论文部分内容阅读
设计理念
坚持以人为本，让每个学生都参与到体育课中来，学习并创新体操中的单脚站立平衡动作和在窄道上行走的动作，提高学生的平衡；曲线跑、合作跑能力，培养学生勇敢顽强的意志品质以及合作精神，树立学生的自信心。
学习对象
二年级学生
课前准备
“鸡毛信”5封；小板凳40张；懂得《鸡毛信》故事。
教学过程
一、情境导入
(以学生坐的凳子作为器材；将“走过独木桥”、“穿过小树林”、“搭乘小火车”作为教学内容。学生拿着凳子分成五路纵队集合。)
导语：同学们，你们听过《鸡毛信》的故事吗?
生：听过!
师：那你们说说故事的主人公海娃是个什么样的孩子呀?
生1：勇敢的孩子；
生2：聪明的孩子；
生3：不怕困难的孩子……
师：今天老师也要请我们二(3)班的小朋友来学习海娃，当一回“小交通员”，送一封鸡毛信。这可是一项光荣而又艰巨的任务，你们有信心将它完成吗?
(有!学生信心十足)
师：但是在送信前，老师要对你们进行两项过关考试。首先，来考考你们的小手小脚能干不能干，让我们一起来做一套《身体部位操》好吗?
生：好!
(师生共同在音乐的伴奏下，一起做热身律动操：我的头，我的肩；这是我的胸；我的腰，我的腿，这是我的膝盖；小小手(小小脚)，小小手(小小脚)，小手(小脚)真可爱，上面还有我的十个手指头(脚趾头)。)
[通过身体部位操的练习，让小朋友知道身体各主要部位的名称，培养学生的模仿力，提高他们的学习兴趣，并体验音乐与运动共有的节奏美。]
二、情境展开
第一部分：小交通员“才艺表演”。教师启发：同学们，第二关考试你们都已顺利通过。老师发现我们小朋友很能干。现在，老师要考考你们会不会动脑筋，是不是很勇敢。你们看过小动物的杂技表演吗?
生：看过!
(学生描述动物的表演)
师：小动物会在窄窄的平衡木上做杂技表演，你会在这条窄窄的凳子上表演什么呢?
(学生胆怯地你看看我，我看看你，不敢上凳子去表演。)
师：同学们，你们不是要学学海娃，做个聪明而又勇敢的孩子吗?
(学生尝试着，在凳子上做许多动作，有个别同学做出了模仿小动物单脚站立平衡的动作，教师及时表扬并给这些同学贴上“勇敢之星”。)
师：下面我们请今天的“表演之星”来为大家表演，大家鼓掌。
(个别学生做典型动作示范，教师请同学们来找找这些动作的共同点。)
生1：他们都是单脚站立的；
生2：他们都是踩在凳子上做的；
生3：他们都能保持身体的平衡……
师：对了，大家观察得真仔细，今天我们就是要来表演单脚站立平衡的动作。
(教师引导学生集体模仿展示动作，并引导学生积极思考，大胆想象，鼓励学生创造新的动作。学生由当初胆怯，变为踊跃参与，创新了许多动作并命名，如：大雁飞(燕式平衡)，滑冰的冰上动作(侧平衡)，还有小猴抓痒，大公鸡打鸣动作等。在教师的引导下，小组合作创编了许多的动作造型。)
师：(评价)同学们，你们真棒!现在老师宣布，你们已经顺利地通过了过关考试，你们已经成为一名合格的小交通员，可以帮老师送信啦!
第二部分：小交通员送信。
师：同学们，请你们设想一下，我们在送鸡毛信的过程中，可能会遇到哪些困难呢?
生1：可能会遇到敌人；
生2：可能会有一条小河挡住我们的去路；
师：遇到困难时，你们打算怎么办?
(学生带着问题，自己动手设计布置场地。学生用凳子搭起了一条条形状各异的“独木桥”，并在组长的带领下，有序地做走“独木桥”的练习，老师适时地提醒学生要相互帮助，注意安全，引导学生击掌祝贺。)
师：同学们，送信的游戏就要开始了，我们面临的第一个困难，就是要走过前面的“独木桥”。你们必须安全而又快速地帮老师完成送信任务，有信心吗?
