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【摘要】教育部提出“普通高中有高考，职业教育有技能大赛”的口号是“以服务为宗旨，以就业为导向”的中职办学思想的具体体现。技能大赛更深远的意义在于促进农村职校专业课程的改革，通过课改，加强专业技能的培养，最终让所有中职生具备较高技能，从而自信、成功地迈向社会。
【关键词】技能大赛； 农村职校； 专业技能； 课程改革
中职学校最根本的目的就是技能培养，对学生来说，学习的根本任务是掌握必要的专业技能，为将来的就业做好准备。由于农村职校自身的地域限制，农村职校相对封闭，师资匮乏、设备不全、技术不精，加上IT技术的日新月异，专业技能培养往往缺乏实效性、实用性。所以，中职学校计算机应用专业普遍存在着学生走上就业岗位后，无论从思想上还是技能储备上与企业要求存在着比较大的差距，直接影响计算机应用专业的毕业生就业。如何解决这个现实问题，将直接关系到中职学校计算机应用专业学生的培养质量和社会对职业教育的认可程度。教育部提出“普通高中有高考，职业教育有技能大赛”，2008年起每年举办针对中职学校的技能大赛，为职业教育发展指出了一条明路，那就是通过技能大比武来检验职业教育的成果。业界专家称，举国竞争的赛事激发了参赛者的原动力，公平、公正的筛选让技能水平得到明显的提高。笔者认为把技能大赛作为促进农村中职学校计算机应用专业课改的重要手段，以赛促学，以赛促教，对提高农村中职学校计算机应用专业的技能教学水平方面起着引领方向的作用。
1技能大赛对中职学校影响深远
1.1技能大赛引进企业规范，引导学生技能操作的标准化、规范化：
由于学校本身的特点，农村中职学校学生在学习专业技能时很难找到一种企业环境的感受，学习往往和实际应用之间难以形成有效的联系，久而久之，学习就成为一种纯粹的行为，这种技能培养模式下完成学习任务的学生所掌握的技能大多是零散的，知识与技能是脱节的，学生不会应用已掌握的技能去解决实际技术问题。如何解决这个问题呢？对于学校来说没有能力完全创设一个真实的企业环境，但可以创设一个模拟的企业环境，技能比赛就是这样一种很好的形式，全国中职学校技能大赛引进企业的规范确定技能比赛的规则，让学生在一个相对接近企业要求的环境里进行技能的比拼，大大增加了技能学习的实际应用效果，对学生正确认识企业技能要求也是一种有效的提升，利于学生在学校学习期间就逐步形成一种技能操作上的企业规范。这对学生未来的就业非常有利。
1.2技能大赛成为学校检验教与学的利器：
中职学校的技能教学相对于普通中学来说往往缺乏一个教与学的有效的检验标准，这既不利于促进专业教师教学水平的提高，也不利于学生学习积极性的提高。通过技能比赛，这两个问题都会不同程度的得到解决：首先是作为教师，必须通过强化训练教会学生必须的专业技能，学生才可能投入到比赛中。这就促使专业教师要从实战出发，选择最有效的教学方法，千方百计的提高学生的专业技能水平和技能应用的熟练程度，教师的教学热情被充分的调动起来，同时学生比赛成绩的优异也可以增加教师的教学成就感。其次作为学生在技能比赛的准备过程中体验到了把教师教的知识转化成为应用技能的愉悦，技能比赛的成绩也可以增加学生的成就感和自豪感，最终转化为学生学习的动力。许多在职业技能大赛上表现突出的选手，成为企业争抢的“红人”。
1.3通过技能大赛，促进教师对专业行业的了解，提升自身技能水平：
由于历史原因，农村中职学校专业课教师大多数由文化基础课教师经培训转岗而来，缺少在企业行业一线生产实践的经验，对行业的专业要求，技能操作的规范、标准缺乏了解。通过技能大赛这个平台，引进了企业的最新设备、最新的行业技能评判标准，给广大专业教师一个了解行业的窗口，促进老师学习最新的专业技术，提高自身业务水平。
2以技能大赛为契机 大力推进农村职校计算机应用专业课程改革
