论文部分内容阅读
摘 要 班级建设的各种方法还在探索中，问卷调查是其中之一。班主任通过设计调查问卷，就可以及时了解班级的现状。本次调查的重点是针对本班在实行“副班主任”后，班里的变化情况。
关键词 班级建设 问卷调查 副班主任
中图分类号：G47 文献标识码：A
1 调查的目的
每一名班主任都希望自己所带的班级成为优秀班集体，都希望自己所教的学生成为优秀学生。那么，了解班级现状、了解学生的现状则是每一名班主任开展一切工作的前提和基础，只有对本班的情况做到了了如指掌，才能更好的管理、驾驭班集体，使集体向着健康、团结、向上的方面发展。
本次调查的目的有两个：一来是想和彭老师一起来了解一下班级的现状；二来是可以感受一下彭老师的神奇，他是用什么方法构建了一个优秀班集体的。
2 调查的范围、时间和方式
范围：深圳市宝安区海滨中学初二（11）班47名学生。时间：2012年6月25日。方式：采取问卷的形式。共12道问题。
3 调查结果及分析
全班共47名同学，有效问卷46份。
（1）我们班的班训是“向善 崇美 乐学 奋进”，你对班级目标有信心吗？考量学生对班级共同目标的清晰度。全部同学都选择对班级目标有清晰的认识，并且非常有信心。这个目标是彭老师和同学们一起制定的，几乎在每日宣誓时同学们都会诵读。同学们对这几个字的含义也是理解很到位。老师通过让学生反复诵读来让那个学生思考并检查自己的一言一行，是否有按照目标去完成，这给学生一个经常反思的机会，那么学生自然而然的就能养成一个很好的习惯。
（2）你在班里的学习生活愉快吗？考量学生在班内的情绪。有19名同学认为“很愉快”，20名认为“愉快”，6名认为“一般”。还有一名同学认为“不愉快”。学生情绪和成绩密切相关，成绩越好，愉快指数越高。学生情绪也和性格有较大相关，性格开朗乐观的同学幸福指数相应偏高。
（3）你认为班级同学之间的关系怎样？考量班级被同学与同学之间的关系。有16名同学认为“大部分同学之间都很融洽，但个别同学不合群”，有24名同学认为“班级同学都有各自的小团体，但在班级有事的时候，大家都能同心协力”，有4名同学认为“不太好，同学之间经常出现吵嘴的情况，但大部分同学都有自己的好朋友”，还有2名同学选择了以上都不符合，写出了具体的看法“个别同学上课搅乱，导致老师发火”，还有一名是这样写的“完全适应，太有集体感了”。显然后面这两位同学没有理解题目的意思，说到的不是问题的本质。数据表明，大部分同学认为班级同学关系融洽。
（4）你认为班级形象的重要性？考量同学对班级形象的重要性的认识。有45名同学认为“至高无上，处处应该以班级为重”，只有1名同学认为不太重要。对班级形象的维护，是出于对班级归属感的认同，以及共同的荣誉感的认同。从调查反馈来看，几乎全班同学都对这个班级有强烈的归属感和集体荣誉感。
（5）大部分时间里你在班级中所起的作用是？考量学生个人对班级的贡献。有35人认为起到了“积极的作用”，4人认为是“消极作用”，还有7人选择了“没什么作用，有我没我一样”。大部分同学对班集体的贡献是明显的，推动着班集体向积极向上的方面发展，他们明确自己在班级中的职务及岗位职责，对班级事务不是置之不理，而是关心程度很高。说明班级建设已经达到了成熟时期了。
（6）你认为当前我班班风如何？考量班级当前的班风问题。有10名同同学认为“良好稳定”，24名同学认为“比较稳定”，有10名同学认为“略有起伏”，还有1名认为“团结向上”。班风好坏，反映了班主任的工作作风、责任精神、工作能力及性格特征；它是一个班级教育质量和管理水平的综合表现。良好的班风是形成良好校风的基础，它能感染熏陶着班级的全体同学，起着潜移默化的作用。从数据表明本班的班风比较稳定，还需要班主任再加强。彭老师接手这个班级才过去了一个学期，能让同学们有如此的定位，已经表现出了优秀班主任的能力了。
第七、八两题考量实施“副班主任”的情况。每日由学生自己轮流当“副班主任”来履行班主任的职责和义务，彭老师先制定出来细则，然后让同学来执行。他说用高度负责的精神，尝试班级管理，从而体验：勇气、方法、观察、组织、沟通能力。
（7）在你当副班主任的时候，你感觉？考量的是同学当副班主任的感觉。有24名同学认为“很有自信，相信自己能做好”，有18名同学认为“很紧张，担心自己不能做好”，有3名同学认为“没什么感觉”，还有1名同学没选。从数据上来看，虽然多数同学选择了又自信，但还是看出这个管理工作不是每个学生都能胜任并能做好的。
