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新课改以来，把对学生分析作为教学起点，注重“以学为中心，在做中学”等教学理念迅速兴起。但在教学实践中，学情分析n还只是停留在经验式和印象式判断的浅显层次。学情分析缺少对学生本身的关注，欠缺与教学内容相联系的学习起点的分析，缺乏课前和课n后相关联的系统性的分析。笔者通过对前人对学情分析的研究，从学情分析概念研究、内容研究、实践研究以及学情分析在地理教学中的应n用研究四个方面进行分析，总结出初中地理学情分析的概念和研究内容，为他人在学情分析研究时提供借鉴。