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“阅读教学以读为本。”教师重视对学生朗读能力的培养，但我发现在低年级的语文课堂教学中存在着不可忽视的“朗读误区”，使课堂缺乏生命的活力。我静心聆听“朗读”的声音，发现主要存在着以下问题。rn一、朗读教学存在的问题rn1．朗读训练目标单一rn有的教师让学生初读课文时要求读准生字新词，读通课文，
静心聆听“朗读”的声音
【摘 要】
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“阅读教学以读为本。”教师重视对学生朗读能力的培养，但我发现在低年级的语文课堂教学中存在着不可忽视的“朗读误区”，使课堂缺乏生命的活力。我静心聆听“朗读”的声音，发现
【机 构】
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江苏省丹阳经济开发区中心小学
【出 处】
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新课程：小学（中旬）
【发表日期】
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2011年12期
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