（8）当别的同学是副班主任时，你会？考量的是当别的同学是副班主任时自己如何做的问题。有39名同学“积极配合，听从副班主任的安排”，没有人“不愿配合，只做自己的事”，剩下的同学是“看情况，有时配合有时不配合”。从这里可以看出，同学都是希望得到别的同学的认可的，因为这个副班主任的活儿是大家轮流来的，都不希望在自己做事的这一天有不愉快的事情发生，所以都是通过配合别人也希望别人配合自己。我觉得这样也挺好的，至少这样一来班级里面也是相互学习相互配合的气氛。
（9）你希望自习课应该怎样上？考量同学对待自习课的看法。36人认为“班级同学自己自由上，但几率要保证，老师到不到都可以”。这个是大多数同学的看法了，说明大多数同学已经能够做到自己管理自己。2人认为“由课代表组织做题或者朗读课文”，7人认为“班级同学自由做题，老师到班里维持纪律”。还停留在老师维持纪律的层面，说明这些学生的自觉性不太好，当然也不排除是他们认为是别的同学自觉性不好影响到自己才让老师来管纪律的。1人认为“怎样上都行，反正我想学习也能学，想说话也可以”。这个同学显然是心中没有纪律观念，自由散漫，而且还特别自我。
（10）你认为我班最大的优点是什么？
（11）你认为我班最大的缺点是什么？
（12）请你仔细想一想，你真正需要什么样的班集体？
这三道是开放题。分别想要考量班级中最大的优点和缺点以及同学真正需要什么样的班集体。由于是开放题，那个答案真的是五花八门，而且很多都不写，我想这个就是开放题的不足之处。当时还是应该设计成选择式的题目，这样便于统计。集合起来大致有这样观点。优点：“团结努力向上”，“活泼开朗积极进取”，“自律”等等。但是缺点里面也有：“不团结，比较吵，有排斥现象，有时不公平”，“经常有同学扰乱课堂”“有同学经常迟到缺席”等等。他们回答可谓是包罗万象，所以整理起来困难度增加。还不能得到有效的内容。最后一个问题学生的描述可以看出，现在的班级并不是自己理想中的班集体，说明班主任工作还得继续努力。
班集体不是自然形成的，任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程，这实际上也是一个教育培养与社会化的过程。任何一个班集体的建设都不是一蹴而就的，各种方法也还一直在探索中。
关键词 班级建设 问卷调查 副班主任
中图分类号：G47 文献标识码：A
1 调查的目的
每一名班主任都希望自己所带的班级成为优秀班集体，都希望自己所教的学生成为优秀学生。那么，了解班级现状、了解学生的现状则是每一名班主任开展一切工作的前提和基础，只有对本班的情况做到了了如指掌，才能更好的管理、驾驭班集体，使集体向着健康、团结、向上的方面发展。
本次调查的目的有两个：一来是想和彭老师一起来了解一下班级的现状；二来是可以感受一下彭老师的神奇，他是用什么方法构建了一个优秀班集体的。
2 调查的范围、时间和方式
范围：深圳市宝安区海滨中学初二（11）班47名学生。时间：2012年6月25日。方式：采取问卷的形式。共12道问题。
3 调查结果及分析
全班共47名同学，有效问卷46份。
（1）我们班的班训是“向善 崇美 乐学 奋进”，你对班级目标有信心吗？考量学生对班级共同目标的清晰度。全部同学都选择对班级目标有清晰的认识，并且非常有信心。这个目标是彭老师和同学们一起制定的，几乎在每日宣誓时同学们都会诵读。同学们对这几个字的含义也是理解很到位。老师通过让学生反复诵读来让那个学生思考并检查自己的一言一行，是否有按照目标去完成，这给学生一个经常反思的机会，那么学生自然而然的就能养成一个很好的习惯。
（2）你在班里的学习生活愉快吗？考量学生在班内的情绪。有19名同学认为“很愉快”，20名认为“愉快”，6名认为“一般”。还有一名同学认为“不愉快”。学生情绪和成绩密切相关，成绩越好，愉快指数越高。学生情绪也和性格有较大相关，性格开朗乐观的同学幸福指数相应偏高。
（3）你认为班级同学之间的关系怎样？考量班级被同学与同学之间的关系。有16名同学认为“大部分同学之间都很融洽，但个别同学不合群”，有24名同学认为“班级同学都有各自的小团体，但在班级有事的时候，大家都能同心协力”，有4名同学认为“不太好，同学之间经常出现吵嘴的情况，但大部分同学都有自己的好朋友”，还有2名同学选择了以上都不符合，写出了具体的看法“个别同学上课搅乱，导致老师发火”，还有一名是这样写的“完全适应，太有集体感了”。显然后面这两位同学没有理解题目的意思，说到的不是问题的本质。数据表明，大部分同学认为班级同学关系融洽。
