【摘 要】
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小学低年级儿童的思维以形象思维为主，逻辑思维能力还处于发展当中，因此他们的思维往往缺乏条理性和逻辑性，在思考问题的时候很大程度上依赖具体的、形象的、感性的材料作为支柱
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小学低年级儿童的思维以形象思维为主，逻辑思维能力还处于发展当中，因此他们的思维往往缺乏条理性和逻辑性，在思考问题的时候很大程度上依赖具体的、形象的、感性的材料作为支柱。因此在数学学习活动中，我们要充分考虑到儿童的身心发展特点，把学习知识和动手操作有机地结合到一起。在教学中结合教材内容加强操作的运用，给学生提供充分的感性材料，使他们获得丰富的感性认为，逐步内化，从而理解抽象的数学知识。实践证明，加强操作活动，调动学生的多种感官参与学习，既有利于加深对知识的理解，又有利于发展学生的思维能力。
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