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摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。数学是学生从小就要接触的一门学科，如果学生从小就没有养成好的学习习惯，那么对以后的学习也会有很大的危害。因此，在平常的数学教学中，教师要侧重于培养学生对数学学习的兴趣。因此，在平时的教学实践中，教师要采用科学高效的数学教学方法，并且融入趣味性教学元素，给学生提供丰富多样的数学教育资源。因此，教师要积极引导小学生主动学习数学，对数学这门功课充满热忱。本文就新课程下小学数学兴趣的培养展开探讨。
关键词：新课程;小学数学;学习兴趣
引言
兴趣是小学生自主参与课堂学习的重要因素，新课程标准也要求教师培养学生的学习兴趣。数学知识比较抽象，对小学生来说，存在一定学习难度。若数学教师能够培养学生的学习兴趣，让学生对数学产生强烈的学习欲望，那数学学习将起到事半功倍的效果。小学数学兴趣课堂的构建，需要教师立足教学现状，找到激发学生兴趣的教学方法，帮助学生主动学习，掌握知识并灵活运用。
一、兴趣驱动视角下小学数学教学的重要性
著名的物理学家爱因斯坦说过：“我认为对于一切情况，只有‘热爱’才是最好的老师。”让小学生对数学知识产生兴趣，学生的学习积极性才会越高。学生对数学产生学习兴趣，才会跟着老师的指引一步一步的学习数学知识、思考和解决数学问题。在进行兴趣驱动视角下的小学数学教学时，学生的自主学习意识和自我教育能力会得到较好的培养和发展，从而提高学生的学习效率、实践能力和创新意识。
二、小学数学兴趣课堂存在的问题
在传统教学模式的影响下，教师更加关注学生知识的输入量，忽略知识的输入方式和学生的吸收情况。教师抓紧课堂时间进行知识灌输，导致学生只能听课，不能参与互动。学生对学习缺乏兴趣，被动地接受知识的情况仍然存在。于是，学生无法深度参与课堂，学生思维得不到锻炼。另外，教学方式单一化问题仍然存在。教师希望通过提问的方式激发学生的学习兴趣，但是经常出现问题模糊不清、目的不明确等问题，学生无法集中注意力在相关问题上。这是教师在提问设计过程中不够精准导致的。除了提问意识外，教师的教学设计应该更加丰富有趣，这样才能启发学生的认知。
三、小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的途径
（一）尊重和鼓励学生
在小学数学课堂教学中，教师要充分尊重和信任学生，给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。“教学之无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。例如，在讲“多个分数相加、减”的教学中，教师出示题：十五分之一加十五分之四再加十五分之七等于多少，教师说：“根据这道题的特点和昨天学过的两个同分母分数相加减的计算方法，你有勇气独立完成这道题吗？”当全班学生都做对时，教师又说：“你们真聪明！”这样的语言对学生的学习积极性是很大的鼓舞和推动，而且师生的情感得到发展。学生也会感知“老师对我们真好！”“我可喜欢学数学了。”“我非常愿意学数学。”
（二）营造探究性学习的情境和环境，培养学生学习兴趣
大多数学生之所以对数学不感兴趣，主要原因还是因为学生认为数学离自己的现实生活很远，和自己的日常生活并没有多大关系，认为数学只是一种理论和形式。教师要根据小学生的认知能力和水平，设置符合小学生心理的教学方案，制造贴近现实的学习环境，然后真实的教学场景就会促使学生产生学习的动力。因此，要想让学生喜欢这门课，就要选择符合学生心理的教育模式，增强学生对数学学习的兴趣。最后，教师要给学生合理地安排一些数学练习题，这样既能巩固上课学习过的数学知识，又能锻炼学生的思维能力，增强学生学习数学的能力。
（三）将实践融入课堂
好动是小学生的天性，他们活跃且自制力差，在课堂上经常出现教师在讲台上激情澎湃地講，学生在下面交头接耳的情况。发生这样的情况，是因为数学课堂未能让学生感到有趣。教师可以利用小学生好动的特点，将实践活动融入课堂，让学生在实践中收获知识。例如，在学习“周长”的知识时，教师可以带一些细绳到课堂，让学生动手测量课桌的周长、椅子的周长，几个同学合作测量大件物体如黑板的周长。此外，还可以给测量注入一定的趣味性，比如测量同学的头围、腰围等。课堂张弛有度，学生积极参与，这样的实践活动远比教师干巴巴的讲解有意思。小学数学教材中可以用来开展实践活动的内容非常丰富，教师可以充分利用起来，构建兴趣课堂，培养学生的学习兴趣。
（四）开展合作学习，调动课堂氛围
随着新课程改革的不断深入，关于教学也在不断强调师生地位的转变，要发挥出学生的主体地位，而教师主要担任引导者与观察者，从侧面为学生的学习保驾护航。那么，在以学生为中心的小学数学课堂中，采用小组合作学习是一种非常有效的方法。通过小组合作，能够让学生自主发现问题，探究问题，并尝试解决问题。而且这种相互探讨、集思广益的过程相比较传统课堂教师的“独角戏”也更能培养学生的学习兴趣。
结语
综上所述，小学数学兴趣课堂的构建，需要教师认识其中的问题，并且从问题出发，观察并把握学生的心理变化，在教学活动中采用多种教学模式，根据不同课程内容选择正确的教学方法，建立小学数学兴趣课堂，让学生感受到数学学科的魅力。
参考文献：
[1]李志杰.小学数学教学中如何培养学生学习兴趣[J].甘肃教育，2019（24）：174.
