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摘 要：高中生正处于世界观、人生观、价值观的重要形成时期，让他们进行中华传统经典诵读，具有重要的价值和作用。文章分析传统经典文化对学生的重要价值，总结出诵读传统经典文化的有效途径：营造诵读氛围，感受经典魅力；以课本为基础，广泛利用资源；开设特色课程，开展系统训练。
关键词：高中语文；中华传统经典；重要价值；有效途徑
中图分类号：G633.33 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）33-0025-01
经典是人类文明的精华。中华传统经典文化是每一个中国人赖以生存的文化根基与精神养料。学生通过诵读与先贤们进行对话，汲取其中的精华，有相当重要的价值。尤其是高中生，他们正处在成长和发展的重要时期，传统文化的浸润对其世界观、人生观、价值观的影响和形成是非常重要的。
一、传统经典文化对学生的重要价值
1.有利于提高文化素养
传统经典都是经受过历史检验的，是中国文化最具代表性的著作。中华传统经典源远流长，内容丰富而独特，已经渗透到生活的方方面面。学生们诵读这些经典，就仿佛与历史中各领域的先贤们面对面地交谈，不仅能从中积累丰富的文化知识，而且能拓展视野。例如古代被用作蒙学书籍的《三字经》《千字文》，其中蕴含的知识，也是非常丰富的，而且在每字每句的诵读中体会文字美、节奏美以及韵律美，也是一个内化的过程，能使学生在潜移默化中提升表达能力和写作能力。同时，在诵读的过程中，对提高学生的鉴赏能力和审美能力也有益处。
2.有利于凝聚精气神
精气神是古代哲学中的概念，其包含着人们的价值取向。传统经典中蕴藏着古代先贤们对思想和行为出发点的思考和践行，包含家国理念、社会责任感、美好品行、旷达精神的全面展示。学生在诵读的过程中，就是不断直面这些优秀理念的过程，有助于形成正确的世界观、人生观与价值观。尤其在当今社会与文化的影响下，这些思想文化的精髓和行为准则为学生打开了另一扇窗，对培养一个意志健全的社会人的作用是不可估量的。
3.有利于继承和发扬传统文化
这些经典之所以能长时间地流传，就是因为这些经典所承载的是人们的共识，是社会和人类发展的纽带。诵读经典活动有利于加强学生对于传统文化的认同感，以及传播优秀传统文化的责任感。学生是祖国的未来，应该承担起传承文化的重任，其中对传统文化的认同是很重要的。学生只有对传统文化认同，才能形成文化自信，从而推动传统文化的传与承。传是要向全世界传播，是横向的；承是向下一代传播，是纵向的。传统文化的传承要突破时间和空间的限制，经典的诵读则是进行文化传播的基础。
二、诵读传统文化的有效途径
1.营造诵读氛围，感受经典魅力
学校是学生学习最有效的场所，也是学生成长和发展最重要的场所。在校园中为学生营造诵读的氛围，搭建有效的平台是非常重要的。这不仅需要学生的努力，更需要教师参与其中。首先，教师要让学生感受到老师对诵读的重视。在平时的教学中、在学校环境和教室的布置上，教师要大力提倡或者引导学生诵读。其次，教师要开展丰富多彩的校园活动。例如，举办传统文化诵读比赛，设立读书日等。最后，教师要与家长配合，营造良好的家庭氛围，将学校的诵读活动延伸到家庭中、社区中，鼓励学生积极参加社会上举办的读书活动等，让他们时时、处处感受经典的魅力。
2.以课本为基础，广泛利用资源
选入教材的古诗文都是中华传统经典的范本，这些古诗文的教学就可以成为传统经典诵读的一个窗口。如果在这些课程的教学中，教师让学生充分感受到古诗文的美，增强学生的兴趣，他们对于诵读活动的参与度和积极性就会更大；反之，学生则会失去对诵读的兴趣。所以，在这些古诗文授课过程中，教师要注重方式方法，让学生能够从这些古诗文中读出自己的声音，读出自己的感受，读出自己的进步，能够从古诗文的学习中受到美的熏陶，并且愿意不断地或者很急迫地感受这种美。当然，仅仅靠课本是不够的，教师要充分利用一切有利的资源，加强学科的融合，让学生全方位、多视角地了解传统文化经典的美。同时，教师要用多媒体技术手段，丰富学生的知识储备和直观感受，让他们深层次地感受传统经典之美。
3.开设特色课程，开展系统训练
开设特色课程要有相应的教材。要开发与学生实际情况联系相对紧密的教材，能够让学生有新的认识，而且开发特色教材要充分注意学生的基本状况，将诵读活动系统化和规范化。教材要有明确的针对性和目标性，在内容的选取上，以及课程的设置上，要注意学生的兴趣与阅读习惯，这样才能培养出爱读书、乐读书的学生，为学生自主学习和终身学习打下坚实的基础。当然，在教学过程中，教师一定要不断丰富学习的内容和形式，不仅仅是诵读，而且要伴随学生的诵读深入挖掘这些传统经典的内涵与思想意义。特色课程是不纳入考试范围的，这会让学生学习时没有思想压力。因此，教师要让学生在轻松的氛围中学习，提高他们学习传统经典文化的信心和毅力。
参考文献：
[1]李卫红.深入开展中华优秀传统文化经典诵读 培育和践行社会主义核心价值观[J].基础教育参考，2015（01）.
