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◆摘 要：MOOC具有丰富性、开放性、规模化、人性化的特征，与传统教学模式相比，MOOC在口语教学中的应用极大的丰富了口语教育資源，让学生的口语学习不再受到空间、时间因素的限制，教学成效也更为理想。本文基于MOOC视域下高校英语课堂口语教学创新策略进行了分析。
◆关键词：高校英语；口语教学；MOOC；创新
在新世纪后，我国教育事业得到了迅速发展，高等教育取得了突出成就，在高校教育中，英语学科的重要性不言而喻，提高英语学习质量和效率，能够为学生的全面发展奠定基础。在网络技术的发展和普及下，各种新型教育手段与高校教学的联系越来越紧密，MOOC就是在这一背景下诞生，将MOOC应用在高校英语教学中，能够迅速吸引学生注意力，满足学生的自主学习要求。
一、MOOC的概述
MOOC即幕课，属于综合性的课程，可以容纳大量教学资源，超越了空间、时间的限制，学生可以通过线下学习、线上学习来获取知识。在现代经济的发展下，MOOC的应用范围越来越广，MOOC不需要收费，可以为学生提供免费学习资源，能够遵循循序渐进的原则为学生提供学习服务。MOOC的知识体系十分广泛，更加关注学生兴趣，随着时代的发展，越来越多的高校意识到了MOOC在高校教学中的重要作用，也让MOOC成为学生学习的重要辅助手段之一。MOOC在大学英语教学中的应用能够降低学生的学习成本，通过MOOC，学生可以免费获取名师的教学课程，根据自己的进度来控制课程快慢，同时，MOOC的应用可以显著丰富高校英语教学资源，不仅有国内资源，还有大量国外资源，学生可以借助平板电脑、智能手机等获取名家课程，对于学生自主学习能力的培养非常有益。
二、MOOC视域下高校英语课堂口语教学创新策略
（一）整合MOOC教学资源
互联网+时代的MOOC教学资源非常丰富，数量巨大，网络资源价值密度参差不齐。要发挥出MOOC教学资源对英语口语课堂的教学辅助作用，作为教师，要对网络中的口语学习资源进行整合，筛选出其中的优质资源，与国际知名高校建立联系，实现优质口语教学资源的共享，提高应用效率。同时，教师要根据高校口语的教学需求来挖掘优质的MOOC教学资源，彰显出口语教学的个性和特色，提高MOOC资源在口语教学中的影响力。
（二）借助MOOC开展仿真对话
英语在国际上的应用范围十分广泛，不管在哪个领域，英语都具有极为重要的价值，也是大学生需要重点掌握的语言工具。在高校英语教学中，要重点开展口语锻炼，解决以往“哑巴英语”的困境，以此来锻炼学生的英语实践能力，MOOC为学生的仿真对话提供了有益的渠道和方法，在授课时，需要基于学生的专业发展需求作为教学导向，与时俱进的更新口语教学内容，为学生的可持续发展提供服务，保障口语锻炼的高效、真实。
（三）创新口语课堂教学
在传统的英语口语教学中，是采用教师讲、学生练的方式进行，口语锻炼枯燥乏味、弊端明显，而通过MOOC资源，即可有效改变这一教学现状，将口语内容的设计和讲解环节密切结合起来，让口语教学摆脱传统枯燥乏味的局面，提高学生的专注力。利用MOOC创新口语课堂教学，能够让学生成为口语学习的主导者，自发投入到口语学习中，为了提高教育质量，教师要把握好学生的需求方向和口语学习特点，创新性的设置口语MOOC教学内容，拓展学生学习视野，活跃口语课堂的教学氛围。
（四）做好口语学习管理工作
