论文部分内容阅读
摘要：多年的工作告诉我：“无论哪年哪班，总有一些学生觉得学习数学是一种苦刑、是一种劳役、是一种折磨、伤脑筋......”但是，通过巧妙的学习方法就能把“苦”化为“乐”。如何把数学引向“乐”？那就必须掌握巧妙的记忆方法，通过巧妙的记忆方法让我们把数学知识点记得更快，记得更牢固。
关健字：“苦”化为“乐”；巧妙的记忆；图象记忆；代码法记忆；口诀记忆 ；顺口溜记忆
多年的工作告诉我：“无论哪年哪班，总有一些学生觉得学习数学是一种苦刑、是一种劳役、是一种折磨、伤脑筋......”数学是真的那么难学？那么可怕吗？一定要通过“逼”才能把数学学好吗？
还记得小时候在一本字帖的封面上写着“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”,那时的我每次写字帖时都在想：“读书啊，真的是那个苦呀！”特别儿时老师曾给我讲过的"头悬梁""锥刺股""凿壁借光"等故事都给我留下了很深的记忆----学习真的很清苦啊!就在那个时候，小小的我就对学习的畏惧心理不由而生！在自己的逐年长大中，也看过许多的励志书，听过许多励志故事。直到自己走上了讲台，踏进工作岗位，我回忆过去曾经对学习有过的畏惧，反思以前听过的“枯燥无味的数学”。
我反复问自己----学习是真的“苦”吗？学习数学就真的那么“难”吗？
我好奇！所以，我在工作中会特别的关注数学成绩差的学生，注意他们的学习方法，更会了解家长平时在家对孩子的辅导方法，通过不断的了解、探索，我终于找到“苦”处在哪里了！以下总结几点心得：
有努力，但成绩一直不理想。找不出突破口，就慢慢失去学习信心。
成绩提高缓慢，感觉与付出不成正比。埋怨题目，埋怨自己。
想让自己进步，但找不出自己不足，或者是没有更好的学习方法......
通过各种调查研究，我发现,假如你能“巧妙的记忆数学”学习就不再是一种“苦”，通过巧妙的方法把“苦”化为“乐”，有了“乐”就有了学习数学的兴趣了，都说“兴趣是最好的老师！”可是，谁知道“兴趣”的源头是来自于“乐”呢？那么，如何把数学引向“乐”？那就必须掌握巧妙的记忆方法，通过巧妙的记忆方法让我们把数学知识点记得更快，记得更牢固。那么，应该如何地巧妙的记忆呢？以下我归纳出几点：
一、圖象记忆法：
铅笔的形状像1，所以就记住了1是铅笔。鸭子的形状像2，2像一只鸭子水上漂。3像耳朵听声音，看到耳朵就想到3。4像红旗迎风飘，5像鱼钩把鱼钓，6像哨子嘟嘟吹，7像镰刀割青草，8像麻花拧一拧，9像勺子能盛饭，10像铅笔加鸡蛋。用这种右脑记图的方法，就记住的1-10数字的形状。
让刚接触数学的幼儿能快速正确辨认、书写出1-10的数字，也趣化了数学在我们生活中处处可见，数学就是源于生活，也运用于生活，从而让幼儿一接触数学就乐学数学，体验数学的趣味性。
二、代码法记忆
如果要记下大量数字的情况之下（例如手机号码，十个数字或以上）便会有一定的困难了。如果图像太多的话便会互相干扰，而且太多重复的影像也会容易产生混淆。所以我们还可以用代码法记忆是用两个数字为一组做一个影像。「巴士」可以代表「８4」，「零食」可以代表「０４」，「轮椅」可以代表「０１」，「铃儿」可以代表「０２」。就这样，我们要学代码法，就要将「００」至「９９」做一百个影像出来。再通过这些影像串成一句话，这样我们就巧妙地记住了一连串的数字。
如：手机号码是：13984040201，我们就可以这样想：一个残疾人“一生久坐巴士，零食、铃儿都挂在轮椅。”这样一串长长的数字演变成一句日常生活中的话，让记数字不再吃力，反而有趣又通熟易记。
三、口诀记忆法：
