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摘 要：现代文阅读是初中语文阅读教学的重要组成部分，中考占比较大。目前，现代文阅读教学中存在一些不合理之处，不利于学生思维发展与能力提升。运用思维导图进行阅读教学，能提高教学的逻辑性、科学性，切实提升教学有效性。本文结合笔者的教学经验，探究思维导图在初中现代文阅读教学中的应用策略，以期提高语文教学质量。
关键词：初中语文 思维导图 现代文阅读
现代文包含着深刻的哲学思想，情感细腻，对培养学生语文核心素养具有重要作用。随着知识的日益丰富，生活经验的积累，初中生的品格、能力均得到了相应的发展，但是从终身发展角度来看，仍需进一步提高。运用思维导图进行现代文阅读教学符合这一年龄阶段学生的学习需求，符合新时期人才培养需求，有助于促进学生全面发展。
一、阅读教学中思维导图法的应用原理
在阅读教学中应用思维导图法能有效地提高阅读质量。思维导图能建立较为完善的知识体系，使学生对文章形成深层次的理解，透过语言文字把握中心思想，提高阅读理解能力。初中生是逐步向抽象思维过渡的阶段，大部分学生不具备较强的语言抽象思维，运用思维导图能促进形象思维向抽象思维的转化，有效提高阅读能力。这样学生在阅读时，才能由浅显的文学形象感知并升华成为艺术形象，从而提高阅读鉴赏能力。此外，思维导图法通过绘声绘色的图解、引人入胜的启示，促使学生深入把握文章，领悟中心思想，提高文学素养。
二、现代文阅读教学中思维导图法的应用方法
1.课前制作思维导图，提高学习效率
初中生阅读量增加，阅读难度提高，课堂教学任务加重，教师应帮助学生掌握思维导图的使用方法，令其在阅读课前自主学习。课前绘制思维导图是运用思维导图教学的基础环节，学生自主绘制思维导图有助于其理清人物关系，了解文章结构，这样在课堂教学中便能更好地与教师进行互动。
例如，教师在讲解《春》这篇课文前，要求学生运用思维导图法进行课堂预习，教师可以出示思维导图关键词，如“走近作者”“写作背景”“文章主旨”“诗词积累”等，帮助学生找准方向。通过“走近作者”，学生更容易从作者角度思考文章的主题;“写作背景”则要求学生立足作者经历以及时代环境思考文章，拓展阅读角度;“文章主旨”是由学生分析文章内容，促使他们从整体把握文章，形成初步认知;“诗词积累”主要引导学生进行拓展学习，例如收集一些描写春天的古诗词，丰富相关知识。由此可见，课前绘制思维导图充分锻炼了学生的自主学习能力，对文章形成一些自己的思考，为课堂学习做好铺垫，争取到更多时间与学生探讨文章内涵、写作手法等重要内容，大大提高了教学有效性。
2.讲解展示思维导图，形成学习思路
初中生虽具备自主阅读能力，但在分析、感悟时仍不够客观、科学，基于此，教师要加强学生阅读技巧的教学。思维导图的应用能帮助学生理清文章思路，清晰地展示文章结构、层次，使学生从整体把握文章，逐步解决阅读难题。
例如在学习《藤野先生》这一课时，教师可以结合学生绘制的思维导图进行简要分析，并出示课堂讲解所运用的思维导图，让学生对各自的思维导图进行合理调整，便于在之后的学习中使用。而后通过合作学习的方式，引导学生总结文章主题、找出文章的两条线索，再总结藤野先生的性格以及四个典型事例。小组合作学习中，每个成员负责一个分支，最后进行汇总，这样能显著提升学习效率。思维导图的运用使得小组合作学习更具合理性，每一位成员都有机会参与其中，极大程度地发挥了学生的主观能动性。另一方面，由于思维导图法的渗透，使学生逐渐掌握思维导图的应用技巧，懂得运用思维导图梳理文章，提高阅读效率，并且能由浅入深出地牢牢把握文章内涵。
3.复习结合思维导图，完善知识体系
现代文可以分为记叙文、说明文和议论文，解决现代文阅读教学难题必须让学生掌握这三种文体的相关知识。随着阅读广度与深度的增加，学生的知识日益丰富，如果不进行科学、合理的归纳总结，知识系统便处于混乱状态。运用思维导图将不同文体的知识进行整理，有助于学生疏理知识，在阅读中自如运用。
在单元阅读教学中，可以利用思维导图提炼出单元主题，同时结合课外阅读进行巩固知识的练习，进一步完善知识体系。例如《苏州园林》这篇说明文，可以从整个单元入手，这一单元的阅读教学需要学生了解说明文的相关知识。在这一单元的复习中，教师运用思维导图整理说明文知识体系，主要从“语言”“概念”“分类”“结构”“说明顺序”“说明方法”六大方面入手。这样的复习方式能帮助学生清楚地整理出与说明文相关的知识。如围绕“说明方法”这一关键词，既要写出具体的方法，又要列出课文中的实例加以说明，这样的复习能加深学生理解。在日后的学习中，学生还可根据学到的内容补充、完善之，通过不断完善思维导图搭建自己的知识体系，这样的知识体系是扎实的、全面的。
综上所述，如何提高现代文阅读教学的有效性是初中语文教学需要重点研究的课题，学生生活经验少，基础知识不够牢固，都是影响现代文阅读教学的重要因素。思维导图教学法为现代文阅读教学提供了新的思路，对提高学生阅读能力、文学素养具有重要意义，教师应积极展开教学实践，将思维导图更好地应用于现代文阅读教学中，不断提高教学有效性。
参考文献：
[1] 宋育宏《浅谈初中语文现代文阅读教学的有效策略》，《新课程》2019年第2期。
