第一眼看到书名《没有教不好的学生》，付诸一笑：是谁将自己与上帝摆在了一起?说话不留余地，不符合我们的哲学观，好大的口气。再想想平时面对的种种学生，心中不免有些气氛之感。“60年没有丢下一个孩子”、“从未向家长告过一次状”、在“无爱则无教”的实践中总结出的“没有教不好的学生”的宣言，对任何一位教育工作者来说都是极不平凡的挑战!有几个人能做到?
　　霍懋征?脑海中很快完成了搜索。初见此名，还是在师范求学之时，看过她的教学录像，不过那时心高气傲，用时人的话说应该是志大才疏吧?看不出个中玄妙，也耐不住如欧老先生，三日不去，眠于碑下揣摩索靖书法的寂寞。于是，当时存入脑海中的，犹只有“霍懋征，语文教学名师”这几个字。
　　初读此书，为她的教学方法所吸引，上学期，我正为如何让学生快捷有效地掌握生字词发愁，死记硬背的方法太劳民伤财了，来个移花接木，居然小见成效!窃喜!
　　再读此书，正如它的封面所说：“本书没有天才教师培养天才学生的绝活。”她的方法实实在在，质朴中泛着睿智的光辉，平淡中有着爱的涌动。读得越多，她的形象也愈加高大丰满起来，也愈是不易概括了。试图归纳一二。
　　
　　1、尊重学生要尊重学生的起点
　　
　　其中那次学生花五天时间背诵《草原》的事例我很感动!霍老师很着急，但是不急躁，不断地鼓励孩子制定适当的方法，是等待，但不是静态的。每天都在关注，并巧妙地让那个学生领背前两句，用心良苦，那个孩子成功了，霍老师成功了!那一刹那的辉煌要付出多少努力，要多少耐心!工作中众多老师不自觉地会用成人的准则或是神童的准则去裁判其他孩子。庆幸的是，我不是，然而我找不到与学生一起突破的那个点，原来就是只能去考虑如何帮助孩子才最有效。
　　
　　2、尊重学生就要给学生爱
　　
　　我想每一个教育工作者都会碰到一些让人头疼的学生，当我们面对这些学生是选择何种教育方式，也是直接影响到这个学生以后的发展，甚至说将来他会变成什么样的人，因此教师的教育方式很重要。该书介绍了霍懋征老师如何让淘气包转变成一位合格的学生；如何教育被家庭宠坏的孩子；如何让那些不合群的小团体走进班集体中等等的事例。霍老师处理问题的智慧和方法常常出人意外，读这一个一个故事，让我看到和领悟到一位高素质的人民教师的人品师德，娴熟的教育艺术和对学生全心全意的关心。如果每一位教育工作者都能像霍老师说的那样：“不丢掉一个学生，不对学生发一次火，不告学生一次状。”我想我们教育出来的孩子一定是个在人格、在学业上都优秀的学生。
　　
　　3、尊重学生就要让学生快乐地学
　　
　　想想，那一个学期90多篇课文，是怎样上的课?又来源于何处?靠教师的精心组合与筛选，正是这个再创造的过程，体现了霍老师的融会贯通能力与去粗取精的胆略。《小马过河》一篇讲读课文，三个问题就结束了，而且很好地激发了学生的思维。
　　即兴式的积累成语，哪怕是一次打扫活动，成语接龙游戏，句段用成语比赛，可以想象霍老师的课堂一定是欢声笑语，不但乐，而且乐中巩固了成语知识，把练习真正高效地落到了实处。
　　霍老师的那句话：人生只有三天，昨天，今天和明天，昨天需要总结，今天需要创新，明天需要憧憬。三天中，最重要的是今天，把握住了今天，明天就更有希望了。霍老师在教学中坚持语文教学是承担思想品德教育的重任，因此她提出了“速度要快、数量要多、质量要高、负担要轻”的教改方针，主张从精讲、多练、合理组织课文三个方面加强学生的阅读能力。另外她还根据学生的特点设计了如何提高学生的识字兴趣；如何扩词；如何学习成语和运用成语等等。把学生在平日里学习的难点一一解决了。作为教育工作者，都应该持有一颗创新的心，为学生设计一套符合学生的生理特点和认识规律的教学模式。
　　“教在今天，但一定要想到明天。”我也产生了那么一点尝试的冲动，也让孩子在一年级二期学写小日记，“用我手写我心，用我手写我口。”也是那么快乐的，哪怕是用拼音，用图画代替一些生字，一起与孩子们成长。
　　在霍老师的眼里，每一个学生都是天使!正是她的这种学生至上的信念，让她的一颦一笑都为教育，一举一动都成文章，尽管书中没有大篇的理论，如果你要用老牛吃草的方式，你一定能从中萃取多种方法，才会有所作为，我当谨记“教在今天，想到明天。”
　　这就是爱的神奇力量，这就是爱的哲学。霍老师用她的实际行动证明：不是“棍棒子底下才能出成绩”用爱来感化，用爱来教育也是一种很好的方法。只有以此心来换彼心，才能得到学生的尊敬，才能获得学生爱戴。霍老师说：教师是辛苦的，但教师也是光荣的。我是一名参加工作七年的老师，但是我看到我的孩子们，心里充满的是幸福，是满足，但是有时也有气氛。读完此书，我在心里默默地想：我一定要改变教学心态，用我盈盈的爱心，去教育他们，去感动他们，不求每一个都考100分，但求每一个孩子有进步，都是对国家、社会有用的人。