论文部分内容阅读
摘要：兴趣是学习最好的老师，是学习的动力和源泉。教师在教学中要激发小学生学习英语的兴趣，使学生在轻松愉悦的气氛中学习英语，从而达到事半功倍的效果。
关键词：优化情境 手段新颖 激发情趣 活学活用
小学英语课程的目标是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极性，使他们初步建立学习英语的自信心，形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。因此，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
一、运用新情境，提高学生兴趣
在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，会收到意想不到的效果。如利用角色扮演，创设模拟情境，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。
例如，在教学animals时，教师可在课前把书中的小动物a cat，a dog，a bird，a monkey，a panada做成头饰，接下来教师用学过的自我介绍跟他对话：“Good morning！I’m a tiger.What’s your name？”学生马上会用学过的知识跟老师对话：“Good morning！I’m a monkey.”以同样的方法，不同动物的名字都得到了解决。最后，老师请学生戴好头饰，找自己的朋友去玩，边玩边复习巩固所学的单词。学生在愉快兴奋的环境中学会了他们喜欢的动物的英文名字，教师也在轻松和谐的氛围中完成了课堂教学内容。
二、手段多样化，“拴”住孩子的心
（1）让学生自己当“小老师”。在英语教学中，很多时候我们可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry.”（可以作饥饿状）;“I am thirty.”（可以作口渴状）;“I am happy.”（可以作开心状）。还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up” ，“very good ”，“Sit down ，please”等.
（2）把身体语言带入课堂。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并作鼓起肌肉的样子，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。
三、使用合理的评价手段
德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评价与小组评价相组合，等级与评语相结合，在教学中要灵活使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。
激励是教育最基本的功能。成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：Clever boy/girl，Very good， Well done，You are so clever， Wonderful…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时，给他们一个肯定的眼神，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比书后的"印绩"多少，一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。
由于采用了多元的评价手段，每个学生在英语课上都是主角，每个学生每节课都能有所收获，他们的成功感得到了最大的满足，会觉得英语课对他们而言是一种享受，不知不觉喜欢上了英语。
四、运用现代教育技术，提高学生兴趣
心理学研究表明，凡是有鲜艳情绪色彩的对象都容易引起人的注意。多媒体课件生动形象，富有趣味性，无疑是吸引学生的注意力非常有效地一种手段。
如讲到句型“Where are you from？ ”时，老師可利用多媒体动画显示几位不同国家的小朋友并配有自我介绍：I’m Tom .I’m from England. Where are you from？孩子们看到屏幕上不同肤色、不同国籍的小朋友在进行流利的英语对话十分羡慕、刻意模仿：I’m …I’m from China .这样的教学过程在孩子的脑海里留下了深刻的印象。
在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，帮助他们提高学习英语的兴趣，有效地培养学生初步运用英语进行交际的。
总之，通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。但我要做的还有很多，只有不断地采用多种手段激发学生的学习兴趣，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，使他们快快乐乐地获取知识，从而提高他们的英语素质，不断充实我们的小学英语课堂！
参考文献：
（1）《英语教育辅导报小学英语教师版》
（2）《启蒙教育的思考》
（3）《快乐学英语》
关键词：优化情境 手段新颖 激发情趣 活学活用
小学英语课程的目标是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极性，使他们初步建立学习英语的自信心，形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。因此，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
一、运用新情境，提高学生兴趣
在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，会收到意想不到的效果。如利用角色扮演，创设模拟情境，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。
例如，在教学animals时，教师可在课前把书中的小动物a cat，a dog，a bird，a monkey，a panada做成头饰，接下来教师用学过的自我介绍跟他对话：“Good morning！I’m a tiger.What’s your name？”学生马上会用学过的知识跟老师对话：“Good morning！I’m a monkey.”以同样的方法，不同动物的名字都得到了解决。最后，老师请学生戴好头饰，找自己的朋友去玩，边玩边复习巩固所学的单词。学生在愉快兴奋的环境中学会了他们喜欢的动物的英文名字，教师也在轻松和谐的氛围中完成了课堂教学内容。
二、手段多样化，“拴”住孩子的心
（1）让学生自己当“小老师”。在英语教学中，很多时候我们可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry.”（可以作饥饿状）;“I am thirty.”（可以作口渴状）;“I am happy.”（可以作开心状）。还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up” ，“very good ”，“Sit down ，please”等.
（2）把身体语言带入课堂。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并作鼓起肌肉的样子，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。
三、使用合理的评价手段
德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评价与小组评价相组合，等级与评语相结合，在教学中要灵活使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。
激励是教育最基本的功能。成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：Clever boy/girl，Very good， Well done，You are so clever， Wonderful…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时，给他们一个肯定的眼神，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比书后的"印绩"多少，一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。
由于采用了多元的评价手段，每个学生在英语课上都是主角，每个学生每节课都能有所收获，他们的成功感得到了最大的满足，会觉得英语课对他们而言是一种享受，不知不觉喜欢上了英语。
四、运用现代教育技术，提高学生兴趣
心理学研究表明，凡是有鲜艳情绪色彩的对象都容易引起人的注意。多媒体课件生动形象，富有趣味性，无疑是吸引学生的注意力非常有效地一种手段。
如讲到句型“Where are you from？ ”时，老師可利用多媒体动画显示几位不同国家的小朋友并配有自我介绍：I’m Tom .I’m from England. Where are you from？孩子们看到屏幕上不同肤色、不同国籍的小朋友在进行流利的英语对话十分羡慕、刻意模仿：I’m …I’m from China .这样的教学过程在孩子的脑海里留下了深刻的印象。
在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，帮助他们提高学习英语的兴趣，有效地培养学生初步运用英语进行交际的。
总之，通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。但我要做的还有很多，只有不断地采用多种手段激发学生的学习兴趣，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，使他们快快乐乐地获取知识，从而提高他们的英语素质，不断充实我们的小学英语课堂！
参考文献：
（1）《英语教育辅导报小学英语教师版》
（2）《启蒙教育的思考》
（3）《快乐学英语》