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摘 要：立足于新时期的教育教学背景，培养学生的自主学习兴趣已经成为了一项重要的课题，与其今后的长远发展密切相关。鉴于此，本文笔者从初中数学教师的角度出发，结合素质教育理念的具体要求分析了培养学生自主学习兴趣的有效策略，旨在不断转变学生的学习心态，使其在积极参与中收获更加丰富的知识和积极的体验，进而不断提高教学质量。
关键词：初中数学;自主学习兴趣;培养途径
自主学习活动的主体是学生，因此要想使学生更加积极地参与到学习活动中，初中数学教师就必须对其学习兴趣进行培养，同时使其在上课期间对所学知识产生探究欲望，只有这样才能促使他们不断发挥个人的主观能动性来完成相应的学习任务，顺利提高其学习的成效。在此过程中，数学教师需要不断调整个人的授课方案，也要灵活运用多种教学方法，从而在富有趣味和活力的课堂中不断增强学生的自主学习兴趣。
一、提高导课质量，激发学生自主学习的兴趣
（一）展示趣味情景提出问题进行导课
初中数学教师在课堂导入环节，可以通过创设有趣的教学情景来融入相关的数学问题，以便引导学生在兴趣的驱使下主动对问题进行剖析和思考，由此使其对将要的学习的内容产生强烈的好奇心，进而主动配合教师参与到之后的学习和探究活动中，有利于不断激发他们的自主学习积极性。此时，教师可以在信息技术的帮助下来构建生动的漫画情景，通过在具体的漫画故事情节中穿插一个与新课内容有关的问题来吸引学生的注意力，从而促使他们更加积极、主动地进行探索和分析，并提出个人的观点，然后跟随教师的导课步伐顺利走进新知识内容之中，有利于进一步提高他们的自学兴趣。
（二）引进生活素材设计疑问导入新课
根据新课标的具体要求，初中数学老师还可以在导入新课的过程中引进一些学生比较熟悉且感兴趣的生活素材，以便有效调动学生的探究热情，进而引导他们主动参与到课堂探究和学习活动中，有利于不断培养其自主学习的兴趣。比如，数学老师可以根据学生的日常经历来筛选合适的生活案例，然后根据课本内容将其加工成数学问题，并在课堂上通过创设生活化教学氛围来引导学生思考相应的问题，继而促使他们在思考、分析和解答中获得相应的结论，接着由此引出新的教學内容，以便使其以更加积极的状态参与到学习和探究活动中，有助于顺利激发他们的自主学习兴趣。
（三）在游戏中渗透数学问题进行导课
初中数学教师也可以在导课环节穿插一些趣味游戏，可以要求学生自由组队参加，也可以运用多媒体设备展示相关的游戏程序来引导他们娱乐，同时教师要提前在游戏中设计相应的关卡，要求学生通过解决相应的数学问题来完成游戏的通关活动，进而不断触发他们的学习积极性，有利于迅速唤醒他们的自主学习和探究兴趣。在此过程中，数学老师还要根据学生做游戏的具体情况找到相应的导课切入点，据此引导他们开展正式的学习活动。
二、创新教学手段，辅助学生体验自学的乐趣
（一）利用翻转课堂模式引导学生自学
在培养学生的自主学习兴趣时，初中数学教师可以采用翻转课堂模式来为学生提供自学的机会，要求他们在课下自主完成相应的学习任务，然后到课堂中与他人进行分享和交流，使其在收获学习成果的同时体验自主学习的乐趣和成就感。如，数学教师可以借助网络平台发布课下学习任务，要求学生自由选择时间和地点来进行线上学习，并及时记录个人的学习收获与困惑，之后，老师要让学生在课堂中展示各自的学习结果，并鼓励其他学生质疑和提问，由此促使他们不断发散思维、完善个人的学习思路，最后在其交流的基础上进行补充和完善，从而辅助学生感受自学的快乐，有利于进一步增强其自主学习的兴趣。
（二）组织合作学习活动鼓励学生自学
