可以依托趣味性的教学活动，让学生更加主动的接触西方文化。例如，在英语教学中渗透西方节日，并让学生结合身边事例进行相关回顾，将现实生活与课堂教学相结合，提升小学生的英语文化认知，使学生对西方文化背景产生更深层次的理解。
2.2做好言语交际，训练跨文化思维
针对小学生英语学习的规律与特点，在实施教学过程中，可以依托情境教学的模式，让学生进行言语交际，通过简单的情境融入，让学生对英语的学习产生探索兴趣，同时在其中充分感受西方的文化底蘊。例如，在“Toys”一课的教学中，教师呈现一个书包，里面放上几种动物玩具。教师告诉学生，有几个动物朋友在和我们玩捉迷藏的游戏，问：What animals？Let’s listen.并引导学生观察主情境图，说：The dog and the duck are toys.I like the toy dog.I also like the toy duck.Today，we’re going to learn something about toys.通过情境的创设，将学生引入到新的课程学习之中。教师要结合教材，充分创造条件，从点滴做起，以小见大，通过词汇延伸、情景表演、中西文化对比，不失时机地向学生渗透西方文化。
2.3注重文化熏陶，提升跨文化体验
日常的英语课堂教学是实现英语教学的主阵地，为提升小学生英语学习的能力，更好的实现差异文化的渗透，从而强化学生对于西方文化的体验。而在英语的教学中包含着丰富的文化内涵，可以从中挖掘相关的文化表达方式，让学生真正在语言中得到文化的渗透。例如，在实施英语教学中，可以将中国传统礼仪文化与西方的礼仪文化进行对比，感受文化当中的实际差异。如日常的礼仪用语“Good Morning！”，“Class is over”等，让学生从中领略西方的礼仪习惯，同时也增加了小学生的词汇积累。为提升学生对于教学的兴趣，还可以利用短语方式，让学生对特定的事物产生理解。比如，教师拿着一个苹果，并用英语表达“This is an apple.”学生能够很快理解其意义，而后再以铅笔举例“This is a pencil.”学生同样能快速的领悟。由此，使学生在体验式的学习之中，掌握相关的内容，提升了教学效果。
3结语
综上所述，针对中西方文化的差异，在实施英语教学过程中，应当以培养学生的核心素养为基础，充分立足于中西方的文化差异性，在课堂教学中进行有效的渗透，并西方文化与英语教学紧密结合，充分发挥跨语言文化的融合优势，让学生在词汇背诵、句法理解以及与语篇阅读中感受英美文化的魅力，真正做到“文化教学融入语言教学”，从而使学生乐于学习和接受西方文化，切实提升英语教育的效果。
参考文献
[1]徐春美.英语教学中的文化背景知识渗透探析[J].成才之路，2015，（28）：35.
[2]林栩因.小学英语教学创新教育途径分析[J].校园英语，2015，（01）：94.