[2]贺佩京.论中学语文教学中开展中华传统经典诵读的价值[J].语文学刊，2015（01）.
[3]戴微.中学语文开展中华传统经典诵读的价值及途径研究[D].西南大学，2010.
关键词：高中语文；中华传统经典；重要价值；有效途徑
中图分类号：G633.33 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）33-0025-01
经典是人类文明的精华。中华传统经典文化是每一个中国人赖以生存的文化根基与精神养料。学生通过诵读与先贤们进行对话，汲取其中的精华，有相当重要的价值。尤其是高中生，他们正处在成长和发展的重要时期，传统文化的浸润对其世界观、人生观、价值观的影响和形成是非常重要的。
一、传统经典文化对学生的重要价值
1.有利于提高文化素养
传统经典都是经受过历史检验的，是中国文化最具代表性的著作。中华传统经典源远流长，内容丰富而独特，已经渗透到生活的方方面面。学生们诵读这些经典，就仿佛与历史中各领域的先贤们面对面地交谈，不仅能从中积累丰富的文化知识，而且能拓展视野。例如古代被用作蒙学书籍的《三字经》《千字文》，其中蕴含的知识，也是非常丰富的，而且在每字每句的诵读中体会文字美、节奏美以及韵律美，也是一个内化的过程，能使学生在潜移默化中提升表达能力和写作能力。同时，在诵读的过程中，对提高学生的鉴赏能力和审美能力也有益处。
2.有利于凝聚精气神
精气神是古代哲学中的概念，其包含着人们的价值取向。传统经典中蕴藏着古代先贤们对思想和行为出发点的思考和践行，包含家国理念、社会责任感、美好品行、旷达精神的全面展示。学生在诵读的过程中，就是不断直面这些优秀理念的过程，有助于形成正确的世界观、人生观与价值观。尤其在当今社会与文化的影响下，这些思想文化的精髓和行为准则为学生打开了另一扇窗，对培养一个意志健全的社会人的作用是不可估量的。
3.有利于继承和发扬传统文化
这些经典之所以能长时间地流传，就是因为这些经典所承载的是人们的共识，是社会和人类发展的纽带。诵读经典活动有利于加强学生对于传统文化的认同感，以及传播优秀传统文化的责任感。学生是祖国的未来，应该承担起传承文化的重任，其中对传统文化的认同是很重要的。学生只有对传统文化认同，才能形成文化自信，从而推动传统文化的传与承。传是要向全世界传播，是横向的；承是向下一代传播，是纵向的。传统文化的传承要突破时间和空间的限制，经典的诵读则是进行文化传播的基础。
二、诵读传统文化的有效途径
1.营造诵读氛围，感受经典魅力
学校是学生学习最有效的场所，也是学生成长和发展最重要的场所。在校园中为学生营造诵读的氛围，搭建有效的平台是非常重要的。这不仅需要学生的努力，更需要教师参与其中。首先，教师要让学生感受到老师对诵读的重视。在平时的教学中、在学校环境和教室的布置上，教师要大力提倡或者引导学生诵读。其次，教师要开展丰富多彩的校园活动。例如，举办传统文化诵读比赛，设立读书日等。最后，教师要与家长配合，营造良好的家庭氛围，将学校的诵读活动延伸到家庭中、社区中，鼓励学生积极参加社会上举办的读书活动等，让他们时时、处处感受经典的魅力。
2.以课本为基础，广泛利用资源
选入教材的古诗文都是中华传统经典的范本，这些古诗文的教学就可以成为传统经典诵读的一个窗口。如果在这些课程的教学中，教师让学生充分感受到古诗文的美，增强学生的兴趣，他们对于诵读活动的参与度和积极性就会更大；反之，学生则会失去对诵读的兴趣。所以，在这些古诗文授课过程中，教师要注重方式方法，让学生能够从这些古诗文中读出自己的声音，读出自己的感受，读出自己的进步，能够从古诗文的学习中受到美的熏陶，并且愿意不断地或者很急迫地感受这种美。当然，仅仅靠课本是不够的，教师要充分利用一切有利的资源，加强学科的融合，让学生全方位、多视角地了解传统文化经典的美。同时，教师要用多媒体技术手段，丰富学生的知识储备和直观感受，让他们深层次地感受传统经典之美。
3.开设特色课程，开展系统训练
开设特色课程要有相应的教材。要开发与学生实际情况联系相对紧密的教材，能够让学生有新的认识，而且开发特色教材要充分注意学生的基本状况，将诵读活动系统化和规范化。教材要有明确的针对性和目标性，在内容的选取上，以及课程的设置上，要注意学生的兴趣与阅读习惯，这样才能培养出爱读书、乐读书的学生，为学生自主学习和终身学习打下坚实的基础。当然，在教学过程中，教师一定要不断丰富学习的内容和形式，不仅仅是诵读，而且要伴随学生的诵读深入挖掘这些传统经典的内涵与思想意义。特色课程是不纳入考试范围的，这会让学生学习时没有思想压力。因此，教师要让学生在轻松的氛围中学习，提高他们学习传统经典文化的信心和毅力。
参考文献：
[1]李卫红.深入开展中华优秀传统文化经典诵读 培育和践行社会主义核心价值观[J].基础教育参考，2015（01）.
[2]贺佩京.论中学语文教学中开展中华传统经典诵读的价值[J].语文学刊，2015（01）.
[3]戴微.中学语文开展中华传统经典诵读的价值及途径研究[D].西南大学，2010.