生：有!
(教师讲解完游戏的方法及规则后，学生便在同伴的加油声中，开始了送信的第一个游戏：走过“独木桥”)
[教师只给学生创设了一个问题的情境，让学生自己去尝试，去探索，寻找最佳的过桥方法。学生由当初的战战兢兢，到后来的轻松自如，可以说，是游戏增强了学生的自信心，培养了学生的探究意识和能力，锻炼了学生在窄道上行走的胆量及平衡能力。]
师：同学们，海娃在送信的过程中，遇到了许多的困难，我们在送信的过程中，也遇到了一个又一个困难，前面出现了一片小树林，让我们绕过弯弯曲曲的小树来跑一跑，会吗?
(学生充分发挥自己的想像力，与同伴一起利用凳子，“种”起了一棵棵小树，并尝试着跑一跑，不时有同学发现了问题，并及时调整了“小树”间的距离，以便发挥出最快的跑速，跟着进行送信的第二个游戏：穿过“小树林”。)
[通过游戏，发展了学生的曲线跑步能力，也培养了学生的合作意识和解决实际问题的能力。]
师：同学们，马上要下课了，可是我们的信还没有送到目的地，时间紧急，怎么办?
生1：老师，我们乘坐一种交通工具吧!
生2：老师，坐火车!
师：好的!下面让我们来乘一列“小火车”，将信快速地送到目的地。
(教师讲解乘火车时的注意事项及游戏的规则，学生自主分配角色，一部分人前后相连搭成一列火车，一部分乘客将凳子当作站台，坐在上面等候“列车”。火车一站一站地停车、起动，运送“旅客”的同时，将信安全快速地送到目的地，练习送信的第三个游戏：搭乘“小火车。”)
[通过游戏，发展学生集体合作跑步的能力，培养学生的责任心和同学间的信任感。]
三、情境延伸
师：同学们，通过大家的共同努力，克服了种种困难；现在你们已经顺利地完成了送信的任务，祝贺你们!你们真是好样的!想看看信里写的是什么吗?
生：(大声地)想!
(学生小组围在一起读信：“同学们，你们已经顺利地完成了送信；的任务，你们真棒!”学生兴奋，体验到了成功带给他们的乐趣。)
师：完成了老师交给你们的任务，你们高兴吗?
生：高兴!
师：那就让我们来做一个“放鞭炮”的游戏庆祝一下，好吗?
(师生共同做放松游戏，学生积极投入，身心愉悦。)
师：同学们，通过今天的送信游戏，你有什么感受或体验，想与大家一起来分享的吗? 生1：老师，今天我很快乐!
生2：送信好累呀!
生3：通过千辛万苦，总算完成了送信的任务，我感到很骄傲!
[让学生将自己的体验与感受说出来；与小朋友一起分享，从而培养学生从小就学会评价，学会表现自己。]
教学反思：
这一节课注重利用和开发体育课程资源，努力培养学生探究能力及良好的心理素质。
一、重视课程资源的利用和开发
积极利用和开发课程资源是顺利实施新课程的重要组成部分。所以，在我校“小场地、多班级、大班额”的背景下，对课程资源进行开发和利用，显得尤为重要，它为学校、教师创造性地实施课程标准提供了可能。本节课就是围绕运用学生自己的小凳子来做文章的。通过创设“小交通员送信”的情境，让学生张开想象的翅膀，来设想送信过程中的种种困难，并用凳子来摆一摆，练一练，从而将平衡、曲线跑、合作跑等教学内容融入到游戏的情境中，让学生在有趣的活动中，锻炼身体，培养学生的合作学习精神和创造力。事先就是我自己也没有预料到学生会用凳子玩出那么多的花样来，就像一位学生说的：“老师，没想到我们的凳子也能做这么多的游戏”。所以，作为老师，一定要善于发现和利用身边的体育课程资源，从而让更多的学生喜欢体育，喜欢上体育课。
二、注重培养学生的探究能力
