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摘要：为儿童提供适合的课程，需要在国家课程的基础上，探究属于孩子们全方位个性发展的可选择方式。利用特色校本课程培养学生的核心素养，明确知道要培养怎样的人，然后有针对性的开发校本课程。
关键词：课程；校本；创客教育
一、学校应该培养什么样的人
中国的教育在过去的几十年中已经取得了显著的效果，特别是30多年的改革开放，中国的教育已经发生了翻天覆地的变化。其中课程改革就经历了前前后后八次，从过去的单一的课程内容到现在丰富的校本课程，从建国初的全盘苏化到逐渐的本土化，从本土化的否定到改革开放后部分西化，再从西化到努力地本土化，我们逐渐意识到要建立属于自己的课程理论，开设适应中国学生身心发展的特色项目课程。但无论怎样的课改，前提是要有正确的育人理念进行支撑。学校是培养人的地方，学校的一切工作都是围绕着人来进行的，既然如此，培养什么样的人，就是我们必须直面作出回答的首要问题[1]。但是，这个问题其实很难去回答，我们现在去看二十年前的教育可能觉得不对，那今天的教育观又是否正确，可能也只能交由时间去验证，但我们从不会忘记去思锁这个问题并为此不断的努力着，因为不解决这个问题，我们的课程建设就无从谈起。
二、不忘教育之根本，用正确的教育理念指导校本课程建设
我们常讨论说中国的应试教育需要改革，否则培养出来的都是只会做题的答题机器。眼高手低常常是孩子们身上出现的普遍问题，试问成天坐在教室里面埋头学习，回家继续无休止的埋头做作业能培养出很优秀的人吗？纵观历史，爱因斯坦、牛顿、居里夫人等等这些伟大的人物哪一个是靠考试得高分取得如此成就的[2]。可在中国，孩子们自由快乐的童年时光会被繁重的学业所占据。作为教师，很多东西可能我们无法进行改变，但是我们可以做的就是让孩子们突破教育的束缚，张扬个性、放飞梦想，而要做到这样，首先就要我们自己先进行自我学习，转变教育理念，具有独立思考的能力。可以看到，现今的学校课程虽多元化却也显得杂乱。在追求新颖、多样的道路上有越走越遠之趋势。之所以出现这些原因无非是忘记了教育之根本。当代教育，旨在培养学生的核心素养，除了取得漂亮的分数以外，我们更需要培养出具有人文底蕴、有责任有担当、有科学探究精神和创新实践能力的新一代少年[3]。
三、我校在校本课程建设上的初探索
我校洪山区第一小学地处武汉市洪山区，是一所于2016年9月才开始办学的新校，虽然我们都是一群年轻老师，论教学经验可能不够，但是我们具备先进的理念、充沛的体力、无限的激情。在校长的带领下，一年的时间内开发了网球课、创意手工染课程、乐高机器人等二十余种课程供孩子们选修。并以在网上抢课的模式吸引着孩子和家长们积极参与进来。学生可以根据自己的兴趣爱好选择喜欢的课程，这对于孩子们个性化的发展无疑是有极大帮助的，教育不再是千篇一律的单项选择题。而我们在开发课程中将创客教育的理念也很好的融合了进来。创客运动是一场历史性的变革，创客教育不仅改变了教育模式也改变了整个课程体系。“创”无疑是创新、创造，而“客”则体现了一种开放与包容的精神。学习不再局限于书本，而是在实践中发现问题和需求，并将所学所得应用于生活，学以致用。在中国，传统的教育模式很容易让学校和家长把注意力集中在考试和一些可测量的具体指标上，从而忽略创造力的培养。正基于此，创课教育已成为很多新兴学校发展的方向，“一小”有众多的特色课程，旨在培养适应未来社会需要，具有创客精神的人[4]。
四、教师如何开设特色项目课程
我个人创建的“创意手工染”课程就是基于传统，并在传统的手工艺上倡导利用现代的工具和染料对生活中熟悉的物件进行扎染，让传统艺术走进孩子们的视野。我希望中国的教育能更多的渗透一些人文底蕴，而不是简单的学习语言、汉字。我们有责任将中国几千年来的文化、艺术、科学等经典部分传授给学生们，让她们牢记住自己是中华民族的儿女，这才是教育的魂。课堂中学生运用现代媒体查阅各种“扎”和“染”的方式，力求创作出极具个性化的艺术作品，既培养了孩子们的艺术想象力，又锻炼了他们的动手能力，而我也看到了孩子们眼中不一样的多彩世界，体会到了童话般的美好。[5]这个课程让每一位学生和老师都遇见不一样的自己，也在成为最好的自己的路上不断努力着，成为坚守创新、持续实践、乐于分享并追求美好生活的人。
五、结语
我想，要建设一所优质的学校，一是需要严谨的课堂教学，二是具有充分全面的课程安排。现实中的学校太关注课堂教学，而忽视了课外活动。从某种意义上讲，一所学校的实力，是由这所学校课程的质量而并非数量决定的，相信只有不断提高我们课程的质量才是打造品牌学校的最终出路。
参考文献
[1] 孟雪.以培养学生阅读能力为中心的小学校本课程开发探究[J].黑龙江教育学院学报，2015（09）：81-83.
[2] 张红梅，李劲松.民族小学校本课程开发的出路探究[J].新西部，2010（01）：183+193.
[3] 张燕军.城区小学校本课程开发问题探究[J].宜宾学院学报，2007（03）：119-122.
[4] 甘素艳.浅谈小学校本课程建设[J].学周刊，2015（22）：28.
