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摘 要：初中的体育课是学生缓解上课压力，进行短暂放松的一个重要的时间，在初中体育课上，老师需要不断更新教学模式，可以通过游戏的方式与体育课上一些传统项目进行结合，以达到提高体育课的趣味性和增强学生参与热情的目的。因此，本文主要从初中体育游戏教学的重要性以及教学措施等方面进行研究。
关键词：初中体育;游戏;教学中的应用
引言
在传统的初中体育教学模式下，教学模式比较单一，大多数学生对体育课的没有学习热情，不喜欢进行体育锻炼，学生在体育课堂上更多的是希望老师可以留出时间，让学生自由活动。针对这种情况，老师可以将游戏引入到课堂教学中，通过游戏来引起学生兴趣，让学生主动参与。同时 老师可以在玩游戏的过程中设立团队合作项目，有利于增加学生团队意识，使学生在身体素质和心理素质等全面发展。
一、开展多元化教学，增强体育课堂学生学习兴趣
由于在体育活动中存在着一些比较危险的活动，一些胆子较小的女生会产生恐惧心理，不愿意主动参与，老师需要打破学生这种定向思维模式，开展多元化的教学方式，如：观看专业运动员的比赛视频、现场演示、做游戏等方式，培养学生学习体育的兴趣，兴趣是学习的老师，是学生学习知识的动力。只有提高学生兴趣，才能使学生更快的融入和参与体育活动中。老师将游戏引入课堂，在讲解基本动作规范要领之后，不是直接让学生进行体育活动，而且结合游戏的方式，让学生在进行游戏的同时，理解课堂内容，在无形之中接受并且喜爱这项运动。
采用多元化的教学方式不仅可以增强学生学习兴趣，提高学生的身体素质，而且还可以培养学生的团队协作能力，提高整个课堂学生的配合度，使学生体会到体育游戏的乐趣。
例如，在初中体育教育中的《篮球运球》为例，老師可以在上课时，先让学生集中起来观看篮球运球的基本视频解析，让学生了解篮球运球的基本方式，然后再播放专业篮球运动员的比赛视频，老师在一旁进行适当的讲解，通过篮球场上运动员矫健的身手，让学生爱上篮球这项运动，观看视频结束后，老师在组织班级成员到篮球场地集合，根据班级人数、男女比例等特点设计“团队接力赛”，进行游戏。将班级学生平均分为男女两队进行比赛，男女双方各站一边，进行运球比赛，以击掌接力的方式进行传递，以老师的哨声为开始信号，率先完成的一队获得胜利。在进行游戏的同时，可以促进同学之间的感情。
二、利用各种体育器材，丰富活动项目
在初中体育学习的过程中，可以借助一些体育器材，如跳绳器、篮球、排球、乒乓球等，来丰富学生的体育课堂，在体育课堂上如果只是单纯的进行体育运动和训练，那么本来放松的体育课，也会变成学生的一种负担。因此，老师在教学的过程中，要结合各种体育器材，增强体育教学的新鲜感，如在进行折返跑时，可以借助沙包，学生需要捡起沙包返回终点。在进行短跑过程中，可以带球跑步。在游泳运动时，可以借助泳圈进行划水比赛。
例如在学习《800米跑》的时候，老师可以借助足球，用比赛的方式进行教堂训练。让学生手抱足球，以个人为单位，以操场为比赛场地，进行比赛。派出三名同学再终点处进行计时，老师可以拿一个比较醒目的颜色的旗子，当老师挥动旗子的时候，就意味着开始，同时，老师可以在操场上设置各种小的关卡，如跳跃、绕行、单脚通过等标志。规定学生必须按照这样的方式来通过障碍物，在派出一名同学进行记录。在基础运动项目上增加了小游戏小心思，使整个体育课充满趣味性，提高学生体育课学习的兴趣。
三、注意评论标准，鼓励学生体育活动
初中体育教学不同于小学体育，初中正是学生的叛逆期，可能老师无意之间的一句话，就会使学生多想，产生消极的情绪。所以，教师在对初中学生进行评价时一定要注意语言方式和表达方法，尽量做到多鼓励学生。如：对于课堂上进行的一些小游戏，要采用鼓励的方式让同学积极参与，如“没关系，不用担心，老师觉得你可以试一下”对于比赛中没有取得理想成绩出现沮丧情绪的同学，老师要给予安慰“没什么大不了的，一场小游戏而已，老师知道你已经做的很好了。”对于比赛中取得优异成绩的同学，老师要积极肯定“老师知道你肯定可以，果然没让老师失望！”这种评价模式，可以给予学生自信心，让学生愿意尝试、勇于参与、不畏失败。
以初中体育教育中的《立定跳远》为例，老师在教学中，可以将青蛙跳与立定跳远结合起来，双手抱头，蹲下起跳，以个人为单位分男女两组进行比赛，以老师手势为开始，最先按照规定到达终点的同学获得胜利。比赛结束后，将比赛数据进行统计，选出冠军，进行表扬。如：今天我们做了立定跳远的课堂游戏，这位同学是今天的冠军，老师给他准备了一支钢笔作为比赛奖励。同时对于在比赛过程中，积极帮助同学的学生，老师也要着重提出表扬。
总结：根据上文可知，游戏的应用在初中体育教育教学中有着十分重要的作用。在初中体育教学中，将游戏与体育学科知识进行结合，有利于引起学生体育学习的兴趣，学生尽快的掌握体育课堂内容，帮助学生减轻学科学习的压力，让学生真正的享受体育课堂，同时体育课堂团体游戏，增加班级同学间的默契，有利于良好友谊的建立。
参考文献：
[1]邓红英.体育游戏在初中体育教学中的实践运用[J].课程教育研究，2019（25）：224-225.
