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摘要:兴趣是学习最好的老师,是学习的动力和源泉。教师在教学中要激发小学生学习英语的兴趣,使学生在轻松愉悦的气氛中学习英语,从而达到事半功倍的效果。
关键词:优化情境 手段新颖 激发情趣 活学活用
小学英语课程的目标是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极性,使他们初步建立学习英语的自信心,形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下良好的基础。因此,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
一、运用新情境,提高学生兴趣
在小学英语教学中,创设情境让学生感知语言,会收到意想不到的效果。如利用角色扮演,创设模拟情境,通过表情、动作来理解和表达所学的内容。
例如,在教学animals时,教师可在课前把书中的小动物a cat,a dog,a bird,a monkey,a panada做成头饰,接下来教师用学过的自我介绍跟他对话:“Good morning!I’m a tiger.What’s your name?”学生马上会用学过的知识跟老师对话:“Good morning!I’m a monkey.”以同样的方法,不同动物的名字都得到了解决。最后,老师请学生戴好头饰,找自己的朋友去玩,边玩边复习巩固所学的单词。学生在愉快兴奋的环境中学会了他们喜欢的动物的英文名字,教师也在轻松和谐的氛围中完成了课堂教学内容。
二、手段多样化,“拴”住孩子的心
(1)让学生自己当“小老师”。在英语教学中,很多时候我们可以鼓励学生大胆地模仿,带表情说句子。如“I am hungry.”(可以作饥饿状);“I am thirty.”(可以作口渴状);“I am happy.”(可以作开心状)。还可以鼓励学生上讲台当“小老师”,领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作,鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up” ,“very good ”,“Sit down ,please”等.
(2)把身体语言带入课堂。在教单词或句子时,我们老师可以带领学生做动作,甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调,孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈,“small”用两手指做个特别小的小圈,“strong”出示手臂,并作鼓起肌肉的样子,“thin”做一个瘦的动作。学完单词后,老师做出动作,学生就会说出这个单词。
三、使用合理的评价手段
德国教育家斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用,好的评价手段不仅可以满足学生的成功感,而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式:形式性评价与终结性评价相结合,个人评价与小组评价相组合,等级与评语相结合,在教学中要灵活使用。这样,对学生的评价才是全面的、合理的。
激励是教育最基本的功能。成长在充满激励氛围的孩子,会不断进取。我的评语有:Clever boy/girl,Very good, Well done,You are so clever, Wonderful…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时,都是神采奕奕。我还采用书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时,给他们一个肯定的眼神,摸摸他们的小脑袋,都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比书后的"印绩"多少,一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。
由于采用了多元的评价手段,每个学生在英语课上都是主角,每个学生每节课都能有所收获,他们的成功感得到了最大的满足,会觉得英语课对他们而言是一种享受,不知不觉喜欢上了英语。
四、运用现代教育技术,提高学生兴趣
心理学研究表明,凡是有鲜艳情绪色彩的对象都容易引起人的注意。多媒体课件生动形象,富有趣味性,无疑是吸引学生的注意力非常有效地一种手段。
如讲到句型“Where are you from? ”时,老師可利用多媒体动画显示几位不同国家的小朋友并配有自我介绍:I’m Tom .I’m from England. Where are you from?孩子们看到屏幕上不同肤色、不同国籍的小朋友在进行流利的英语对话十分羡慕、刻意模仿:I’m …I’m from China .这样的教学过程在孩子的脑海里留下了深刻的印象。
在小学英语课堂教学上,教师恰当运用现代教育技术,利用多媒体的优势,帮助他们提高学习英语的兴趣,有效地培养学生初步运用英语进行交际的。
总之,通过教学中的这些尝试,我的英语课堂气氛异常活跃,学生学习积极主动,听说能力大大提高,合作意识和交往能力也大大增强,学生学习英语的兴趣空前高涨。但我要做的还有很多,只有不断地采用多种手段激发学生的学习兴趣,让学生“动”起来,让课堂“活”起来,使他们快快乐乐地获取知识,从而提高他们的英语素质,不断充实我们的小学英语课堂!
