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随着时代的发展，高中英语教学也应该与时俱进。在传统英语教学过程中，主要是以句式、单词和语法为主要教学内容，但是英语学习的本质应该是对语言文化的学习，而不是单纯的语言学习，从中可以看出我国高中英语教学中非常缺乏文化意识的培养，这对学生的长远发展是非常不利的。因此，教师们要切实认识到语言文化的培养对学生的成长也同样重要。笔者对高中英语教学中文化意识问题进行探究，以求更好地帮助学生在学习英语的同时，也能对英语背后的文化进行了解。
课堂教学培养学生文化意识
课堂是学生们获得知识的主要阵地，教师一定要把握住课堂这一主要教学阵地来对学生进行文化意识的培养。当今的高中英语教育注重的不仅是知识能力的提升，更重要的是为了培养学生们的综合素质水平。因此，在高中英语教学中，教师应该将目光放长远，在努力提高自己的执教水平的同时，将更多关于英语文化方面的知识传授给学生。
教师首先应该从英语教材出发，在教材中寻找文化的背影。现在的英语教材设计越来越人性化，其中蕴含着丰富的英语文化信息，学生在进行学习的过程中，就会受到这些文化的熏陶。
例如，在Body Gesture，Scotland English，Brazil等等，这些内容不仅可以教给学生丰富的英语知识，更能够让学生通过这些内容了解到很多的文化内涵。教师在进行这些课文的教学时，可以以这些内容为契机，拓展更多相关的内容，这样做不仅可以丰富课堂的教学内容，更能够极大地拓宽学生的视野，从而了解到更多英语背后的文化知识。
其次，教师要注意在单词教学中，培养学生们的文化意识。单词是构成英语的最基本元素，如同汉语中的汉字一样，通过这些词语，能够折射出很多跟英语文化和相关的内容。因此，英语单词的很多来源都跟故事、事迹和文化有关，教师就可以在进行单词教学的过程中，完成对学生文化意识的培养。
例如，在Skeleton closet中，如果单纯的从字面来进行翻译的话就是，衣柜中的骷髅，但是在英语中，很多单词进行组合就有了另外的一个意思，这也正是英语文化的一种特色。Skeleton closet的真正意思是丑闻，经常用来比喻不能见人的事情。由此可见，通过英语单词教学来培养学生们的文化意识也是一种重要的途径。
最后，在英语语法中培养学生的文化意识。英语语法通常是高中英语教学中最重要的一个部分，很多的高中教师会花费非常多的时间来对学生进行语法教学。其实教师在进行语法的教学过程中，完全可以将一些有关英语的文化知识融入到其中，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能有效地培养学生的文化意识。
例如，I eat noodles in the evening这句话如果按照汉语的翻译顺序就是，我吃面条在晚上，但是按照这种语序进行翻译在汉语中就会觉得非常不自然，如果在汉语中，正常的语序应该是我晚上吃面条。这就是英语和汉语的不同，在这背后是文化的差异，教师可以就这种类似的问题来进行引申，以此来让学生品味语言背后的文化。
第二课堂培养学生文化意识
学生想要将语言类的学科学好，不仅要在课堂上认真听讲，更重要的是要抓住平时的每一次练习机会来进行练习，因为语言都是在不断的重复练习中才获得提高。因此，教师要为学生营造一个良好的学习氛围，积极为学生开辟第二课堂，来帮助学生更好地了解英语文化。如教师可以为学生们举办一些英语演讲比赛，这样不仅能够提高学生的口语水平，更能够丰富学生对英语文化的了解。
例如，教师们可以举办一个以country为主题的演讲比赛，让学生用英语来介绍这些国家的风俗习惯、文化特征等等的内容。学生为了将演讲做好，就会自觉地去了解这些国家的文化和风俗，进而间接地培养学生的文化意识。
了解风俗培养学生文化意识
每个国家都有属于自己的文化，这些文化都是每个国家的精华，因此，这些文化都具有各自的特征。就拿国家的风俗习惯来进行对比，我们可以发现在很多方面，中外文化是存在着很大差异的，了解这些差异不仅可以帮助学生更好地进行英语交流，更能够帮助学生了解这些国家的文化，进而不断提对英语文化的品味，从而提高学生的综合素质。
例如，人们在见面打招呼时，中国人经常问的就是，你吃了吗？但是外国人就会问，How is the weather today？这是两种截然不同的问候方式，在这背后所体现出的就是风俗习惯的不同。教师完全可以通过这个例子来向学生传授更多的文化内容，比如，外国人非常忌讳别人问他们，How old are you？但是在中国这是一种非常常见的现象。这些例子中都包含了丰富的文化内容，教师要多借用这些风俗习惯的差异来培养学生的文化意识。
结束语
