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高考评价体系是一个以立德树人、服务选才、引导教学为核心,考查内容、考查要求与考查载体三位一体、逐层进阶的指标体系.文章结合高考试题论述了大概念的内涵及其与高考评价体系的关联,在此基础上,通过具体教学实例探索了基于高考评价体系的地理备考教学模式——大概念整合的单元教学.
基于高考评价体系的地理备考教学探索——大概念整合的单元教学设计
【摘 要】
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高考评价体系是一个以立德树人、服务选才、引导教学为核心,考查内容、考查要求与考查载体三位一体、逐层进阶的指标体系.文章结合高考试题论述了大概念的内涵及其与高考评价体系的关联,在此基础上,通过具体教学实例探索了基于高考评价体系的地理备考教学模式——大概念整合的单元教学.
【机 构】
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南宁市银海三美学校,广西南宁
【出 处】
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中学地理教学参考
【发表日期】
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2021年9期
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摘 要： 根据软枣组培苗生产实践的资料数据，以年生产100万株软枣组培成品苗的规模进行其生产成本核算和分析，结果表明：软枣猕猴桃组培育苗整个生产成本包含材料费、水电费、人工劳务费、基建折旧、设备折旧5个部分，单株成本为1.635元。从整个成本结构中分析，劳务、基建、材料三项占主要部分，其中劳务费占总成本的31.07%，基建折旧费占比29.66%，二者占据了总成本的60.73%的占比。通过成本核算分
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