和差问题已知两数的和与差，求这两个数。
【口诀】：和加上差，越加越大；除以2，便是大的；
和减去差，越减越小；除以2，便是小的。
例：已知两数和是24，差是4，求这两个数。
按口诀，则大数=（24+4）÷2=14，小数=（24-4）÷2=10。
（2）鸡兔同笼问题
【口诀】：假设全是鸡，假设全是兔。
多了几只脚，少了几只足？
除以脚的差，便是鸡兔数。
例：鸡免同笼，有头51 ，有脚154，求鸡兔数。求兔时，假设全是鸡，则免子数=（154-51×2）/（4-2）=26求鸡时，假设全是兔，则鸡数 =（4×51- 154）/（4-2）=25
四、顺口溜记忆法：
以小学低年级的乘法口诀为例子，如：
一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。
两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。
三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿。
四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿，扑通两声跳下水。
通过有趣的顺口溜，就记住乘法口诀。顺口溜记忆法还可以快速解决数学应用题，如：
题目读几遍，从中找关键。
先看求什么，再去找条件。
合理列算式，仔细来计算。
一题求多解，单位莫遗忘。
结果要验算，最后写答案。
通过顺口溜记忆法让学生对学习数学产生浓厚兴趣，明白如何解决数学问题。
学习数学除了以上几种巧妙记忆法以外，还有很多记忆法，撑握有效的方法能让学习者“乐”学数学，巧妙的记忆法让学习者体验到数学的奥秘，就想要去探索数学。体验到学习的成功，就对学习有信心，有足够的信心学习，就想要通过学习更难的知识，不断的挑战自己，这就激发了人学习的欲望，这样的“乐”学，怎会学不好?怎会学不会呢？其实，除了要有方法学数学，还要及时复习，反复运用，在运用中牢固掌握数学知识。这样才能让学生真正体会到学习数学的“乐”用所在。
参考文献：
[1]《记忆宫殿》
关健字：“苦”化为“乐”；巧妙的记忆；图象记忆；代码法记忆；口诀记忆 ；顺口溜记忆
多年的工作告诉我：“无论哪年哪班，总有一些学生觉得学习数学是一种苦刑、是一种劳役、是一种折磨、伤脑筋......”数学是真的那么难学？那么可怕吗？一定要通过“逼”才能把数学学好吗？
还记得小时候在一本字帖的封面上写着“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”,那时的我每次写字帖时都在想：“读书啊，真的是那个苦呀！”特别儿时老师曾给我讲过的"头悬梁""锥刺股""凿壁借光"等故事都给我留下了很深的记忆----学习真的很清苦啊!就在那个时候，小小的我就对学习的畏惧心理不由而生！在自己的逐年长大中，也看过许多的励志书，听过许多励志故事。直到自己走上了讲台，踏进工作岗位，我回忆过去曾经对学习有过的畏惧，反思以前听过的“枯燥无味的数学”。
我反复问自己----学习是真的“苦”吗？学习数学就真的那么“难”吗？
我好奇！所以，我在工作中会特别的关注数学成绩差的学生，注意他们的学习方法，更会了解家长平时在家对孩子的辅导方法，通过不断的了解、探索，我终于找到“苦”处在哪里了！以下总结几点心得：
有努力，但成绩一直不理想。找不出突破口，就慢慢失去学习信心。
成绩提高缓慢，感觉与付出不成正比。埋怨题目，埋怨自己。
想让自己进步，但找不出自己不足，或者是没有更好的学习方法......