[2]刘全明.体育游戏在初中体育教学中的应用分析[J].课程教育研究，2019（26）：226-227.
[3]王玺.初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：153.
关键词：初中体育;游戏;教学中的应用
引言
在传统的初中体育教学模式下，教学模式比较单一，大多数学生对体育课的没有学习热情，不喜欢进行体育锻炼，学生在体育课堂上更多的是希望老师可以留出时间，让学生自由活动。针对这种情况，老师可以将游戏引入到课堂教学中，通过游戏来引起学生兴趣，让学生主动参与。同时 老师可以在玩游戏的过程中设立团队合作项目，有利于增加学生团队意识，使学生在身体素质和心理素质等全面发展。
一、开展多元化教学，增强体育课堂学生学习兴趣
由于在体育活动中存在着一些比较危险的活动，一些胆子较小的女生会产生恐惧心理，不愿意主动参与，老师需要打破学生这种定向思维模式，开展多元化的教学方式，如：观看专业运动员的比赛视频、现场演示、做游戏等方式，培养学生学习体育的兴趣，兴趣是学习的老师，是学生学习知识的动力。只有提高学生兴趣，才能使学生更快的融入和参与体育活动中。老师将游戏引入课堂，在讲解基本动作规范要领之后，不是直接让学生进行体育活动，而且结合游戏的方式，让学生在进行游戏的同时，理解课堂内容，在无形之中接受并且喜爱这项运动。
采用多元化的教学方式不仅可以增强学生学习兴趣，提高学生的身体素质，而且还可以培养学生的团队协作能力，提高整个课堂学生的配合度，使学生体会到体育游戏的乐趣。
例如，在初中体育教育中的《篮球运球》为例，老師可以在上课时，先让学生集中起来观看篮球运球的基本视频解析，让学生了解篮球运球的基本方式，然后再播放专业篮球运动员的比赛视频，老师在一旁进行适当的讲解，通过篮球场上运动员矫健的身手，让学生爱上篮球这项运动，观看视频结束后，老师在组织班级成员到篮球场地集合，根据班级人数、男女比例等特点设计“团队接力赛”，进行游戏。将班级学生平均分为男女两队进行比赛，男女双方各站一边，进行运球比赛，以击掌接力的方式进行传递，以老师的哨声为开始信号，率先完成的一队获得胜利。在进行游戏的同时，可以促进同学之间的感情。
二、利用各种体育器材，丰富活动项目
在初中体育学习的过程中，可以借助一些体育器材，如跳绳器、篮球、排球、乒乓球等，来丰富学生的体育课堂，在体育课堂上如果只是单纯的进行体育运动和训练，那么本来放松的体育课，也会变成学生的一种负担。因此，老师在教学的过程中，要结合各种体育器材，增强体育教学的新鲜感，如在进行折返跑时，可以借助沙包，学生需要捡起沙包返回终点。在进行短跑过程中，可以带球跑步。在游泳运动时，可以借助泳圈进行划水比赛。
例如在学习《800米跑》的时候，老师可以借助足球，用比赛的方式进行教堂训练。让学生手抱足球，以个人为单位，以操场为比赛场地，进行比赛。派出三名同学再终点处进行计时，老师可以拿一个比较醒目的颜色的旗子，当老师挥动旗子的时候，就意味着开始，同时，老师可以在操场上设置各种小的关卡，如跳跃、绕行、单脚通过等标志。规定学生必须按照这样的方式来通过障碍物，在派出一名同学进行记录。在基础运动项目上增加了小游戏小心思，使整个体育课充满趣味性，提高学生体育课学习的兴趣。
三、注意评论标准，鼓励学生体育活动
初中体育教学不同于小学体育，初中正是学生的叛逆期，可能老师无意之间的一句话，就会使学生多想，产生消极的情绪。所以，教师在对初中学生进行评价时一定要注意语言方式和表达方法，尽量做到多鼓励学生。如：对于课堂上进行的一些小游戏，要采用鼓励的方式让同学积极参与，如“没关系，不用担心，老师觉得你可以试一下”对于比赛中没有取得理想成绩出现沮丧情绪的同学，老师要给予安慰“没什么大不了的，一场小游戏而已，老师知道你已经做的很好了。”对于比赛中取得优异成绩的同学，老师要积极肯定“老师知道你肯定可以，果然没让老师失望！”这种评价模式，可以给予学生自信心，让学生愿意尝试、勇于参与、不畏失败。
以初中体育教育中的《立定跳远》为例，老师在教学中，可以将青蛙跳与立定跳远结合起来，双手抱头，蹲下起跳，以个人为单位分男女两组进行比赛，以老师手势为开始，最先按照规定到达终点的同学获得胜利。比赛结束后，将比赛数据进行统计，选出冠军，进行表扬。如：今天我们做了立定跳远的课堂游戏，这位同学是今天的冠军，老师给他准备了一支钢笔作为比赛奖励。同时对于在比赛过程中，积极帮助同学的学生，老师也要着重提出表扬。
总结：根据上文可知，游戏的应用在初中体育教育教学中有着十分重要的作用。在初中体育教学中，将游戏与体育学科知识进行结合，有利于引起学生体育学习的兴趣，学生尽快的掌握体育课堂内容，帮助学生减轻学科学习的压力，让学生真正的享受体育课堂，同时体育课堂团体游戏，增加班级同学间的默契，有利于良好友谊的建立。
参考文献：
[1]邓红英.体育游戏在初中体育教学中的实践运用[J].课程教育研究，2019（25）：224-225.
[2]刘全明.体育游戏在初中体育教学中的应用分析[J].课程教育研究，2019（26）：226-227.
[3]王玺.初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：153.