初中数学教师还可以通过组织合作学习活动来引导学生自学，使其在互相讨论中收获更多灵感和启发，并在互相借鉴中积累丰富的学习经验，进而不断完善其知识结构、调动其自学热情。例如，教师可以提前划分好学习小组，然后在课堂中提出相关问题要求学生合作讨论，使每个个体都拥有自由发言的机会，同时鼓励他们合作挖掘问题的核心要点，辅助其集众人之力收获丰硕的学习成果，继而有效激发他们的内在积极情感，切实提高其自学兴趣。
三、注重实践拓展，引导学生自觉学习和探究
在具体的教学过程中，初中数学教师也要有意识地开展实践和拓展教学活动，以便进一步增加学生的知识储备，同时培养其良好的动手操作能力，并借此机会不断触发他们的自主学习动机，促使其形成良好的学习能力和学科素养。比如，数学老师可以在讲课过程中为学生补充一些数学思想方法，通过列举实例辅助他们了解其应用途径，然后展示相应的练习题，引导学生主动运用所学来解决这些问题，从而不断提高他们的解题能力，促使其在拓展学习中收获更加积极的体验。与此同时，数学老师也要鼓励学生在日常学习活动中尝试自主制作学习模型，并通过实践操作完成相关公式的推导过程，由此使其在理论与实践的结合中更加高效地掌握知识，进而有效增强其自主学习、探究和实践的积极性。
四、结束语
随着教学改革理念的推广和普及，初中数学教师在课堂中指导学生时应当有意识地优化和改良教学方案，引导学生自觉、主动地参与到课堂探究活动中，同时辅助其体验学习的乐趣，进而促使他们转变学习态度，不断发挥自身主体作用完成相应的学习任务，最终实现对其自学兴趣的培养，有利于切实提高教学的有效性。
参考文献：
[1]施养军.初中数学自主学习兴趣的培养方式和手段[J].中华少年，2017（34）.
[2]郭良云.初中数学如何培养学生的自主学习兴趣[J].青少年日记（教育教学研究），2018（12）.
[3]桂福浩.初中数学中学生自主学习兴趣的培养[A]，2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].2019.
关键词：初中数学;自主学习兴趣;培养途径
自主学习活动的主体是学生，因此要想使学生更加积极地参与到学习活动中，初中数学教师就必须对其学习兴趣进行培养，同时使其在上课期间对所学知识产生探究欲望，只有这样才能促使他们不断发挥个人的主观能动性来完成相应的学习任务，顺利提高其学习的成效。在此过程中，数学教师需要不断调整个人的授课方案，也要灵活运用多种教学方法，从而在富有趣味和活力的课堂中不断增强学生的自主学习兴趣。
一、提高导课质量，激发学生自主学习的兴趣
（一）展示趣味情景提出问题进行导课
初中数学教师在课堂导入环节，可以通过创设有趣的教学情景来融入相关的数学问题，以便引导学生在兴趣的驱使下主动对问题进行剖析和思考，由此使其对将要的学习的内容产生强烈的好奇心，进而主动配合教师参与到之后的学习和探究活动中，有利于不断激发他们的自主学习积极性。此时，教师可以在信息技术的帮助下来构建生动的漫画情景，通过在具体的漫画故事情节中穿插一个与新课内容有关的问题来吸引学生的注意力，从而促使他们更加积极、主动地进行探索和分析，并提出个人的观点，然后跟随教师的导课步伐顺利走进新知识内容之中，有利于进一步提高他们的自学兴趣。
（二）引进生活素材设计疑问导入新课
根据新课标的具体要求，初中数学老师还可以在导入新课的过程中引进一些学生比较熟悉且感兴趣的生活素材，以便有效调动学生的探究热情，进而引导他们主动参与到课堂探究和学习活动中，有利于不断培养其自主学习的兴趣。比如，数学老师可以根据学生的日常经历来筛选合适的生活案例，然后根据课本内容将其加工成数学问题，并在课堂上通过创设生活化教学氛围来引导学生思考相应的问题，继而促使他们在思考、分析和解答中获得相应的结论，接着由此引出新的教學内容，以便使其以更加积极的状态参与到学习和探究活动中，有助于顺利激发他们的自主学习兴趣。