（4）你认为班级形象的重要性？考量同学对班级形象的重要性的认识。有45名同学认为“至高无上，处处应该以班级为重”，只有1名同学认为不太重要。对班级形象的维护，是出于对班级归属感的认同，以及共同的荣誉感的认同。从调查反馈来看，几乎全班同学都对这个班级有强烈的归属感和集体荣誉感。
（5）大部分时间里你在班级中所起的作用是？考量学生个人对班级的贡献。有35人认为起到了“积极的作用”，4人认为是“消极作用”，还有7人选择了“没什么作用，有我没我一样”。大部分同学对班集体的贡献是明显的，推动着班集体向积极向上的方面发展，他们明确自己在班级中的职务及岗位职责，对班级事务不是置之不理，而是关心程度很高。说明班级建设已经达到了成熟时期了。
（6）你认为当前我班班风如何？考量班级当前的班风问题。有10名同同学认为“良好稳定”，24名同学认为“比较稳定”，有10名同学认为“略有起伏”，还有1名认为“团结向上”。班风好坏，反映了班主任的工作作风、责任精神、工作能力及性格特征；它是一个班级教育质量和管理水平的综合表现。良好的班风是形成良好校风的基础，它能感染熏陶着班级的全体同学，起着潜移默化的作用。从数据表明本班的班风比较稳定，还需要班主任再加强。彭老师接手这个班级才过去了一个学期，能让同学们有如此的定位，已经表现出了优秀班主任的能力了。
第七、八两题考量实施“副班主任”的情况。每日由学生自己轮流当“副班主任”来履行班主任的职责和义务，彭老师先制定出来细则，然后让同学来执行。他说用高度负责的精神，尝试班级管理，从而体验：勇气、方法、观察、组织、沟通能力。
（7）在你当副班主任的时候，你感觉？考量的是同学当副班主任的感觉。有24名同学认为“很有自信，相信自己能做好”，有18名同学认为“很紧张，担心自己不能做好”，有3名同学认为“没什么感觉”，还有1名同学没选。从数据上来看，虽然多数同学选择了又自信，但还是看出这个管理工作不是每个学生都能胜任并能做好的。
（8）当别的同学是副班主任时，你会？考量的是当别的同学是副班主任时自己如何做的问题。有39名同学“积极配合，听从副班主任的安排”，没有人“不愿配合，只做自己的事”，剩下的同学是“看情况，有时配合有时不配合”。从这里可以看出，同学都是希望得到别的同学的认可的，因为这个副班主任的活儿是大家轮流来的，都不希望在自己做事的这一天有不愉快的事情发生，所以都是通过配合别人也希望别人配合自己。我觉得这样也挺好的，至少这样一来班级里面也是相互学习相互配合的气氛。
（9）你希望自习课应该怎样上？考量同学对待自习课的看法。36人认为“班级同学自己自由上，但几率要保证，老师到不到都可以”。这个是大多数同学的看法了，说明大多数同学已经能够做到自己管理自己。2人认为“由课代表组织做题或者朗读课文”，7人认为“班级同学自由做题，老师到班里维持纪律”。还停留在老师维持纪律的层面，说明这些学生的自觉性不太好，当然也不排除是他们认为是别的同学自觉性不好影响到自己才让老师来管纪律的。1人认为“怎样上都行，反正我想学习也能学，想说话也可以”。这个同学显然是心中没有纪律观念，自由散漫，而且还特别自我。
（10）你认为我班最大的优点是什么？
（11）你认为我班最大的缺点是什么？
（12）请你仔细想一想，你真正需要什么样的班集体？
这三道是开放题。分别想要考量班级中最大的优点和缺点以及同学真正需要什么样的班集体。由于是开放题，那个答案真的是五花八门，而且很多都不写，我想这个就是开放题的不足之处。当时还是应该设计成选择式的题目，这样便于统计。集合起来大致有这样观点。优点：“团结努力向上”，“活泼开朗积极进取”，“自律”等等。但是缺点里面也有：“不团结，比较吵，有排斥现象，有时不公平”，“经常有同学扰乱课堂”“有同学经常迟到缺席”等等。他们回答可谓是包罗万象，所以整理起来困难度增加。还不能得到有效的内容。最后一个问题学生的描述可以看出，现在的班级并不是自己理想中的班集体，说明班主任工作还得继续努力。
班集体不是自然形成的，任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程，这实际上也是一个教育培养与社会化的过程。任何一个班集体的建设都不是一蹴而就的，各种方法也还一直在探索中。