[5] 闫荣晖.我国小学校本课程的开发研究[J].黑龙江教育学院学报，2015（08）：77-78.
关键词：课程；校本；创客教育
一、学校应该培养什么样的人
中国的教育在过去的几十年中已经取得了显著的效果，特别是30多年的改革开放，中国的教育已经发生了翻天覆地的变化。其中课程改革就经历了前前后后八次，从过去的单一的课程内容到现在丰富的校本课程，从建国初的全盘苏化到逐渐的本土化，从本土化的否定到改革开放后部分西化，再从西化到努力地本土化，我们逐渐意识到要建立属于自己的课程理论，开设适应中国学生身心发展的特色项目课程。但无论怎样的课改，前提是要有正确的育人理念进行支撑。学校是培养人的地方，学校的一切工作都是围绕着人来进行的，既然如此，培养什么样的人，就是我们必须直面作出回答的首要问题[1]。但是，这个问题其实很难去回答，我们现在去看二十年前的教育可能觉得不对，那今天的教育观又是否正确，可能也只能交由时间去验证，但我们从不会忘记去思锁这个问题并为此不断的努力着，因为不解决这个问题，我们的课程建设就无从谈起。
二、不忘教育之根本，用正确的教育理念指导校本课程建设
我们常讨论说中国的应试教育需要改革，否则培养出来的都是只会做题的答题机器。眼高手低常常是孩子们身上出现的普遍问题，试问成天坐在教室里面埋头学习，回家继续无休止的埋头做作业能培养出很优秀的人吗？纵观历史，爱因斯坦、牛顿、居里夫人等等这些伟大的人物哪一个是靠考试得高分取得如此成就的[2]。可在中国，孩子们自由快乐的童年时光会被繁重的学业所占据。作为教师，很多东西可能我们无法进行改变，但是我们可以做的就是让孩子们突破教育的束缚，张扬个性、放飞梦想，而要做到这样，首先就要我们自己先进行自我学习，转变教育理念，具有独立思考的能力。可以看到，现今的学校课程虽多元化却也显得杂乱。在追求新颖、多样的道路上有越走越遠之趋势。之所以出现这些原因无非是忘记了教育之根本。当代教育，旨在培养学生的核心素养，除了取得漂亮的分数以外，我们更需要培养出具有人文底蕴、有责任有担当、有科学探究精神和创新实践能力的新一代少年[3]。
三、我校在校本课程建设上的初探索
我校洪山区第一小学地处武汉市洪山区，是一所于2016年9月才开始办学的新校，虽然我们都是一群年轻老师，论教学经验可能不够，但是我们具备先进的理念、充沛的体力、无限的激情。在校长的带领下，一年的时间内开发了网球课、创意手工染课程、乐高机器人等二十余种课程供孩子们选修。并以在网上抢课的模式吸引着孩子和家长们积极参与进来。学生可以根据自己的兴趣爱好选择喜欢的课程，这对于孩子们个性化的发展无疑是有极大帮助的，教育不再是千篇一律的单项选择题。而我们在开发课程中将创客教育的理念也很好的融合了进来。创客运动是一场历史性的变革，创客教育不仅改变了教育模式也改变了整个课程体系。“创”无疑是创新、创造，而“客”则体现了一种开放与包容的精神。学习不再局限于书本，而是在实践中发现问题和需求，并将所学所得应用于生活，学以致用。在中国，传统的教育模式很容易让学校和家长把注意力集中在考试和一些可测量的具体指标上，从而忽略创造力的培养。正基于此，创课教育已成为很多新兴学校发展的方向，“一小”有众多的特色课程，旨在培养适应未来社会需要，具有创客精神的人[4]。
四、教师如何开设特色项目课程
我个人创建的“创意手工染”课程就是基于传统，并在传统的手工艺上倡导利用现代的工具和染料对生活中熟悉的物件进行扎染，让传统艺术走进孩子们的视野。我希望中国的教育能更多的渗透一些人文底蕴，而不是简单的学习语言、汉字。我们有责任将中国几千年来的文化、艺术、科学等经典部分传授给学生们，让她们牢记住自己是中华民族的儿女，这才是教育的魂。课堂中学生运用现代媒体查阅各种“扎”和“染”的方式，力求创作出极具个性化的艺术作品，既培养了孩子们的艺术想象力，又锻炼了他们的动手能力，而我也看到了孩子们眼中不一样的多彩世界，体会到了童话般的美好。[5]这个课程让每一位学生和老师都遇见不一样的自己，也在成为最好的自己的路上不断努力着，成为坚守创新、持续实践、乐于分享并追求美好生活的人。
五、结语
我想，要建设一所优质的学校，一是需要严谨的课堂教学，二是具有充分全面的课程安排。现实中的学校太关注课堂教学，而忽视了课外活动。从某种意义上讲，一所学校的实力，是由这所学校课程的质量而并非数量决定的，相信只有不断提高我们课程的质量才是打造品牌学校的最终出路。
参考文献
[1] 孟雪.以培养学生阅读能力为中心的小学校本课程开发探究[J].黑龙江教育学院学报，2015（09）：81-83.
[2] 张红梅，李劲松.民族小学校本课程开发的出路探究[J].新西部，2010（01）：183+193.
[3] 张燕军.城区小学校本课程开发问题探究[J].宜宾学院学报，2007（03）：119-122.
[4] 甘素艳.浅谈小学校本课程建设[J].学周刊，2015（22）：28.
[5] 闫荣晖.我国小学校本课程的开发研究[J].黑龙江教育学院学报，2015（08）：77-78.