在高中英语教学的过程中，教师要充分认识到培养学生文化意识的重要性，让学生通过日常的学习去品味英语文化的韵味。教师要充分把握课堂时间，在完成教学任务的同时，带给学生更多的文化熏陶。同样，教师也要积极为学生开辟第二课堂，为学生营造一种良好的文化氛围。另外，教师还可以通过一些习惯的差異完善学生对文化的认识。通过这些方法，一定能够很好地培养学生的英语文化意识，从而不断提高其综合素质水平。
（单位作者：江苏省如皋市第二中学）
课堂教学培养学生文化意识
课堂是学生们获得知识的主要阵地，教师一定要把握住课堂这一主要教学阵地来对学生进行文化意识的培养。当今的高中英语教育注重的不仅是知识能力的提升，更重要的是为了培养学生们的综合素质水平。因此，在高中英语教学中，教师应该将目光放长远，在努力提高自己的执教水平的同时，将更多关于英语文化方面的知识传授给学生。
教师首先应该从英语教材出发，在教材中寻找文化的背影。现在的英语教材设计越来越人性化，其中蕴含着丰富的英语文化信息，学生在进行学习的过程中，就会受到这些文化的熏陶。
例如，在Body Gesture，Scotland English，Brazil等等，这些内容不仅可以教给学生丰富的英语知识，更能够让学生通过这些内容了解到很多的文化内涵。教师在进行这些课文的教学时，可以以这些内容为契机，拓展更多相关的内容，这样做不仅可以丰富课堂的教学内容，更能够极大地拓宽学生的视野，从而了解到更多英语背后的文化知识。
其次，教师要注意在单词教学中，培养学生们的文化意识。单词是构成英语的最基本元素，如同汉语中的汉字一样，通过这些词语，能够折射出很多跟英语文化和相关的内容。因此，英语单词的很多来源都跟故事、事迹和文化有关，教师就可以在进行单词教学的过程中，完成对学生文化意识的培养。
例如，在Skeleton closet中，如果单纯的从字面来进行翻译的话就是，衣柜中的骷髅，但是在英语中，很多单词进行组合就有了另外的一个意思，这也正是英语文化的一种特色。Skeleton closet的真正意思是丑闻，经常用来比喻不能见人的事情。由此可见，通过英语单词教学来培养学生们的文化意识也是一种重要的途径。
最后，在英语语法中培养学生的文化意识。英语语法通常是高中英语教学中最重要的一个部分，很多的高中教师会花费非常多的时间来对学生进行语法教学。其实教师在进行语法的教学过程中，完全可以将一些有关英语的文化知识融入到其中，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能有效地培养学生的文化意识。
例如，I eat noodles in the evening这句话如果按照汉语的翻译顺序就是，我吃面条在晚上，但是按照这种语序进行翻译在汉语中就会觉得非常不自然，如果在汉语中，正常的语序应该是我晚上吃面条。这就是英语和汉语的不同，在这背后是文化的差异，教师可以就这种类似的问题来进行引申，以此来让学生品味语言背后的文化。
第二课堂培养学生文化意识
学生想要将语言类的学科学好，不仅要在课堂上认真听讲，更重要的是要抓住平时的每一次练习机会来进行练习，因为语言都是在不断的重复练习中才获得提高。因此，教师要为学生营造一个良好的学习氛围，积极为学生开辟第二课堂，来帮助学生更好地了解英语文化。如教师可以为学生们举办一些英语演讲比赛，这样不仅能够提高学生的口语水平，更能够丰富学生对英语文化的了解。
例如，教师们可以举办一个以country为主题的演讲比赛，让学生用英语来介绍这些国家的风俗习惯、文化特征等等的内容。学生为了将演讲做好，就会自觉地去了解这些国家的文化和风俗，进而间接地培养学生的文化意识。
了解风俗培养学生文化意识
每个国家都有属于自己的文化，这些文化都是每个国家的精华，因此，这些文化都具有各自的特征。就拿国家的风俗习惯来进行对比，我们可以发现在很多方面，中外文化是存在着很大差异的，了解这些差异不仅可以帮助学生更好地进行英语交流，更能够帮助学生了解这些国家的文化，进而不断提对英语文化的品味，从而提高学生的综合素质。
例如，人们在见面打招呼时，中国人经常问的就是，你吃了吗？但是外国人就会问，How is the weather today？这是两种截然不同的问候方式，在这背后所体现出的就是风俗习惯的不同。教师完全可以通过这个例子来向学生传授更多的文化内容，比如，外国人非常忌讳别人问他们，How old are you？但是在中国这是一种非常常见的现象。这些例子中都包含了丰富的文化内容，教师要多借用这些风俗习惯的差异来培养学生的文化意识。
结束语
在高中英语教学的过程中，教师要充分认识到培养学生文化意识的重要性，让学生通过日常的学习去品味英语文化的韵味。教师要充分把握课堂时间，在完成教学任务的同时，带给学生更多的文化熏陶。同样，教师也要积极为学生开辟第二课堂，为学生营造一种良好的文化氛围。另外，教师还可以通过一些习惯的差異完善学生对文化的认识。通过这些方法，一定能够很好地培养学生的英语文化意识，从而不断提高其综合素质水平。
（单位作者：江苏省如皋市第二中学）