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【摘要】信息技术已经成为了人们生活和发展缺一不可的工具，初中阶段的信息技术教学是奠定学生基础的重要阶段，同时也是埋下计算机类人才的阶段之一，在教学中应当重视生成性教学建设。本文就对初中信息技术课堂生成性教学的建设路径进行分析，供参考。
【关键词】初中信息技术课堂;生成性教学;建设路径
引言：在我国实施新课程改革之后，在初中信息技术课堂教学中就开始融入“预设”和“生成”，教师在给学生传输信息技术知识的同时，也应当关注课堂的活跃性和生动性。生成性教学是增强课堂灵动性、提高学生学习成效的有效方法。
1初中信息技术课堂建设生成性教学的好处
1.1能够提升教学效果
在所有的教学活动中，教师都是主导者，对于初中信息技术课堂而言，生成性教学的建设可以带来很好的教学效果。在以往的教学中通常都是教师讲学生听，这种教学模式会让学生長期处于被动状态下，很难体现学生主体地位。而在建设生成性教学后，可以让师生之间产生更多的互动，教师将学生放在主体位置上考虑问题，并带动学生积极融入到课堂中来，建立一个生动灵活的课堂环境[1]。在这种环境下，更能够发挥学生主观能动性，在丰富知识体系的同时，提高信息技术实操能力。
1.2有助于培养学生自信心
生成性教学实则就是开放式教学，在信息技术课堂中，学生可以站在自己的角度上进行学习。当学生自己动手完成一项实操项目时会产生自豪感和成就感，如果这时教师再进行适当的表扬，就可以增强学生的自信心，以此激发出学生更多的学习动力。并且，生成性教学应当遵循以人为本的原则，追求人性化教学理念，这和传统教学方法相比有着极大的差异。在教学中，教师更应当发现学生闪光点，并充分加以开发，培养学生自信心，循序渐进提高学习成效。
2初中信息技术课堂生成性教学的建设路径
2.1精心预设课堂
生成性教学并不是一味强调放弃课堂预设，在建设生成性教学时，教师要转变课堂预设方法和角度。生成性教学的建设，给信息技术教师提出了更高的要求，教师不但要关注学生的发展，还要注重学生个性化差异所表现出来的不同形式，确保课堂教学过程的顺利实施。对于初中信息技术课堂来说，如果没有良好的课堂预设是没有办法构建生成性教学的，所以，教师必须精心地进行课堂预设[2]。首先，教师在备课时就要将学生的个性化差异融入进去，根据学生的实际情况来备课，并成分发挥信息技术手段的优势。在进行课堂预设时，不管是在课堂环境上，还是在组织方式上，都应当以学生为核心来进行，只有这样，才能确保教师所制作出来的教学方案和学生相符;其次，教师在备课时还应注意的是，必须了解和掌握信息技术课堂主体轮廓。在以往的教学中，教师更多的是关注自己言语上的表达，而忽视了主体轮廓，这会使得教学内容比较密集，学生很难有思考和吸收知识的时间。但在构建生成性教学时，则必须站在学生的角度考虑问题，了解学生的学习需求，以此来提高信息技术课堂质量。
2.2贯彻以人为本
在初中信息技术课堂中，只有全面体现以人为本才能更好的建设生成性教学，这也是在信息技术课堂中构建生成性教学的一大途径。在实际教学时，教师应当以学生为主体考虑问题，可以引入学生生活实际来展开教学，教师可以引入学生生活中看到过或接触过的案例，增强师生之间的互动和交流[3]。初中生在面对新事物时，首先会感到迷茫，但同时也会充满兴趣，激发想要探索的好奇心，教师就可以利用这一兴趣特征更好的带入知识，便于学生理解。学生在理解知识之后，再将自己的思维反馈到教师那里，以此来完成信息技术课堂动态生成。
2.3关注施教的灵活性
在初中信息技术课堂教师施教时，还应当关注与学生之间的交流，这同样也是构建生成性教学的重要渠道，并且，在教学时，一般都是教师向学生提问，学生再回答，这个过程也是学生学习知识的重要过程。因此，在教学时还必须提高课堂灵活性，采用更多有效的教学方法施教，才能打造符合实际的生成性教学。例如，在学习新内容时，教师可以引入上堂课所学的《动画与动画制作》，并向学生提问“上堂课我们都学习了哪些具体的内容呢？引发学生思考，随后引出本堂课的内容“制作GIF动画”[4]。在教学时，教师则可以播放GIF哥特式动画，激发学生学习兴趣，将其注意力集中在课堂和知识点上，不仅活跃了课堂，还能够促进信息技术课堂生成性教学的进一步落实。
3结束语
在初中信息技术课堂教学过程中，生成性教学的建设有助于提升教学效果、培养学生自信心，在具体的教学中，教师则可以通过精心预设课堂、贯彻以人为本、关注施教的灵活性等路径，来实现生成性教学建设。在激发学生兴趣与动力的同时，提高教学整体成效，进一步促进初中信息技术学科改革的有效落实。
参考文献
[1]高正宏.初中信息技术课堂动态生成性教学策略研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（14）：54.
[2]林文书.生成理念下信息技术教师的角色定位[J].学苑教育，2019（18）：26.
[3]高雅.初中信息技术课堂动态生成性教学研究[J].甘肃教育，2019（16）：120.
