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摘 要：随着教育的不断发展，小学语文阅读教学也在不断进行改革与创新。小学中高年级的语文拓展阅读教学，不但要让学生掌握基本的阅读内容，还要注重学生阅读能力的培养，理解能力的提高，从而提高学生的阅读兴趣，提升学生的语文综合素养。
关键词：小学；中高年级；语文；拓展阅读教学；探究
随着素质教育的不断推进，学校越来越注重学生的全面发展，对于小学阶段的基础教育来说，更是如此。小学中高年级语文拓展阅读是重要的教学内容，不仅有助于提高学生的思维能力、想象能力，而且有助于学生语文综合素养的提升。因此，在实际教学中，要根据目前拓展阅读教学的状态，不断采取有效策略，提高语文拓展阅读的水平。
一、小学中高年級语文阅读教学中存在的问题
1.阅读内容不丰富
丰富的阅读内容不仅有利于开阔学生的视野，而且能够扩大学生的知识面。但是在小学高年级的阅读教学中，阅读内容较少，基本上都是围绕语文教学内容展开的，而学生感兴趣的是漫画、故事类的书籍，对于中外名著、自然科学等方面的阅读内容涉猎很少，导致高年级学生的阅读面比较狭窄。
2.缺乏阅读兴趣
学生阅读兴趣普遍不高，教师没有在教学中运用灵活多变的教学方式，还是以传统的教学方式为主，注重阅读知识的讲解，忽视了学生对整篇文章的阅读理解，忽视了学生的情感教育，致使学生在阅读学习中毫无兴趣。
3.阅读习惯不正确
大多数学生在阅读过程中没有养成良好的阅读习惯，只是流于形式，走马观花，缺乏思考。他们不但没有认真地理解文章内容，在阅读交流中，也不愿发言，甚至人云亦云，没有自己的独特见解。这些都导致阅读教学效果不佳，学生阅读能力不高。
二、小学中高年级语文拓展阅读教学的具体内容
1.拓展阅读内容
《小学语文课程标准》明确规定，中年级课外阅读总量不少于40万字，高年级阅读总量不少于100万字。因此，应在语文教材文本阅读的基础上，进行拓展阅读教学，以课本为基础，对阅读进行有效的补充，精选阅读文本，如历史、社会、科学等各方面有益于学生发展的阅读内容，使学生广泛阅读，提高阅读水平和综合素养。
2.拓展阅读方式
随着信息技术的不断发展，拓展阅读教学也不局限于一种方式，要在教学中尽量拓展阅读方式，如网络阅读、广播、电视、报刊等。丰富阅读方式与阅读资源，使学生尽可能地拓展阅读范围，充分激发学生的阅读热情，创设轻松愉悦的阅读氛围，使学生自主投入阅读中去，主动创新、学习，逐渐增加阅读量，拓展知识面，促进自身的全面发展。
3.拓展阅读空间
在阅读教学中，教师要指导学生进行阅读实践活动，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，让学生以自己的兴趣爱好为主，自主选择阅读空间。课外课内阅读相互交融，使学生做到广泛阅读，最大限度地拓展阅读空间，同时加强学生之间的阅读交流，分享心得体会，提高学生的思考能力和阅读能力。
三、提高小学中高年级语文拓展阅读教学水平的具体策略
1.营造良好的阅读氛围
首先，在课堂教学中，创设班级读书角，增加图书量，使学生随时可以根据自己的兴趣借阅图书。其次，教师要根据教材内容，有针对性地选择阅读文本，既能使学生的阅读学习不脱离实际，又能够增长学生的知识。最后，要听取学生意见，增加课外阅读量，培养学生的阅读兴趣，逐渐营造一个良好的阅读氛围。
2.激发学生的阅读兴趣
在拓展阅读教学中，培养学生的阅读兴趣是关键。首先，要采用多种多样的阅读教学方式，活跃课堂气氛。其次，要抓住学生的兴趣点，采用学生感兴趣的读物，如《安徒生童话》《鲁滨孙漂流记》等，既有故事情节，又有深刻道理，充分激发学生阅读兴趣的同时，又能够提高学生的感悟力。
3.积极组织阅读活动，提高学生阅读水平
在拓展阅读教学中，尽可能多地组织阅读活动，提高学生的阅读实践能力和阅读水平。如定期举办阅读比赛活动，师生互动阅读活动，同时，可以利用校外阅读资源，如本地图书馆，组织学生进行自选阅读。在参加一系列阅读活动后，组织学生进行阅读交流讨论，分享自己的阅读经验和体会，有效地提高学生的阅读水平，同时拓展学生的阅读视野，丰富学生的文化素养，促使其综合素质的提升。
综上所述，小学中高年级语文拓展阅读是语文教学中的重点。针对目前阅读教学中的不足，在实际教学中，要不断改进，从阅读方式、阅读内容及阅读空间上不断拓展，采取有效的教学策略，不断提高学生的阅读水平，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]齐昕.小学中高年级语文拓展阅读教学研究[D].银川：宁夏大学，2015.
[2]刘艳梅.试论小学中高年级语文拓展阅读资源的运用和选择[J].学苑教育，2016（13）：35.