（三）在游戏中渗透数学问题进行导课
初中数学教师也可以在导课环节穿插一些趣味游戏，可以要求学生自由组队参加，也可以运用多媒体设备展示相关的游戏程序来引导他们娱乐，同时教师要提前在游戏中设计相应的关卡，要求学生通过解决相应的数学问题来完成游戏的通关活动，进而不断触发他们的学习积极性，有利于迅速唤醒他们的自主学习和探究兴趣。在此过程中，数学老师还要根据学生做游戏的具体情况找到相应的导课切入点，据此引导他们开展正式的学习活动。
二、创新教学手段，辅助学生体验自学的乐趣
（一）利用翻转课堂模式引导学生自学
在培养学生的自主学习兴趣时，初中数学教师可以采用翻转课堂模式来为学生提供自学的机会，要求他们在课下自主完成相应的学习任务，然后到课堂中与他人进行分享和交流，使其在收获学习成果的同时体验自主学习的乐趣和成就感。如，数学教师可以借助网络平台发布课下学习任务，要求学生自由选择时间和地点来进行线上学习，并及时记录个人的学习收获与困惑，之后，老师要让学生在课堂中展示各自的学习结果，并鼓励其他学生质疑和提问，由此促使他们不断发散思维、完善个人的学习思路，最后在其交流的基础上进行补充和完善，从而辅助学生感受自学的快乐，有利于进一步增强其自主学习的兴趣。
（二）组织合作学习活动鼓励学生自学
初中数学教师还可以通过组织合作学习活动来引导学生自学，使其在互相讨论中收获更多灵感和启发，并在互相借鉴中积累丰富的学习经验，进而不断完善其知识结构、调动其自学热情。例如，教师可以提前划分好学习小组，然后在课堂中提出相关问题要求学生合作讨论，使每个个体都拥有自由发言的机会，同时鼓励他们合作挖掘问题的核心要点，辅助其集众人之力收获丰硕的学习成果，继而有效激发他们的内在积极情感，切实提高其自学兴趣。
三、注重实践拓展，引导学生自觉学习和探究
在具体的教学过程中，初中数学教师也要有意识地开展实践和拓展教学活动，以便进一步增加学生的知识储备，同时培养其良好的动手操作能力，并借此机会不断触发他们的自主学习动机，促使其形成良好的学习能力和学科素养。比如，数学老师可以在讲课过程中为学生补充一些数学思想方法，通过列举实例辅助他们了解其应用途径，然后展示相应的练习题，引导学生主动运用所学来解决这些问题，从而不断提高他们的解题能力，促使其在拓展学习中收获更加积极的体验。与此同时，数学老师也要鼓励学生在日常学习活动中尝试自主制作学习模型，并通过实践操作完成相关公式的推导过程，由此使其在理论与实践的结合中更加高效地掌握知识，进而有效增强其自主学习、探究和实践的积极性。
四、结束语
随着教学改革理念的推广和普及，初中数学教师在课堂中指导学生时应当有意识地优化和改良教学方案，引导学生自觉、主动地参与到课堂探究活动中，同时辅助其体验学习的乐趣，进而促使他们转变学习态度，不断发挥自身主体作用完成相应的学习任务，最终实现对其自学兴趣的培养，有利于切实提高教学的有效性。
参考文献：
[1]施养军.初中数学自主学习兴趣的培养方式和手段[J].中华少年，2017（34）.
[2]郭良云.初中数学如何培养学生的自主学习兴趣[J].青少年日记（教育教学研究），2018（12）.
[3]桂福浩.初中数学中学生自主学习兴趣的培养[A]，2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].2019.