MOOC资源的最显著特征就是满足了学生的个性化学习需求，兼顾到学生群体之间存在的客观差异，但是，如果管理不当，也可能导致学生的口语学习出现问题，刚刚进入大学后，学生的自主学习能力还不强，尚未养成良好的口语学习习惯。在这一阶段，必须要发挥出教师的监督作用，根据学生的个体情况为他们推荐适宜的学习方法，合理把控口语学习进度，要求学生认真做好笔记，监控学生学习进度的变化。在课堂上，鼓励学生主动开口说英语，大胆的与其他同学和教师交流，根据学情来进行重组，增加新型教学模式的应用比例，在每一次的口语训练结束后，及时进行点评、讨论、总结，为学生解决口语学习中的困惑，逐步帮助他们养成良好的口语学习和交流习惯。
（五）改变传统口语教学评价体系
在传统口语教学活动中，评价方式还是以笔试模式为主，也仅仅是在期末考试时进行统一评价，无法反馈出学生的学习进程和学习态度，在这种评价体系下，很难客观、真实的反馈出学生的口语真实水平，评价方式片面、单一，无法起到评价的激励作用。在引入MOOC教学资源后，要改变传统的口语教学评价体系，引入网络教学评分系统，定期对学生的口语学习情况、学习态度进行评估和统计，并结合传统的评价体系，科学整合练习质量、训练时间等，开展多维度评价。通过这种评价体系，能够评估出学生口语学习动态的变化情况，不仅能帮助学生找出自己在口语学习中的问题和不足，还能为教师的教学反思和教学改进提供支持，实现师生之间的良性互动。
三、结语
MOOC为高校英语口语教学提供了新的资源支持，其素材的多样性远远多于传统的口语教学课堂。为了发挥出MOOC在英语口语教学中的作用和价值，需要为学生合理选择学习资源，帮助学生养成科学的学习方法和学习习惯，改变传统以分数为导向的教学评价模式，帮助学生找到适合自己的口语锻炼方法，构建以学生为主体、教师为主导的口语教学体系。
参考文献
[1]周雪婷，朱静.基于MOOC的翻转课堂资源建设与教学模式探索——以《大学英语口语课》为例[J].佳木斯职业学院学报，2017（07）.
[2]王欣.“慕课”理念下高职院校商务英语教学策略研究[J].海外英语，2016（02）.
[3]张凤君.高职英语慕课（MOOCs）嵌入式立体教学模式探索[J].湖北函授大学学报，2016（01）.
◆关键词：高校英语；口语教学；MOOC；创新
在新世纪后，我国教育事业得到了迅速发展，高等教育取得了突出成就，在高校教育中，英语学科的重要性不言而喻，提高英语学习质量和效率，能够为学生的全面发展奠定基础。在网络技术的发展和普及下，各种新型教育手段与高校教学的联系越来越紧密，MOOC就是在这一背景下诞生，将MOOC应用在高校英语教学中，能够迅速吸引学生注意力，满足学生的自主学习要求。
一、MOOC的概述
MOOC即幕课，属于综合性的课程，可以容纳大量教学资源，超越了空间、时间的限制，学生可以通过线下学习、线上学习来获取知识。在现代经济的发展下，MOOC的应用范围越来越广，MOOC不需要收费，可以为学生提供免费学习资源，能够遵循循序渐进的原则为学生提供学习服务。MOOC的知识体系十分广泛，更加关注学生兴趣，随着时代的发展，越来越多的高校意识到了MOOC在高校教学中的重要作用，也让MOOC成为学生学习的重要辅助手段之一。MOOC在大学英语教学中的应用能够降低学生的学习成本，通过MOOC，学生可以免费获取名师的教学课程，根据自己的进度来控制课程快慢，同时，MOOC的应用可以显著丰富高校英语教学资源，不仅有国内资源，还有大量国外资源，学生可以借助平板电脑、智能手机等获取名家课程，对于学生自主学习能力的培养非常有益。
二、MOOC视域下高校英语课堂口语教学创新策略
（一）整合MOOC教学资源
