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近年来随着教育教学改革工作的持续进行，在小学生培养过程中贯彻素质教育的思想已经得到了社会各界的认可。小学阶段是学生教育发展的起步阶段，思想观念以及兴趣爱好都处于探索阶段，在各类教学方法中通感体验教学方法被认为是最适合小学生音乐素质教育的方法，本文在对通感体验教学方法进行简要介绍的基础上提出该方法在音乐课堂上的使用策略，希望可以为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。
通感体验 小学音乐 素质教育
【中图分类号】G633.951【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
当前小学音乐教学活动中已经认识到艺术多元化教学中学生深度参与的重要性，教师也致力于采用多种教学方式来提高课堂的活跃度。以下主要围绕着通感体验教学法在小学音乐教学中的作用展开简单的分析与探讨：
1.通感体验教学法在小学音乐教学中的实施步骤
（1）改变课堂教学氛围，建立和谐共进、平等互助的音乐教学环境
良好的教学环境能够从根本上提高学生学习的效果，构建和谐共进、平等互助的音乐教学环境能够让学生更快地融入到音乐课堂中来，拉近教学和学生之间的距离，同时和谐共进的教学环境能够在很大程度上促进平等和谐师生关系的形成，不仅能够达到教师既定的教学目标，还能够减轻学生在学习过程中的学习压力，放松神经，更好地融入到音乐知识的学习当中，从而实现对音乐课堂价值的充分发挥。
（2）整合课外音乐活动与音乐课本知识
音乐知识的学习本身对实践能力的要求就较高，学生仅仅理解音乐知识的表面含义、按照固定节奏唱出歌曲的内容已经不能够满足当前素质教育的要求，因此在小学音乐教学中要积极引入课外实践活动，丰富的课外音乐实践活动不仅能够提高学生的学习热情，还能够促很好的进教师教学方法的丰富化，从而达到更好的教学和学习效果。
（3）提高对学生听觉能力的培养
通感体验教学方法强调的就是对学生感知能力的培养，通过对感官的刺激来激发学生探索音乐世界的兴趣。要想提高学生的听觉能力首先要培养对学生情感的培养，也就是要让学生在音乐学习过程中产生自己的感悟和想法，真正融入到音乐世界中。其次要培养学生良好的听觉习惯，因此要将通感体验教学方法贯穿学生音乐学习的始终。
2.通感体验教学法在小学音乐教学的设计举例
（1）听觉唤醒设计
针对学生听觉能力的训练是提高学生音乐学习兴趣的核心。
课程案例：音乐教育新体系教材《拍球》一课。在授课过程中教师利用球弹跳的过程来描述音乐节拍，拍起的球呈弹起状态，拍下的球呈落下状态。教师边拍边唱，学生观看球的状态。在观察一段时间之后，教师可以让学生将球的这种状态在纸上画出来，模拟音乐的旋律，刺激学生的听觉器官。
设计意图：将传统的线谱转变为视觉形式，让学生跟随教师音乐的节奏来跳高跳低，然后教师对学生进行分组，模仿上述过程，从而唤醒学生联觉意识，提高学生参与积极性。随后教师再引导学生边想边唱，不过分强调对重音的把握，这样能够培养学生在音乐学习过程中的专注性，在产生联觉意识之后将音乐节拍转化为主动意识。
（2）视觉唤醒设计
音乐的灵魂就是节奏，没有音乐节奏的支撑音乐也就不能称之为音乐，然而在音乐教学过程中节奏相对比较抽象，很难形象地将其表现出来，此时锻炼学生的节奏感就十分重要。
课程案例：音乐教育新体系教材《捉迷藏》一课。首先教师在教室内划定圈子，然后让学生拍手，教师走一步学生拍一下手，然后教师适当调整步伐的频率，当学生能够适应这种频率之后再逐渐增加难度，直到学生能够根据音乐的节奏做出相应的拍手动作。随后教师再将歌曲的音乐节奏以符号的形式画在黑板上，再让学生用拍手的方式确定音乐的节奏。
设计意图：通过变化的方式让学生逐渐融入到课堂学习中，用最简单的拍手的方式对音乐节奏有一个更加细致具体的认识，节奏感本身就不是依靠理论知识的学习能够获得的，需要学生自己学习和体会，在这个过程中学生不仅能够加强对八分音符以及四分音符的认识，更能够明确二者之间的区别。这样的教学方式十分容易被低年级的学生接受，同时还具有很强的对比性，通过反复的练习学生很快就能够掌握节奏感的相关知识，即便不能够准确地对其进行描述，也能够加深学生对节奏感的认识，提高学生参与到后期音乐学习的兴趣。
通过上文分析，结合小学生素质教学的目标，小学音乐的教育教学工作要尤其重视对学生音乐学习情景的创建，通过构建和谐平等的音乐学习环境来鼓励学生积极参与到音乐课程中来，使學生在音乐学习的过程中实现自身情感的充分表达，提高学生音乐审美能力以及音乐学习素养。结合通感体验式教学法，从学生的各种感觉器官入手激发学生的情感因素，将音乐学习活动与学生的生活现实有效结合起来，加强学生对自身感官体验的同时让学生更深刻地体验到音乐学习所带来的美好体验。