随着技能大赛的制度化、规范化和常规化，技能大赛必将成为中职学校专业课程改革的导向标。以计算机应用专业“动画制作”项目为例，经历了从最初单纯性的“动画片制作”（2008年）到“动漫设计”（2009年）再到“网络广告”（2009年）“数字影视后期处理”（2010、2011年）这样的一个发展历程，所使用的软件也越来越专业化，从FLASH到专业电影制作软件数字影视软件Avid Media Composer。通过技能大赛的比赛项目就可以看出教育主管部门对专业教学方向的要求和社会对职业技能人才的需求。因此，中职学校在课程改革中，所采取的一系列改革措施，都应以技能大赛为导向。
2.1把技能大赛纳入常规教学日程：
从专业课开设到教师教学目标的制定，都紧跟全国技能大赛的步伐，鼓励师生积极参加技能竞赛，以赛促学，以赛促练，以赛促发展。在常规教学中，技能大赛项目课程，要求学生人人参与、分阶段进行技能检测、层层选拨，不但最终进入决赛的学生有成绩，其他所有学生都有技能检测的成绩。该专业课程的最终成绩，由理论考卷面成绩和技能检测成绩来计算，且技能检测成绩占比例在60%以上。通过这种方式的改革，促进部分专业课程改变以往的教学模式，实训课的比重增加，由理论为主转化为实践动手为主。
2.2请企业技术人员、行业专家对学生的技能水平进行客观评价：
企业技术人员、行业专家长期在行业一线，有着非常丰富的实战经验，他们更清楚企业、行业对技术工人的素质要求。因此，通过他们做出的鉴定会更有说服力。同时，通过企业行业专家的参与，带来最新的行业技术发展方向和技术标准，能更进一步发现学校在教学过程中存在的问题，有利于学校更有针对性的调整教学手段和方法，进一步提高教育教学质量。
2.3通过技能比赛让学生了解专业最新发展动向以及行业前沿科技：
在举办校一级技能大赛的过程中，邀请相关专业教学仪器设备公司技术人员参与。在比赛前，请技术人员结合比赛内容，举办相应的技术讲座，讲解该专业的前沿科技、培训该专业的最新技术。并向同学们展示该专业的最新产品，开拓学生的眼界，激发学生的学习热情。 2.4深化专业教学改革，加大实训基地建设
（1）农村职校专业课程中必须通过强化技能训练，为中职生开辟一条通向实用型技术人才的捷径。加大对专业课程体系的改革，强化学生的职业能力培养，加大实操课的比重，在平时的实习教学过程中就严格按照企业生产实际和技能竞赛模式的要求进行，让学生在真实的环境中解决真实的问题；同时注重培训工作的连续性、长效性和常规性，使学生整体基础扎实，将学、练、赛融为一体，不是就赛论赛。大力推广项目教学法、实例教学法、分层教学法等新教学方式，增加学生的学习兴趣，改善学习效果。
（2）增强师资力量，培养与引进“双师型”教师。竞赛选手的成功就是指导教师的成功，反映出指导教师扎实的专业技能。因此， 在中职学校要通过让专业教师到企业一线参加生产实践，请行业专家进行专题培训等方法培养的实训指导能力，使专业教师既具备传授基本专业知识又有指导学生具体操作的能力，要求专业教师在搞好实训教学工作的同时更注重实践操作能力的培养。同时专业教师也要加强对技术的标准化、规范化的学习，注重调查研究，了解企业的需求。
（3）拓展校外实训基地。
随着专业教学改革的深入，实践教学在整个教学环节中比重加大，实训基地成为提高学生专业技能的关键。由于学校一般专业设置较多，实训基地建设不可能面面俱到，而要完成实训、实习任务，在加强校内实训基地建设同时，必须走向社会建立校外实训实习基地。比如跟一些网络公司建立合作关系，就可以解决网络综合布线技术、企业网搭建与应用等专业课程的实训实习任务。
2.5重视职业道德修养的培养。
在技能比赛项目中，有些项目是团体项目，如网络综合布线技术、网店运营项目等。在历年技能大赛中，都有学生虽然专业技术表现出众，但因为职业素质欠缺，最终没能赢得比赛。主要表现在团队协助精神不够、表达沟通能力差、缺乏创新能力。所以，中职学校还应该在日常教学中渗透职业素质教育，培养学生职业道德的培养，培养学生表达沟通能力、自主学习能力、较高的职业道德修养、突破创新能力、团队协作能力。
参考文献
[1]《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》. 教职成[2002]9号