互联网+时代的MOOC教学资源非常丰富，数量巨大，网络资源价值密度参差不齐。要发挥出MOOC教学资源对英语口语课堂的教学辅助作用，作为教师，要对网络中的口语学习资源进行整合，筛选出其中的优质资源，与国际知名高校建立联系，实现优质口语教学资源的共享，提高应用效率。同时，教师要根据高校口语的教学需求来挖掘优质的MOOC教学资源，彰显出口语教学的个性和特色，提高MOOC资源在口语教学中的影响力。
（二）借助MOOC开展仿真对话
英语在国际上的应用范围十分广泛，不管在哪个领域，英语都具有极为重要的价值，也是大学生需要重点掌握的语言工具。在高校英语教学中，要重点开展口语锻炼，解决以往“哑巴英语”的困境，以此来锻炼学生的英语实践能力，MOOC为学生的仿真对话提供了有益的渠道和方法，在授课时，需要基于学生的专业发展需求作为教学导向，与时俱进的更新口语教学内容，为学生的可持续发展提供服务，保障口语锻炼的高效、真实。
（三）创新口语课堂教学
在传统的英语口语教学中，是采用教师讲、学生练的方式进行，口语锻炼枯燥乏味、弊端明显，而通过MOOC资源，即可有效改变这一教学现状，将口语内容的设计和讲解环节密切结合起来，让口语教学摆脱传统枯燥乏味的局面，提高学生的专注力。利用MOOC创新口语课堂教学，能够让学生成为口语学习的主导者，自发投入到口语学习中，为了提高教育质量，教师要把握好学生的需求方向和口语学习特点，创新性的设置口语MOOC教学内容，拓展学生学习视野，活跃口语课堂的教学氛围。
（四）做好口语学习管理工作
MOOC资源的最显著特征就是满足了学生的个性化学习需求，兼顾到学生群体之间存在的客观差异，但是，如果管理不当，也可能导致学生的口语学习出现问题，刚刚进入大学后，学生的自主学习能力还不强，尚未养成良好的口语学习习惯。在这一阶段，必须要发挥出教师的监督作用，根据学生的个体情况为他们推荐适宜的学习方法，合理把控口语学习进度，要求学生认真做好笔记，监控学生学习进度的变化。在课堂上，鼓励学生主动开口说英语，大胆的与其他同学和教师交流，根据学情来进行重组，增加新型教学模式的应用比例，在每一次的口语训练结束后，及时进行点评、讨论、总结，为学生解决口语学习中的困惑，逐步帮助他们养成良好的口语学习和交流习惯。
（五）改变传统口语教学评价体系
在传统口语教学活动中，评价方式还是以笔试模式为主，也仅仅是在期末考试时进行统一评价，无法反馈出学生的学习进程和学习态度，在这种评价体系下，很难客观、真实的反馈出学生的口语真实水平，评价方式片面、单一，无法起到评价的激励作用。在引入MOOC教学资源后，要改变传统的口语教学评价体系，引入网络教学评分系统，定期对学生的口语学习情况、学习态度进行评估和统计，并结合传统的评价体系，科学整合练习质量、训练时间等，开展多维度评价。通过这种评价体系，能够评估出学生口语学习动态的变化情况，不仅能帮助学生找出自己在口语学习中的问题和不足，还能为教师的教学反思和教学改进提供支持，实现师生之间的良性互动。
三、结语
MOOC为高校英语口语教学提供了新的资源支持，其素材的多样性远远多于传统的口语教学课堂。为了发挥出MOOC在英语口语教学中的作用和价值，需要为学生合理选择学习资源，帮助学生养成科学的学习方法和学习习惯，改变传统以分数为导向的教学评价模式，帮助学生找到适合自己的口语锻炼方法，构建以学生为主体、教师为主导的口语教学体系。
参考文献
[1]周雪婷，朱静.基于MOOC的翻转课堂资源建设与教学模式探索——以《大学英语口语课》为例[J].佳木斯职业学院学报，2017（07）.
[2]王欣.“慕课”理念下高职院校商务英语教学策略研究[J].海外英语，2016（02）.
[3]张凤君.高职英语慕课（MOOCs）嵌入式立体教学模式探索[J].湖北函授大学学报，2016（01）.