岁月如歌，转眼在班主任岗位上已经十余载。回首这些年，点点滴滴的往事涌上心头，最生动的那一幕便是我每天迎着晨曦踏进校园，看到可爱的孩子面带阳光般灿烂的微笑向我走来，一个队礼，一句问候，带给我的不只是喜悦，更是暖暖的感动。在我心中，那便是最美的风景。在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，只有用我们的爱心、诚心、耐心和匠心去享受教育，才能换取学生的开心，家长的放心。
　　一、满腔热忱，用爱心去温暖学生
　　高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”因此，班主任对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。如果说学生是一朵含苞待放的花蕾，班主任的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放，多年的教育工作让我深深懂得要做一位优秀的班主任首先要爱学生，让学生从爱中寻求前进的力量，从爱中汲取精神的营养，从爱中得到满足和教育。玲玲是去年刚转入的后进生，她自卑，胆小，接受能力特别差，愤怒时只会大喊大叫，眼神总是飘忽不定，连课外活动也毫无兴趣。在进行几次家访后，才得知孩子可怜的身世，她是孤儿，几个月就被领养，养母因为受不了家庭暴力只能带着她离婚，现在又重组家庭，新的亲人很排斥她。看她小小年纪就历经坎坷，怜爱之心油然而生，我知道这棵幼苗急需我最多的关注，最大的爱护，因为她最缺乏的就是爱。从此，我就像带自己的孩子一样，时刻将她拉在身边，和她聊天，鼓励她交朋友，帮助她补习，送她礼物，教她读书、跳绳，每日直至华灯初上时才与她分别。我一次又一次地和她的养母和现在的养父交流孩子的思想动态，她的点滴进步，教给他们对待孩子的正确方法，赞美他们的善举，鼓励他们坚持自己的真情付出。功夫不负有心人，孩子的成绩上去了，性格活泼了，还能代表班级参加跳绳比赛呢！现在的家庭因为有了懂事的孩子显得更和睦了，而玲玲呢，也能和别的孩子一样在阳光下展开幸福的笑脸，享受着同样的关爱和祝福。
　　二、孜孜不倦，用诚心去教育学生
　　“感人心者，莫先乎情。”爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！为了让学生能真切地感受到老师的爱，我常会略带夸张地与进步的孩子拥抱，摸摸表现好的孩子的头，给需要努力的孩子整整衣服和红领巾，虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却掀起了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。爱孩子的方式太多，我想不可缺失的是能孜孜不倦，在细微处引导他们关爱别人。记得上学年正值梅雨季节，夏雨连绵，我担任一年级的班主任，孩子们多由家长直接接送，很少带伞，尤其是中午去食堂用餐，有一段毫无遮挡的路。如果不巧，碰到大雨，孩子淋湿，很有可能生病。第一天，我就带领班里带伞的两位学生把同学一个个送到食堂里去，还跟他们俩打趣：“现在请你们俩做司机，开着带伞的出租车把你的同学安全运到食堂门口。”学生可激动了，抱成团，小心地躲在伞下，向食堂门口“驶去”，再安然“驶”回来。午饭后，我及时展开教育，表扬“小司机”带伞并为别人挡雨，有为别人着想的好品德，接着采访他们，引导他们说出“帮助别人很快乐”的感受，同时采访了“乘客”，孩子们也纷纷表示“能得到别人帮助很幸福”、“想向这两位同学学习，能帮助他人”。结果几天下来，带伞的人越来越多，不用老师组织，他们自己就抢着和别人合伞，为别人挡雨。最为感动的是，那日我出去听课，很晚才回学校吃饭，班里三个小朋友在食堂门口，撑着伞等了大半个小时，就为了做老师的“司机”，给老师挡一下雨。心中有同学，心中有别人，在老师的真诚教育下，孩子们已经学会了付出。“亲其师，信其道”，就在这些细小的事情中，他们渐渐听话了，懂事了，形成了良好的班风。
　　三、循循善诱，用耐心去感化学生
　　千差万别的学生中，有些孩子品德后进。如果用耐心去磨他，效果势必不会很明显。这时，教师要思考一番他的心结到底在哪里，找到了“心结”也就找到了对付“疑难杂症”的“良药”了。小浩是我们班经常不做作业的学生，每次一批评他，总是那一定悔改的模样，可第二天名字又出现在黑板上，被课代表叫得当当响。为此，我与他促膝长谈，特意将他拉近，摸着他的头。给他一种母亲般温柔的关怀，让他明白了什么是师爱。在一声声亲切如莺语般的问候中，他掉下了两行滚烫的热泪。原来父母无休止的争吵一直打击着这颗原本脆弱而单纯的心灵，没有了和睦的家庭和相敬如宾的父母的关怀，他就似一棵摇摆不定的浮萍，任由惰性将自己一点点制服。听了他的倾诉，如果我不加以引导，那前面的工作将徒劳无功。我没有分析他父母吵架的原因，只是强调关心、爱护他的人，并且告诉他“说不定，你的成绩有了进步，爸爸、妈妈见到后会很开心，也会相互理解，不会争吵了呢！”谁都知道，这又是一个善意的“谎言”，但只要相信，他心中有目标，有爱作为源动力，那他肯定能改。之后的日子，我总能特别“关照”他，让他感受到浓浓的师爱。最终，我的一番苦心没有白费，因为那一份份越来越整洁的作业是最有力的说明。
　　四、巧妙引导，用匠心去打造学生
　　为了唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性。我尝试了一系列大胆的改革：将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在班队工作中，开展了“班主任助理”竞争上岗比赛活动。给学生上台参加竞选演讲的机会，确定周一到周四的“班主任助理”，而周五设立流动岗位，为培养优秀小干部建立平台。并且每月和他们一起实行考核制度，共同管理班集体。“班主任助理”如八仙过海，各显神通，许多平时不起眼的学生甚至是个别后进生管理出色，威信与日俱增，令人刮目相看。在他们的带领下许多学生在班级活动中展示了课外所学的专长，班级活动变得有声有色，班里的好消息也层出不穷：有文章发表了，市级比赛获奖了，评为市“阅读之星”了……
　　点滴小事，凝成爱的风景；片片足迹，绽放春的温暖。在班主任这条道路上，唯有用爱心和智慧才能伴着如花的孩子尽情歌唱，采摘到一路的幸福体验。