“给学生一个情境，让他们自己去创造。”本节课采用启发式教学法和情景教学法，教师设置出问题的情境，适当引导，让学生自己去尝试，去探索，在实践中找出适合自己的安全而又快速“送信”的方法，这对培养学生的探究意识和各种能力都有很大的帮助。如在过“独木桥”时，教师提问：“如果前面有一条小河挡住了去路怎么办?”学生马上就想到用凳子搭一座桥。教师又问“怎样才能又快又安全地走过独木桥?”学生就在“桥”的形状和走的方法上动脑筋，通过实践，找出最佳的途径。又如在“穿过小树林”的游戏：中，学生“种”出来的小树，有的间隔距离很小，有的摆放得歪歪斜斜，老师在肯定学生的同时，提问：“同学们，你们先试着跑一跑，然后再和其他组交换着跑一跑，你能发现什么问题吗?”学生通过尝试，马上就能发现“摆放的距离开一些，摆得直一些，才能跑得快一些”。通过这些“设疑引导”，能激发起学生浓厚的学习兴趣，有利于学生主动地发现问题、积极地思考问题和竭力去解决问题。
三、注重培养学生良好的心理素质
体育活动不仅有助于身体健康，也能增进心理健康。本节课中，在“小交通贡”才艺表演时，学生一开始很害怕，不敢上凳子做动作，只有个别“勇敢的小交通员”上去，老师及时地表扬并给他们贴上一颗“勇敢之星”，在老师的鼓励下，其他同学受到鼓舞，也纷纷在凳子上用心“表演”，许许多岁的动作和漂亮的造型也就做出来了。在过“独木桥”时，第一次有一部分同学很害怕，在同伴的帮助下，战战兢兢地过去了，老师请同学之间相互击掌表示祝贺和鼓励。第二次，要求帮助的同学就很少了，脚步也显得轻松了许多，而且还边走边用手做着动作。几次过后，学生不仅走得轻松自如，而且还开动脑筋用新的方法走得更快一些。孩子们的脸上露出自信的笑容，并热情地为同伴加油、鼓劲……学生在“送信”的游戏中，克服了种种困难，既锻炼了自己的意志品质，增强了自己的自信心，也从中体验到了完成任务之后的成功感。
坚持以人为本，让每个学生都参与到体育课中来，学习并创新体操中的单脚站立平衡动作和在窄道上行走的动作，提高学生的平衡；曲线跑、合作跑能力，培养学生勇敢顽强的意志品质以及合作精神，树立学生的自信心。
学习对象
二年级学生
课前准备
“鸡毛信”5封；小板凳40张；懂得《鸡毛信》故事。
教学过程
一、情境导入
(以学生坐的凳子作为器材；将“走过独木桥”、“穿过小树林”、“搭乘小火车”作为教学内容。学生拿着凳子分成五路纵队集合。)
导语：同学们，你们听过《鸡毛信》的故事吗?
生：听过!
师：那你们说说故事的主人公海娃是个什么样的孩子呀?
生1：勇敢的孩子；
生2：聪明的孩子；
生3：不怕困难的孩子……
师：今天老师也要请我们二(3)班的小朋友来学习海娃，当一回“小交通员”，送一封鸡毛信。这可是一项光荣而又艰巨的任务，你们有信心将它完成吗?
(有!学生信心十足)
师：但是在送信前，老师要对你们进行两项过关考试。首先，来考考你们的小手小脚能干不能干，让我们一起来做一套《身体部位操》好吗?
生：好!
(师生共同在音乐的伴奏下，一起做热身律动操：我的头，我的肩；这是我的胸；我的腰，我的腿，这是我的膝盖；小小手(小小脚)，小小手(小小脚)，小手(小脚)真可爱，上面还有我的十个手指头(脚趾头)。)
[通过身体部位操的练习，让小朋友知道身体各主要部位的名称，培养学生的模仿力，提高他们的学习兴趣，并体验音乐与运动共有的节奏美。]
二、情境展开
第一部分：小交通员“才艺表演”。教师启发：同学们，第二关考试你们都已顺利通过。老师发现我们小朋友很能干。现在，老师要考考你们会不会动脑筋，是不是很勇敢。你们看过小动物的杂技表演吗?
生：看过!
