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本文以发展性评价的基本理论为指导,从技工院校学生实际和技工院校英语教学实践出发,阐述了如何构建起形成性评价、诊断性评价和终结性评价相结合的动态评价机制,以此来引领教师的专业成长,提高技工院校学生的英语学习兴趣,使学生在英语学习过程中体验到进步与成功,增强自信心,从而促进学生语言综合能力的全面发展。