[3]程高鹏.小学中高年级语文拓展阅读教学初探[J].作文成功之路（下），2016（9）：7.
关键词：小学；中高年级；语文；拓展阅读教学；探究
随着素质教育的不断推进，学校越来越注重学生的全面发展，对于小学阶段的基础教育来说，更是如此。小学中高年级语文拓展阅读是重要的教学内容，不仅有助于提高学生的思维能力、想象能力，而且有助于学生语文综合素养的提升。因此，在实际教学中，要根据目前拓展阅读教学的状态，不断采取有效策略，提高语文拓展阅读的水平。
一、小学中高年級语文阅读教学中存在的问题
1.阅读内容不丰富
丰富的阅读内容不仅有利于开阔学生的视野，而且能够扩大学生的知识面。但是在小学高年级的阅读教学中，阅读内容较少，基本上都是围绕语文教学内容展开的，而学生感兴趣的是漫画、故事类的书籍，对于中外名著、自然科学等方面的阅读内容涉猎很少，导致高年级学生的阅读面比较狭窄。
2.缺乏阅读兴趣
学生阅读兴趣普遍不高，教师没有在教学中运用灵活多变的教学方式，还是以传统的教学方式为主，注重阅读知识的讲解，忽视了学生对整篇文章的阅读理解，忽视了学生的情感教育，致使学生在阅读学习中毫无兴趣。
3.阅读习惯不正确
大多数学生在阅读过程中没有养成良好的阅读习惯，只是流于形式，走马观花，缺乏思考。他们不但没有认真地理解文章内容，在阅读交流中，也不愿发言，甚至人云亦云，没有自己的独特见解。这些都导致阅读教学效果不佳，学生阅读能力不高。
二、小学中高年级语文拓展阅读教学的具体内容
1.拓展阅读内容
《小学语文课程标准》明确规定，中年级课外阅读总量不少于40万字，高年级阅读总量不少于100万字。因此，应在语文教材文本阅读的基础上，进行拓展阅读教学，以课本为基础，对阅读进行有效的补充，精选阅读文本，如历史、社会、科学等各方面有益于学生发展的阅读内容，使学生广泛阅读，提高阅读水平和综合素养。
2.拓展阅读方式
随着信息技术的不断发展，拓展阅读教学也不局限于一种方式，要在教学中尽量拓展阅读方式，如网络阅读、广播、电视、报刊等。丰富阅读方式与阅读资源，使学生尽可能地拓展阅读范围，充分激发学生的阅读热情，创设轻松愉悦的阅读氛围，使学生自主投入阅读中去，主动创新、学习，逐渐增加阅读量，拓展知识面，促进自身的全面发展。
3.拓展阅读空间
在阅读教学中，教师要指导学生进行阅读实践活动，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，让学生以自己的兴趣爱好为主，自主选择阅读空间。课外课内阅读相互交融，使学生做到广泛阅读，最大限度地拓展阅读空间，同时加强学生之间的阅读交流，分享心得体会，提高学生的思考能力和阅读能力。
三、提高小学中高年级语文拓展阅读教学水平的具体策略
1.营造良好的阅读氛围
首先，在课堂教学中，创设班级读书角，增加图书量，使学生随时可以根据自己的兴趣借阅图书。其次，教师要根据教材内容，有针对性地选择阅读文本，既能使学生的阅读学习不脱离实际，又能够增长学生的知识。最后，要听取学生意见，增加课外阅读量，培养学生的阅读兴趣，逐渐营造一个良好的阅读氛围。
2.激发学生的阅读兴趣
在拓展阅读教学中，培养学生的阅读兴趣是关键。首先，要采用多种多样的阅读教学方式，活跃课堂气氛。其次，要抓住学生的兴趣点，采用学生感兴趣的读物，如《安徒生童话》《鲁滨孙漂流记》等，既有故事情节，又有深刻道理，充分激发学生阅读兴趣的同时，又能够提高学生的感悟力。
3.积极组织阅读活动，提高学生阅读水平
在拓展阅读教学中，尽可能多地组织阅读活动，提高学生的阅读实践能力和阅读水平。如定期举办阅读比赛活动，师生互动阅读活动，同时，可以利用校外阅读资源，如本地图书馆，组织学生进行自选阅读。在参加一系列阅读活动后，组织学生进行阅读交流讨论，分享自己的阅读经验和体会，有效地提高学生的阅读水平，同时拓展学生的阅读视野，丰富学生的文化素养，促使其综合素质的提升。
综上所述，小学中高年级语文拓展阅读是语文教学中的重点。针对目前阅读教学中的不足，在实际教学中，要不断改进，从阅读方式、阅读内容及阅读空间上不断拓展，采取有效的教学策略，不断提高学生的阅读水平，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]齐昕.小学中高年级语文拓展阅读教学研究[D].银川：宁夏大学，2015.
[2]刘艳梅.试论小学中高年级语文拓展阅读资源的运用和选择[J].学苑教育，2016（13）：35.
[3]程高鹏.小学中高年级语文拓展阅读教学初探[J].作文成功之路（下），2016（9）：7.