(学生描述动物的表演)
师：小动物会在窄窄的平衡木上做杂技表演，你会在这条窄窄的凳子上表演什么呢?
(学生胆怯地你看看我，我看看你，不敢上凳子去表演。)
师：同学们，你们不是要学学海娃，做个聪明而又勇敢的孩子吗?
(学生尝试着，在凳子上做许多动作，有个别同学做出了模仿小动物单脚站立平衡的动作，教师及时表扬并给这些同学贴上“勇敢之星”。)
师：下面我们请今天的“表演之星”来为大家表演，大家鼓掌。
(个别学生做典型动作示范，教师请同学们来找找这些动作的共同点。)
生1：他们都是单脚站立的；
生2：他们都是踩在凳子上做的；
生3：他们都能保持身体的平衡……
师：对了，大家观察得真仔细，今天我们就是要来表演单脚站立平衡的动作。
(教师引导学生集体模仿展示动作，并引导学生积极思考，大胆想象，鼓励学生创造新的动作。学生由当初胆怯，变为踊跃参与，创新了许多动作并命名，如：大雁飞(燕式平衡)，滑冰的冰上动作(侧平衡)，还有小猴抓痒，大公鸡打鸣动作等。在教师的引导下，小组合作创编了许多的动作造型。)
师：(评价)同学们，你们真棒!现在老师宣布，你们已经顺利地通过了过关考试，你们已经成为一名合格的小交通员，可以帮老师送信啦!
第二部分：小交通员送信。
师：同学们，请你们设想一下，我们在送鸡毛信的过程中，可能会遇到哪些困难呢?
生1：可能会遇到敌人；
生2：可能会有一条小河挡住我们的去路；
师：遇到困难时，你们打算怎么办?
(学生带着问题，自己动手设计布置场地。学生用凳子搭起了一条条形状各异的“独木桥”，并在组长的带领下，有序地做走“独木桥”的练习，老师适时地提醒学生要相互帮助，注意安全，引导学生击掌祝贺。)
师：同学们，送信的游戏就要开始了，我们面临的第一个困难，就是要走过前面的“独木桥”。你们必须安全而又快速地帮老师完成送信任务，有信心吗?
生：有!
(教师讲解完游戏的方法及规则后，学生便在同伴的加油声中，开始了送信的第一个游戏：走过“独木桥”)
[教师只给学生创设了一个问题的情境，让学生自己去尝试，去探索，寻找最佳的过桥方法。学生由当初的战战兢兢，到后来的轻松自如，可以说，是游戏增强了学生的自信心，培养了学生的探究意识和能力，锻炼了学生在窄道上行走的胆量及平衡能力。]
师：同学们，海娃在送信的过程中，遇到了许多的困难，我们在送信的过程中，也遇到了一个又一个困难，前面出现了一片小树林，让我们绕过弯弯曲曲的小树来跑一跑，会吗?
(学生充分发挥自己的想像力，与同伴一起利用凳子，“种”起了一棵棵小树，并尝试着跑一跑，不时有同学发现了问题，并及时调整了“小树”间的距离，以便发挥出最快的跑速，跟着进行送信的第二个游戏：穿过“小树林”。)
[通过游戏，发展了学生的曲线跑步能力，也培养了学生的合作意识和解决实际问题的能力。]
师：同学们，马上要下课了，可是我们的信还没有送到目的地，时间紧急，怎么办?
生1：老师，我们乘坐一种交通工具吧!
生2：老师，坐火车!
师：好的!下面让我们来乘一列“小火车”，将信快速地送到目的地。
(教师讲解乘火车时的注意事项及游戏的规则，学生自主分配角色，一部分人前后相连搭成一列火车，一部分乘客将凳子当作站台，坐在上面等候“列车”。火车一站一站地停车、起动，运送“旅客”的同时，将信安全快速地送到目的地，练习送信的第三个游戏：搭乘“小火车。”)
[通过游戏，发展学生集体合作跑步的能力，培养学生的责任心和同学间的信任感。]
三、情境延伸
师：同学们，通过大家的共同努力，克服了种种困难；现在你们已经顺利地完成了送信的任务，祝贺你们!你们真是好样的!想看看信里写的是什么吗?