参考文献:
(1)《英语教育辅导报小学英语教师版》
(2)《启蒙教育的思考》
(3)《快乐学英语》
关键词:优化情境 手段新颖 激发情趣 活学活用
小学英语课程的目标是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极性,使他们初步建立学习英语的自信心,形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下良好的基础。因此,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
一、运用新情境,提高学生兴趣
在小学英语教学中,创设情境让学生感知语言,会收到意想不到的效果。如利用角色扮演,创设模拟情境,通过表情、动作来理解和表达所学的内容。
例如,在教学animals时,教师可在课前把书中的小动物a cat,a dog,a bird,a monkey,a panada做成头饰,接下来教师用学过的自我介绍跟他对话:“Good morning!I’m a tiger.What’s your name?”学生马上会用学过的知识跟老师对话:“Good morning!I’m a monkey.”以同样的方法,不同动物的名字都得到了解决。最后,老师请学生戴好头饰,找自己的朋友去玩,边玩边复习巩固所学的单词。学生在愉快兴奋的环境中学会了他们喜欢的动物的英文名字,教师也在轻松和谐的氛围中完成了课堂教学内容。
二、手段多样化,“拴”住孩子的心
(1)让学生自己当“小老师”。在英语教学中,很多时候我们可以鼓励学生大胆地模仿,带表情说句子。如“I am hungry.”(可以作饥饿状);“I am thirty.”(可以作口渴状);“I am happy.”(可以作开心状)。还可以鼓励学生上讲台当“小老师”,领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作,鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up” ,“very good ”,“Sit down ,please”等.
(2)把身体语言带入课堂。在教单词或句子时,我们老师可以带领学生做动作,甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调,孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈,“small”用两手指做个特别小的小圈,“strong”出示手臂,并作鼓起肌肉的样子,“thin”做一个瘦的动作。学完单词后,老师做出动作,学生就会说出这个单词。
三、使用合理的评价手段
德国教育家斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用,好的评价手段不仅可以满足学生的成功感,而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式:形式性评价与终结性评价相结合,个人评价与小组评价相组合,等级与评语相结合,在教学中要灵活使用。这样,对学生的评价才是全面的、合理的。
激励是教育最基本的功能。成长在充满激励氛围的孩子,会不断进取。我的评语有:Clever boy/girl,Very good, Well done,You are so clever, Wonderful…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时,都是神采奕奕。我还采用书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时,给他们一个肯定的眼神,摸摸他们的小脑袋,都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比书后的"印绩"多少,一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。
由于采用了多元的评价手段,每个学生在英语课上都是主角,每个学生每节课都能有所收获,他们的成功感得到了最大的满足,会觉得英语课对他们而言是一种享受,不知不觉喜欢上了英语。
四、运用现代教育技术,提高学生兴趣
心理学研究表明,凡是有鲜艳情绪色彩的对象都容易引起人的注意。多媒体课件生动形象,富有趣味性,无疑是吸引学生的注意力非常有效地一种手段。
如讲到句型“Where are you from? ”时,老師可利用多媒体动画显示几位不同国家的小朋友并配有自我介绍:I’m Tom .I’m from England. Where are you from?孩子们看到屏幕上不同肤色、不同国籍的小朋友在进行流利的英语对话十分羡慕、刻意模仿:I’m …I’m from China .这样的教学过程在孩子的脑海里留下了深刻的印象。
在小学英语课堂教学上,教师恰当运用现代教育技术,利用多媒体的优势,帮助他们提高学习英语的兴趣,有效地培养学生初步运用英语进行交际的。
总之,通过教学中的这些尝试,我的英语课堂气氛异常活跃,学生学习积极主动,听说能力大大提高,合作意识和交往能力也大大增强,学生学习英语的兴趣空前高涨。但我要做的还有很多,只有不断地采用多种手段激发学生的学习兴趣,让学生“动”起来,让课堂“活”起来,使他们快快乐乐地获取知识,从而提高他们的英语素质,不断充实我们的小学英语课堂!
参考文献:
(1)《英语教育辅导报小学英语教师版》
(2)《启蒙教育的思考》
(3)《快乐学英语》