[2]教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见教职成〔2009〕2号
[3]《职业技能大赛企业争抢“红人”》.2008年12月31日 北京青年报
【关键词】技能大赛； 农村职校； 专业技能； 课程改革
中职学校最根本的目的就是技能培养，对学生来说，学习的根本任务是掌握必要的专业技能，为将来的就业做好准备。由于农村职校自身的地域限制，农村职校相对封闭，师资匮乏、设备不全、技术不精，加上IT技术的日新月异，专业技能培养往往缺乏实效性、实用性。所以，中职学校计算机应用专业普遍存在着学生走上就业岗位后，无论从思想上还是技能储备上与企业要求存在着比较大的差距，直接影响计算机应用专业的毕业生就业。如何解决这个现实问题，将直接关系到中职学校计算机应用专业学生的培养质量和社会对职业教育的认可程度。教育部提出“普通高中有高考，职业教育有技能大赛”，2008年起每年举办针对中职学校的技能大赛，为职业教育发展指出了一条明路，那就是通过技能大比武来检验职业教育的成果。业界专家称，举国竞争的赛事激发了参赛者的原动力，公平、公正的筛选让技能水平得到明显的提高。笔者认为把技能大赛作为促进农村中职学校计算机应用专业课改的重要手段，以赛促学，以赛促教，对提高农村中职学校计算机应用专业的技能教学水平方面起着引领方向的作用。
1技能大赛对中职学校影响深远
1.1技能大赛引进企业规范，引导学生技能操作的标准化、规范化：
由于学校本身的特点，农村中职学校学生在学习专业技能时很难找到一种企业环境的感受，学习往往和实际应用之间难以形成有效的联系，久而久之，学习就成为一种纯粹的行为，这种技能培养模式下完成学习任务的学生所掌握的技能大多是零散的，知识与技能是脱节的，学生不会应用已掌握的技能去解决实际技术问题。如何解决这个问题呢？对于学校来说没有能力完全创设一个真实的企业环境，但可以创设一个模拟的企业环境，技能比赛就是这样一种很好的形式，全国中职学校技能大赛引进企业的规范确定技能比赛的规则，让学生在一个相对接近企业要求的环境里进行技能的比拼，大大增加了技能学习的实际应用效果，对学生正确认识企业技能要求也是一种有效的提升，利于学生在学校学习期间就逐步形成一种技能操作上的企业规范。这对学生未来的就业非常有利。
1.2技能大赛成为学校检验教与学的利器：
中职学校的技能教学相对于普通中学来说往往缺乏一个教与学的有效的检验标准，这既不利于促进专业教师教学水平的提高，也不利于学生学习积极性的提高。通过技能比赛，这两个问题都会不同程度的得到解决：首先是作为教师，必须通过强化训练教会学生必须的专业技能，学生才可能投入到比赛中。这就促使专业教师要从实战出发，选择最有效的教学方法，千方百计的提高学生的专业技能水平和技能应用的熟练程度，教师的教学热情被充分的调动起来，同时学生比赛成绩的优异也可以增加教师的教学成就感。其次作为学生在技能比赛的准备过程中体验到了把教师教的知识转化成为应用技能的愉悦，技能比赛的成绩也可以增加学生的成就感和自豪感，最终转化为学生学习的动力。许多在职业技能大赛上表现突出的选手，成为企业争抢的“红人”。
1.3通过技能大赛，促进教师对专业行业的了解，提升自身技能水平：
由于历史原因，农村中职学校专业课教师大多数由文化基础课教师经培训转岗而来，缺少在企业行业一线生产实践的经验，对行业的专业要求，技能操作的规范、标准缺乏了解。通过技能大赛这个平台，引进了企业的最新设备、最新的行业技能评判标准，给广大专业教师一个了解行业的窗口，促进老师学习最新的专业技术，提高自身业务水平。
2以技能大赛为契机 大力推进农村职校计算机应用专业课程改革
随着技能大赛的制度化、规范化和常规化，技能大赛必将成为中职学校专业课程改革的导向标。以计算机应用专业“动画制作”项目为例，经历了从最初单纯性的“动画片制作”（2008年）到“动漫设计”（2009年）再到“网络广告”（2009年）“数字影视后期处理”（2010、2011年）这样的一个发展历程，所使用的软件也越来越专业化，从FLASH到专业电影制作软件数字影视软件Avid Media Composer。通过技能大赛的比赛项目就可以看出教育主管部门对专业教学方向的要求和社会对职业技能人才的需求。因此，中职学校在课程改革中，所采取的一系列改革措施，都应以技能大赛为导向。