[2]李路燕.培养小学生学习数学的兴趣——小学数学教学分析[J].数学学习与研究，2019（23）：60.
[3]张琳.小学数学教学中培养学生的创新能力[J].学周刊，2019（35）：97.
关键词：新课程;小学数学;学习兴趣
引言
兴趣是小学生自主参与课堂学习的重要因素，新课程标准也要求教师培养学生的学习兴趣。数学知识比较抽象，对小学生来说，存在一定学习难度。若数学教师能够培养学生的学习兴趣，让学生对数学产生强烈的学习欲望，那数学学习将起到事半功倍的效果。小学数学兴趣课堂的构建，需要教师立足教学现状，找到激发学生兴趣的教学方法，帮助学生主动学习，掌握知识并灵活运用。
一、兴趣驱动视角下小学数学教学的重要性
著名的物理学家爱因斯坦说过：“我认为对于一切情况，只有‘热爱’才是最好的老师。”让小学生对数学知识产生兴趣，学生的学习积极性才会越高。学生对数学产生学习兴趣，才会跟着老师的指引一步一步的学习数学知识、思考和解决数学问题。在进行兴趣驱动视角下的小学数学教学时，学生的自主学习意识和自我教育能力会得到较好的培养和发展，从而提高学生的学习效率、实践能力和创新意识。
二、小学数学兴趣课堂存在的问题
在传统教学模式的影响下，教师更加关注学生知识的输入量，忽略知识的输入方式和学生的吸收情况。教师抓紧课堂时间进行知识灌输，导致学生只能听课，不能参与互动。学生对学习缺乏兴趣，被动地接受知识的情况仍然存在。于是，学生无法深度参与课堂，学生思维得不到锻炼。另外，教学方式单一化问题仍然存在。教师希望通过提问的方式激发学生的学习兴趣，但是经常出现问题模糊不清、目的不明确等问题，学生无法集中注意力在相关问题上。这是教师在提问设计过程中不够精准导致的。除了提问意识外，教师的教学设计应该更加丰富有趣，这样才能启发学生的认知。
三、小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的途径
（一）尊重和鼓励学生
在小学数学课堂教学中，教师要充分尊重和信任学生，给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。“教学之无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。例如，在讲“多个分数相加、减”的教学中，教师出示题：十五分之一加十五分之四再加十五分之七等于多少，教师说：“根据这道题的特点和昨天学过的两个同分母分数相加减的计算方法，你有勇气独立完成这道题吗？”当全班学生都做对时，教师又说：“你们真聪明！”这样的语言对学生的学习积极性是很大的鼓舞和推动，而且师生的情感得到发展。学生也会感知“老师对我们真好！”“我可喜欢学数学了。”“我非常愿意学数学。”
（二）营造探究性学习的情境和环境，培养学生学习兴趣
大多数学生之所以对数学不感兴趣，主要原因还是因为学生认为数学离自己的现实生活很远，和自己的日常生活并没有多大关系，认为数学只是一种理论和形式。教师要根据小学生的认知能力和水平，设置符合小学生心理的教学方案，制造贴近现实的学习环境，然后真实的教学场景就会促使学生产生学习的动力。因此，要想让学生喜欢这门课，就要选择符合学生心理的教育模式，增强学生对数学学习的兴趣。最后，教师要给学生合理地安排一些数学练习题，这样既能巩固上课学习过的数学知识，又能锻炼学生的思维能力，增强学生学习数学的能力。
（三）将实践融入课堂
好动是小学生的天性，他们活跃且自制力差，在课堂上经常出现教师在讲台上激情澎湃地講，学生在下面交头接耳的情况。发生这样的情况，是因为数学课堂未能让学生感到有趣。教师可以利用小学生好动的特点，将实践活动融入课堂，让学生在实践中收获知识。例如，在学习“周长”的知识时，教师可以带一些细绳到课堂，让学生动手测量课桌的周长、椅子的周长，几个同学合作测量大件物体如黑板的周长。此外，还可以给测量注入一定的趣味性，比如测量同学的头围、腰围等。课堂张弛有度，学生积极参与，这样的实践活动远比教师干巴巴的讲解有意思。小学数学教材中可以用来开展实践活动的内容非常丰富，教师可以充分利用起来，构建兴趣课堂，培养学生的学习兴趣。
（四）开展合作学习，调动课堂氛围
随着新课程改革的不断深入，关于教学也在不断强调师生地位的转变，要发挥出学生的主体地位，而教师主要担任引导者与观察者，从侧面为学生的学习保驾护航。那么，在以学生为中心的小学数学课堂中，采用小组合作学习是一种非常有效的方法。通过小组合作，能够让学生自主发现问题，探究问题，并尝试解决问题。而且这种相互探讨、集思广益的过程相比较传统课堂教师的“独角戏”也更能培养学生的学习兴趣。
结语
综上所述，小学数学兴趣课堂的构建，需要教师认识其中的问题，并且从问题出发，观察并把握学生的心理变化，在教学活动中采用多种教学模式，根据不同课程内容选择正确的教学方法，建立小学数学兴趣课堂，让学生感受到数学学科的魅力。
参考文献：
[1]李志杰.小学数学教学中如何培养学生学习兴趣[J].甘肃教育，2019（24）：174.
[2]李路燕.培养小学生学习数学的兴趣——小学数学教学分析[J].数学学习与研究，2019（23）：60.
[3]张琳.小学数学教学中培养学生的创新能力[J].学周刊，2019（35）：97.