参考文献
[1]陈超宏.基于“通感”理念的儿童玩教具视觉感官体验研究[J].工业设计.2016.02
[2]景虹霞.巧借通感体验设计有效体验方式——《瑶族舞曲》课例有感[J].音乐天地.2016.08
通感体验 小学音乐 素质教育
【中图分类号】G633.951【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
当前小学音乐教学活动中已经认识到艺术多元化教学中学生深度参与的重要性，教师也致力于采用多种教学方式来提高课堂的活跃度。以下主要围绕着通感体验教学法在小学音乐教学中的作用展开简单的分析与探讨：
1.通感体验教学法在小学音乐教学中的实施步骤
（1）改变课堂教学氛围，建立和谐共进、平等互助的音乐教学环境
良好的教学环境能够从根本上提高学生学习的效果，构建和谐共进、平等互助的音乐教学环境能够让学生更快地融入到音乐课堂中来，拉近教学和学生之间的距离，同时和谐共进的教学环境能够在很大程度上促进平等和谐师生关系的形成，不仅能够达到教师既定的教学目标，还能够减轻学生在学习过程中的学习压力，放松神经，更好地融入到音乐知识的学习当中，从而实现对音乐课堂价值的充分发挥。
（2）整合课外音乐活动与音乐课本知识
音乐知识的学习本身对实践能力的要求就较高，学生仅仅理解音乐知识的表面含义、按照固定节奏唱出歌曲的内容已经不能够满足当前素质教育的要求，因此在小学音乐教学中要积极引入课外实践活动，丰富的课外音乐实践活动不仅能够提高学生的学习热情，还能够促很好的进教师教学方法的丰富化，从而达到更好的教学和学习效果。
（3）提高对学生听觉能力的培养
通感体验教学方法强调的就是对学生感知能力的培养，通过对感官的刺激来激发学生探索音乐世界的兴趣。要想提高学生的听觉能力首先要培养对学生情感的培养，也就是要让学生在音乐学习过程中产生自己的感悟和想法，真正融入到音乐世界中。其次要培养学生良好的听觉习惯，因此要将通感体验教学方法贯穿学生音乐学习的始终。
2.通感体验教学法在小学音乐教学的设计举例
（1）听觉唤醒设计
针对学生听觉能力的训练是提高学生音乐学习兴趣的核心。
课程案例：音乐教育新体系教材《拍球》一课。在授课过程中教师利用球弹跳的过程来描述音乐节拍，拍起的球呈弹起状态，拍下的球呈落下状态。教师边拍边唱，学生观看球的状态。在观察一段时间之后，教师可以让学生将球的这种状态在纸上画出来，模拟音乐的旋律，刺激学生的听觉器官。
设计意图：将传统的线谱转变为视觉形式，让学生跟随教师音乐的节奏来跳高跳低，然后教师对学生进行分组，模仿上述过程，从而唤醒学生联觉意识，提高学生参与积极性。随后教师再引导学生边想边唱，不过分强调对重音的把握，这样能够培养学生在音乐学习过程中的专注性，在产生联觉意识之后将音乐节拍转化为主动意识。
（2）视觉唤醒设计
音乐的灵魂就是节奏，没有音乐节奏的支撑音乐也就不能称之为音乐，然而在音乐教学过程中节奏相对比较抽象，很难形象地将其表现出来，此时锻炼学生的节奏感就十分重要。
课程案例：音乐教育新体系教材《捉迷藏》一课。首先教师在教室内划定圈子，然后让学生拍手，教师走一步学生拍一下手，然后教师适当调整步伐的频率，当学生能够适应这种频率之后再逐渐增加难度，直到学生能够根据音乐的节奏做出相应的拍手动作。随后教师再将歌曲的音乐节奏以符号的形式画在黑板上，再让学生用拍手的方式确定音乐的节奏。
设计意图：通过变化的方式让学生逐渐融入到课堂学习中，用最简单的拍手的方式对音乐节奏有一个更加细致具体的认识，节奏感本身就不是依靠理论知识的学习能够获得的，需要学生自己学习和体会，在这个过程中学生不仅能够加强对八分音符以及四分音符的认识，更能够明确二者之间的区别。这样的教学方式十分容易被低年级的学生接受，同时还具有很强的对比性，通过反复的练习学生很快就能够掌握节奏感的相关知识，即便不能够准确地对其进行描述，也能够加深学生对节奏感的认识，提高学生参与到后期音乐学习的兴趣。
通过上文分析，结合小学生素质教学的目标，小学音乐的教育教学工作要尤其重视对学生音乐学习情景的创建，通过构建和谐平等的音乐学习环境来鼓励学生积极参与到音乐课程中来，使學生在音乐学习的过程中实现自身情感的充分表达，提高学生音乐审美能力以及音乐学习素养。结合通感体验式教学法，从学生的各种感觉器官入手激发学生的情感因素，将音乐学习活动与学生的生活现实有效结合起来，加强学生对自身感官体验的同时让学生更深刻地体验到音乐学习所带来的美好体验。
参考文献
[1]陈超宏.基于“通感”理念的儿童玩教具视觉感官体验研究[J].工业设计.2016.02
[2]景虹霞.巧借通感体验设计有效体验方式——《瑶族舞曲》课例有感[J].音乐天地.2016.08