生：(大声地)想!
(学生小组围在一起读信：“同学们，你们已经顺利地完成了送信；的任务，你们真棒!”学生兴奋，体验到了成功带给他们的乐趣。)
师：完成了老师交给你们的任务，你们高兴吗?
生：高兴!
师：那就让我们来做一个“放鞭炮”的游戏庆祝一下，好吗?
(师生共同做放松游戏，学生积极投入，身心愉悦。)
师：同学们，通过今天的送信游戏，你有什么感受或体验，想与大家一起来分享的吗? 生1：老师，今天我很快乐!
生2：送信好累呀!
生3：通过千辛万苦，总算完成了送信的任务，我感到很骄傲!
[让学生将自己的体验与感受说出来；与小朋友一起分享，从而培养学生从小就学会评价，学会表现自己。]
教学反思：
这一节课注重利用和开发体育课程资源，努力培养学生探究能力及良好的心理素质。
一、重视课程资源的利用和开发
积极利用和开发课程资源是顺利实施新课程的重要组成部分。所以，在我校“小场地、多班级、大班额”的背景下，对课程资源进行开发和利用，显得尤为重要，它为学校、教师创造性地实施课程标准提供了可能。本节课就是围绕运用学生自己的小凳子来做文章的。通过创设“小交通员送信”的情境，让学生张开想象的翅膀，来设想送信过程中的种种困难，并用凳子来摆一摆，练一练，从而将平衡、曲线跑、合作跑等教学内容融入到游戏的情境中，让学生在有趣的活动中，锻炼身体，培养学生的合作学习精神和创造力。事先就是我自己也没有预料到学生会用凳子玩出那么多的花样来，就像一位学生说的：“老师，没想到我们的凳子也能做这么多的游戏”。所以，作为老师，一定要善于发现和利用身边的体育课程资源，从而让更多的学生喜欢体育，喜欢上体育课。
二、注重培养学生的探究能力
“给学生一个情境，让他们自己去创造。”本节课采用启发式教学法和情景教学法，教师设置出问题的情境，适当引导，让学生自己去尝试，去探索，在实践中找出适合自己的安全而又快速“送信”的方法，这对培养学生的探究意识和各种能力都有很大的帮助。如在过“独木桥”时，教师提问：“如果前面有一条小河挡住了去路怎么办?”学生马上就想到用凳子搭一座桥。教师又问“怎样才能又快又安全地走过独木桥?”学生就在“桥”的形状和走的方法上动脑筋，通过实践，找出最佳的途径。又如在“穿过小树林”的游戏：中，学生“种”出来的小树，有的间隔距离很小，有的摆放得歪歪斜斜，老师在肯定学生的同时，提问：“同学们，你们先试着跑一跑，然后再和其他组交换着跑一跑，你能发现什么问题吗?”学生通过尝试，马上就能发现“摆放的距离开一些，摆得直一些，才能跑得快一些”。通过这些“设疑引导”，能激发起学生浓厚的学习兴趣，有利于学生主动地发现问题、积极地思考问题和竭力去解决问题。
三、注重培养学生良好的心理素质
体育活动不仅有助于身体健康，也能增进心理健康。本节课中，在“小交通贡”才艺表演时，学生一开始很害怕，不敢上凳子做动作，只有个别“勇敢的小交通员”上去，老师及时地表扬并给他们贴上一颗“勇敢之星”，在老师的鼓励下，其他同学受到鼓舞，也纷纷在凳子上用心“表演”，许许多岁的动作和漂亮的造型也就做出来了。在过“独木桥”时，第一次有一部分同学很害怕，在同伴的帮助下，战战兢兢地过去了，老师请同学之间相互击掌表示祝贺和鼓励。第二次，要求帮助的同学就很少了，脚步也显得轻松了许多，而且还边走边用手做着动作。几次过后，学生不仅走得轻松自如，而且还开动脑筋用新的方法走得更快一些。孩子们的脸上露出自信的笑容，并热情地为同伴加油、鼓劲……学生在“送信”的游戏中，克服了种种困难，既锻炼了自己的意志品质，增强了自己的自信心，也从中体验到了完成任务之后的成功感。