[2] 康文端《浅谈思维导图在初中语文阅读教学中的应用》，《考试周刊》2019年第27期。
[3] 平孙龙《试论初中语文现代文阅读教学有效策略》，《考試周刊》2018年第11期。
关键词：初中语文 思维导图 现代文阅读
现代文包含着深刻的哲学思想，情感细腻，对培养学生语文核心素养具有重要作用。随着知识的日益丰富，生活经验的积累，初中生的品格、能力均得到了相应的发展，但是从终身发展角度来看，仍需进一步提高。运用思维导图进行现代文阅读教学符合这一年龄阶段学生的学习需求，符合新时期人才培养需求，有助于促进学生全面发展。
一、阅读教学中思维导图法的应用原理
在阅读教学中应用思维导图法能有效地提高阅读质量。思维导图能建立较为完善的知识体系，使学生对文章形成深层次的理解，透过语言文字把握中心思想，提高阅读理解能力。初中生是逐步向抽象思维过渡的阶段，大部分学生不具备较强的语言抽象思维，运用思维导图能促进形象思维向抽象思维的转化，有效提高阅读能力。这样学生在阅读时，才能由浅显的文学形象感知并升华成为艺术形象，从而提高阅读鉴赏能力。此外，思维导图法通过绘声绘色的图解、引人入胜的启示，促使学生深入把握文章，领悟中心思想，提高文学素养。
二、现代文阅读教学中思维导图法的应用方法
1.课前制作思维导图，提高学习效率
初中生阅读量增加，阅读难度提高，课堂教学任务加重，教师应帮助学生掌握思维导图的使用方法，令其在阅读课前自主学习。课前绘制思维导图是运用思维导图教学的基础环节，学生自主绘制思维导图有助于其理清人物关系，了解文章结构，这样在课堂教学中便能更好地与教师进行互动。
例如，教师在讲解《春》这篇课文前，要求学生运用思维导图法进行课堂预习，教师可以出示思维导图关键词，如“走近作者”“写作背景”“文章主旨”“诗词积累”等，帮助学生找准方向。通过“走近作者”，学生更容易从作者角度思考文章的主题;“写作背景”则要求学生立足作者经历以及时代环境思考文章，拓展阅读角度;“文章主旨”是由学生分析文章内容，促使他们从整体把握文章，形成初步认知;“诗词积累”主要引导学生进行拓展学习，例如收集一些描写春天的古诗词，丰富相关知识。由此可见，课前绘制思维导图充分锻炼了学生的自主学习能力，对文章形成一些自己的思考，为课堂学习做好铺垫，争取到更多时间与学生探讨文章内涵、写作手法等重要内容，大大提高了教学有效性。
2.讲解展示思维导图，形成学习思路
初中生虽具备自主阅读能力，但在分析、感悟时仍不够客观、科学，基于此，教师要加强学生阅读技巧的教学。思维导图的应用能帮助学生理清文章思路，清晰地展示文章结构、层次，使学生从整体把握文章，逐步解决阅读难题。
例如在学习《藤野先生》这一课时，教师可以结合学生绘制的思维导图进行简要分析，并出示课堂讲解所运用的思维导图，让学生对各自的思维导图进行合理调整，便于在之后的学习中使用。而后通过合作学习的方式，引导学生总结文章主题、找出文章的两条线索，再总结藤野先生的性格以及四个典型事例。小组合作学习中，每个成员负责一个分支，最后进行汇总，这样能显著提升学习效率。思维导图的运用使得小组合作学习更具合理性，每一位成员都有机会参与其中，极大程度地发挥了学生的主观能动性。另一方面，由于思维导图法的渗透，使学生逐渐掌握思维导图的应用技巧，懂得运用思维导图梳理文章，提高阅读效率，并且能由浅入深出地牢牢把握文章内涵。
3.复习结合思维导图，完善知识体系
现代文可以分为记叙文、说明文和议论文，解决现代文阅读教学难题必须让学生掌握这三种文体的相关知识。随着阅读广度与深度的增加，学生的知识日益丰富，如果不进行科学、合理的归纳总结，知识系统便处于混乱状态。运用思维导图将不同文体的知识进行整理，有助于学生疏理知识，在阅读中自如运用。
在单元阅读教学中，可以利用思维导图提炼出单元主题，同时结合课外阅读进行巩固知识的练习，进一步完善知识体系。例如《苏州园林》这篇说明文，可以从整个单元入手，这一单元的阅读教学需要学生了解说明文的相关知识。在这一单元的复习中，教师运用思维导图整理说明文知识体系，主要从“语言”“概念”“分类”“结构”“说明顺序”“说明方法”六大方面入手。这样的复习方式能帮助学生清楚地整理出与说明文相关的知识。如围绕“说明方法”这一关键词，既要写出具体的方法，又要列出课文中的实例加以说明，这样的复习能加深学生理解。在日后的学习中，学生还可根据学到的内容补充、完善之，通过不断完善思维导图搭建自己的知识体系，这样的知识体系是扎实的、全面的。
综上所述，如何提高现代文阅读教学的有效性是初中语文教学需要重点研究的课题，学生生活经验少，基础知识不够牢固，都是影响现代文阅读教学的重要因素。思维导图教学法为现代文阅读教学提供了新的思路，对提高学生阅读能力、文学素养具有重要意义，教师应积极展开教学实践，将思维导图更好地应用于现代文阅读教学中，不断提高教学有效性。
参考文献：
[1] 宋育宏《浅谈初中语文现代文阅读教学的有效策略》，《新课程》2019年第2期。
[2] 康文端《浅谈思维导图在初中语文阅读教学中的应用》，《考试周刊》2019年第27期。
[3] 平孙龙《试论初中语文现代文阅读教学有效策略》，《考試周刊》2018年第11期。