通过各种调查研究，我发现,假如你能“巧妙的记忆数学”学习就不再是一种“苦”，通过巧妙的方法把“苦”化为“乐”，有了“乐”就有了学习数学的兴趣了，都说“兴趣是最好的老师！”可是，谁知道“兴趣”的源头是来自于“乐”呢？那么，如何把数学引向“乐”？那就必须掌握巧妙的记忆方法，通过巧妙的记忆方法让我们把数学知识点记得更快，记得更牢固。那么，应该如何地巧妙的记忆呢？以下我归纳出几点：
一、圖象记忆法：
铅笔的形状像1，所以就记住了1是铅笔。鸭子的形状像2，2像一只鸭子水上漂。3像耳朵听声音，看到耳朵就想到3。4像红旗迎风飘，5像鱼钩把鱼钓，6像哨子嘟嘟吹，7像镰刀割青草，8像麻花拧一拧，9像勺子能盛饭，10像铅笔加鸡蛋。用这种右脑记图的方法，就记住的1-10数字的形状。
让刚接触数学的幼儿能快速正确辨认、书写出1-10的数字，也趣化了数学在我们生活中处处可见，数学就是源于生活，也运用于生活，从而让幼儿一接触数学就乐学数学，体验数学的趣味性。
二、代码法记忆
如果要记下大量数字的情况之下（例如手机号码，十个数字或以上）便会有一定的困难了。如果图像太多的话便会互相干扰，而且太多重复的影像也会容易产生混淆。所以我们还可以用代码法记忆是用两个数字为一组做一个影像。「巴士」可以代表「８4」，「零食」可以代表「０４」，「轮椅」可以代表「０１」，「铃儿」可以代表「０２」。就这样，我们要学代码法，就要将「００」至「９９」做一百个影像出来。再通过这些影像串成一句话，这样我们就巧妙地记住了一连串的数字。
如：手机号码是：13984040201，我们就可以这样想：一个残疾人“一生久坐巴士，零食、铃儿都挂在轮椅。”这样一串长长的数字演变成一句日常生活中的话，让记数字不再吃力，反而有趣又通熟易记。
三、口诀记忆法：
和差问题已知两数的和与差，求这两个数。
【口诀】：和加上差，越加越大；除以2，便是大的；
和减去差，越减越小；除以2，便是小的。
例：已知两数和是24，差是4，求这两个数。
按口诀，则大数=（24+4）÷2=14，小数=（24-4）÷2=10。
（2）鸡兔同笼问题
【口诀】：假设全是鸡，假设全是兔。
多了几只脚，少了几只足？
除以脚的差，便是鸡兔数。
例：鸡免同笼，有头51 ，有脚154，求鸡兔数。求兔时，假设全是鸡，则免子数=（154-51×2）/（4-2）=26求鸡时，假设全是兔，则鸡数 =（4×51- 154）/（4-2）=25
四、顺口溜记忆法：
以小学低年级的乘法口诀为例子，如：
一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。
两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。
三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿。
四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿，扑通两声跳下水。
通过有趣的顺口溜，就记住乘法口诀。顺口溜记忆法还可以快速解决数学应用题，如：
题目读几遍，从中找关键。
先看求什么，再去找条件。
合理列算式，仔细来计算。
一题求多解，单位莫遗忘。
结果要验算，最后写答案。
通过顺口溜记忆法让学生对学习数学产生浓厚兴趣，明白如何解决数学问题。
学习数学除了以上几种巧妙记忆法以外，还有很多记忆法，撑握有效的方法能让学习者“乐”学数学，巧妙的记忆法让学习者体验到数学的奥秘，就想要去探索数学。体验到学习的成功，就对学习有信心，有足够的信心学习，就想要通过学习更难的知识，不断的挑战自己，这就激发了人学习的欲望，这样的“乐”学，怎会学不好?怎会学不会呢？其实，除了要有方法学数学，还要及时复习，反复运用，在运用中牢固掌握数学知识。这样才能让学生真正体会到学习数学的“乐”用所在。
参考文献：
[1]《记忆宫殿》