2.1把技能大赛纳入常规教学日程：
从专业课开设到教师教学目标的制定，都紧跟全国技能大赛的步伐，鼓励师生积极参加技能竞赛，以赛促学，以赛促练，以赛促发展。在常规教学中，技能大赛项目课程，要求学生人人参与、分阶段进行技能检测、层层选拨，不但最终进入决赛的学生有成绩，其他所有学生都有技能检测的成绩。该专业课程的最终成绩，由理论考卷面成绩和技能检测成绩来计算，且技能检测成绩占比例在60%以上。通过这种方式的改革，促进部分专业课程改变以往的教学模式，实训课的比重增加，由理论为主转化为实践动手为主。
2.2请企业技术人员、行业专家对学生的技能水平进行客观评价：
企业技术人员、行业专家长期在行业一线，有着非常丰富的实战经验，他们更清楚企业、行业对技术工人的素质要求。因此，通过他们做出的鉴定会更有说服力。同时，通过企业行业专家的参与，带来最新的行业技术发展方向和技术标准，能更进一步发现学校在教学过程中存在的问题，有利于学校更有针对性的调整教学手段和方法，进一步提高教育教学质量。
2.3通过技能比赛让学生了解专业最新发展动向以及行业前沿科技：
在举办校一级技能大赛的过程中，邀请相关专业教学仪器设备公司技术人员参与。在比赛前，请技术人员结合比赛内容，举办相应的技术讲座，讲解该专业的前沿科技、培训该专业的最新技术。并向同学们展示该专业的最新产品，开拓学生的眼界，激发学生的学习热情。 2.4深化专业教学改革，加大实训基地建设
（1）农村职校专业课程中必须通过强化技能训练，为中职生开辟一条通向实用型技术人才的捷径。加大对专业课程体系的改革，强化学生的职业能力培养，加大实操课的比重，在平时的实习教学过程中就严格按照企业生产实际和技能竞赛模式的要求进行，让学生在真实的环境中解决真实的问题；同时注重培训工作的连续性、长效性和常规性，使学生整体基础扎实，将学、练、赛融为一体，不是就赛论赛。大力推广项目教学法、实例教学法、分层教学法等新教学方式，增加学生的学习兴趣，改善学习效果。
（2）增强师资力量，培养与引进“双师型”教师。竞赛选手的成功就是指导教师的成功，反映出指导教师扎实的专业技能。因此， 在中职学校要通过让专业教师到企业一线参加生产实践，请行业专家进行专题培训等方法培养的实训指导能力，使专业教师既具备传授基本专业知识又有指导学生具体操作的能力，要求专业教师在搞好实训教学工作的同时更注重实践操作能力的培养。同时专业教师也要加强对技术的标准化、规范化的学习，注重调查研究，了解企业的需求。
（3）拓展校外实训基地。
随着专业教学改革的深入，实践教学在整个教学环节中比重加大，实训基地成为提高学生专业技能的关键。由于学校一般专业设置较多，实训基地建设不可能面面俱到，而要完成实训、实习任务，在加强校内实训基地建设同时，必须走向社会建立校外实训实习基地。比如跟一些网络公司建立合作关系，就可以解决网络综合布线技术、企业网搭建与应用等专业课程的实训实习任务。
2.5重视职业道德修养的培养。
在技能比赛项目中，有些项目是团体项目，如网络综合布线技术、网店运营项目等。在历年技能大赛中，都有学生虽然专业技术表现出众，但因为职业素质欠缺，最终没能赢得比赛。主要表现在团队协助精神不够、表达沟通能力差、缺乏创新能力。所以，中职学校还应该在日常教学中渗透职业素质教育，培养学生职业道德的培养，培养学生表达沟通能力、自主学习能力、较高的职业道德修养、突破创新能力、团队协作能力。
参考文献
[1]《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》. 教职成[2002]9号
[2]教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见教职成〔2009〕2号
[3]《职业技能大赛企业争抢“红人”》.2008年12月31日 北京青年报