[4]陈祥堂.初中信息技术课堂生成性教学的构建策略[J].新课程（中），2019（02）：118.
长治市第十三中学校 山西 长治 047507
【关键词】初中信息技术课堂;生成性教学;建设路径
引言：在我国实施新课程改革之后，在初中信息技术课堂教学中就开始融入“预设”和“生成”，教师在给学生传输信息技术知识的同时，也应当关注课堂的活跃性和生动性。生成性教学是增强课堂灵动性、提高学生学习成效的有效方法。
1初中信息技术课堂建设生成性教学的好处
1.1能够提升教学效果
在所有的教学活动中，教师都是主导者，对于初中信息技术课堂而言，生成性教学的建设可以带来很好的教学效果。在以往的教学中通常都是教师讲学生听，这种教学模式会让学生長期处于被动状态下，很难体现学生主体地位。而在建设生成性教学后，可以让师生之间产生更多的互动，教师将学生放在主体位置上考虑问题，并带动学生积极融入到课堂中来，建立一个生动灵活的课堂环境[1]。在这种环境下，更能够发挥学生主观能动性，在丰富知识体系的同时，提高信息技术实操能力。
1.2有助于培养学生自信心
生成性教学实则就是开放式教学，在信息技术课堂中，学生可以站在自己的角度上进行学习。当学生自己动手完成一项实操项目时会产生自豪感和成就感，如果这时教师再进行适当的表扬，就可以增强学生的自信心，以此激发出学生更多的学习动力。并且，生成性教学应当遵循以人为本的原则，追求人性化教学理念，这和传统教学方法相比有着极大的差异。在教学中，教师更应当发现学生闪光点，并充分加以开发，培养学生自信心，循序渐进提高学习成效。
2初中信息技术课堂生成性教学的建设路径
2.1精心预设课堂
生成性教学并不是一味强调放弃课堂预设，在建设生成性教学时，教师要转变课堂预设方法和角度。生成性教学的建设，给信息技术教师提出了更高的要求，教师不但要关注学生的发展，还要注重学生个性化差异所表现出来的不同形式，确保课堂教学过程的顺利实施。对于初中信息技术课堂来说，如果没有良好的课堂预设是没有办法构建生成性教学的，所以，教师必须精心地进行课堂预设[2]。首先，教师在备课时就要将学生的个性化差异融入进去，根据学生的实际情况来备课，并成分发挥信息技术手段的优势。在进行课堂预设时，不管是在课堂环境上，还是在组织方式上，都应当以学生为核心来进行，只有这样，才能确保教师所制作出来的教学方案和学生相符;其次，教师在备课时还应注意的是，必须了解和掌握信息技术课堂主体轮廓。在以往的教学中，教师更多的是关注自己言语上的表达，而忽视了主体轮廓，这会使得教学内容比较密集，学生很难有思考和吸收知识的时间。但在构建生成性教学时，则必须站在学生的角度考虑问题，了解学生的学习需求，以此来提高信息技术课堂质量。
2.2贯彻以人为本
在初中信息技术课堂中，只有全面体现以人为本才能更好的建设生成性教学，这也是在信息技术课堂中构建生成性教学的一大途径。在实际教学时，教师应当以学生为主体考虑问题，可以引入学生生活实际来展开教学，教师可以引入学生生活中看到过或接触过的案例，增强师生之间的互动和交流[3]。初中生在面对新事物时，首先会感到迷茫，但同时也会充满兴趣，激发想要探索的好奇心，教师就可以利用这一兴趣特征更好的带入知识，便于学生理解。学生在理解知识之后，再将自己的思维反馈到教师那里，以此来完成信息技术课堂动态生成。
2.3关注施教的灵活性
在初中信息技术课堂教师施教时，还应当关注与学生之间的交流，这同样也是构建生成性教学的重要渠道，并且，在教学时，一般都是教师向学生提问，学生再回答，这个过程也是学生学习知识的重要过程。因此，在教学时还必须提高课堂灵活性，采用更多有效的教学方法施教，才能打造符合实际的生成性教学。例如，在学习新内容时，教师可以引入上堂课所学的《动画与动画制作》，并向学生提问“上堂课我们都学习了哪些具体的内容呢？引发学生思考，随后引出本堂课的内容“制作GIF动画”[4]。在教学时，教师则可以播放GIF哥特式动画，激发学生学习兴趣，将其注意力集中在课堂和知识点上，不仅活跃了课堂，还能够促进信息技术课堂生成性教学的进一步落实。
3结束语
在初中信息技术课堂教学过程中，生成性教学的建设有助于提升教学效果、培养学生自信心，在具体的教学中，教师则可以通过精心预设课堂、贯彻以人为本、关注施教的灵活性等路径，来实现生成性教学建设。在激发学生兴趣与动力的同时，提高教学整体成效，进一步促进初中信息技术学科改革的有效落实。
参考文献
[1]高正宏.初中信息技术课堂动态生成性教学策略研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（14）：54.
[2]林文书.生成理念下信息技术教师的角色定位[J].学苑教育，2019（18）：26.
[3]高雅.初中信息技术课堂动态生成性教学研究[J].甘肃教育，2019（16）：120.
[4]陈祥堂.初中信息技术课堂生成性教学的构建策略[J].新课程（中），2019（02）：118.
长治市第十三中学校 山西 长治 047507