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【摘 要】 坚持德育为先，既是全面贯彻党的教育方针的需要，也是提高教育教学质量的必然要求。作为班主任摸清学生的思想状况，坚持正面教育为主、树立典型、强化自主教育，这些都是我们实践过程中总结的若干经验。但是，网络的冲击、重智育轻德育的不良倾向令人忧思。
【关键词】 班主任;德育;健康人格
【中图分类号】G63.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-00-02
“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”。素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须更加重视德育教育，在德育教育中去实现“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的目标。
那么该怎样去爱？怎样通过德育工作净化学生的灵魂，使其拥有健康的人格，达到润“生”细无声的效果呢？下面我从两大方面来谈谈我的认识和做法。
一、学生现状令人堪忧
我校学生绝大部分来自农村，还有相当一部分外地人，我所任教的班级也不例外，不难发现，在他们身上有许多人格的闪光点。比如诚实、勤劳、纯朴、富有同情心等等。但是，我也不无遗憾地看到他们的人格缺陷：
（一）缺乏现代文明意识、缺少平等、民主、法制、合作、人与自然和谐发展的观念、基础道德水准不高;不少学生卫生、礼仪、公德意识差，行为习惯不良;更重要是创造性不够，相当部分的学生身上依然存在浅尝则止，不求进取的现象。
（二）日常行为极不规范。在校园经常听到学生胡侃，什么社会上的“行话”、俗语如行云流水脱口而出，脏话臭话随口流露，这部分人也不排除女生。长发、染发、穿耳者为数不少，以至常听到社会人员议论“如今的学生有时候真的分不清是否是学生”。
（三）厌学队伍日渐扩大。根据对部分学生抽查，近20%学生不爱学习、不想学习，他们大部分抱有读书没用的想法，认为只要有钱便可畅行天下。他们整日无精打采或上课睡觉，周末整日泡在网吧，有的甚至猝死在网吧，对老师布置的作业置之不理，甚至有学生逃课旷课长达数周的现象。
学生表现出的种种现象令人堪忧，应引起全社会的关注和思考，无论是学校、家庭，还是整个社会都有责任关心他们的健康成长。如何搞好德育教育，是我，也是我们学校不断思考和探索的问题，我认为，应从班级入手，将德育渗透到每个学生心中，进而加强学校德育，提高德育实效。
二、如何进行德育教育
德育教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节。在教育过程中必须坚持实事求是的原则，特殊性与普遍性相结合的原则，做到有的放矢。针对上述情形，我做了如下工作：
（一）加强道德教育
道德教育是德育的基本内容，讲道德是做人的起码原则，中学生道德教育主要是进行社会公德、家庭美德和初步的职业道德教育，具体表现在坚持“五爱”和《中学生日常行为规范》。教师在此过程中最有效的教育方法是“以身作则，以身示范”，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做。应以伟大的人格和崇高的精神去感化学生，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响，养成良好的行为习惯。
1.发挥课堂作用，增强德育效应
抓好德育教育就要充分发挥课堂教学主阵地作用，对此，我牢牢抓住教学这一中心工作，立足课本，掌握自身所任学科的特点，挖掘寓于教材中的教育因素，使德育贯穿于教学的全过程。教科书中所包括的德育内容是丰富多样的，如语文第四册《爱祖国》等篇目有政治思想内容、第五册《周恩书借书》等文章有道德法纪的、《我要一本书》等篇目则带有心理品质的内容。更多的课文没有前者的那么“直接”、“明了”，但有隐性、潜在的德育内容。比如在讲解《纸的故事》时，我向学生介绍四大发明，让他们感受中华民族的聪明智慧，增强他们的民族自豪感。在课堂中，我注重心理学的运用，增强德育效果。在《长大干什么》听说训练时，通过罗列各类典型人物，让学生自我识别、比照模仿，进行说话训练，让其他学生进行评价，形成一种认同、感染、暗示和服从等群体心理机制，引导他们树立积极向上的人生观。
2.用高尚的品格感化人，以丰富多彩的知识吸引人，以真挚的情感打动人
乌伸斯基深刻地指出：“教师的人格就是教育工作的一切。”班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。德高为师、学高为范是对教师职业道德的全释。育人者必先育己，不正者则不能教人。当今学生思想开放，思维活跃，模仿性强，班主任与学生的接触要比一般教师多的多。师范性也比一般教师大的多。所以，班主任应以高尚的品质给学生巨大的感化。学生像一面镜子，时刻照着你，如果你什么做的不好，他们就会马上提出，良好的品德不是一朝一夕养成的，要经过时间的坚持。所以，班主任干什么事，都要持之一恒，坚持不懈，积极进取。
在学生眼中，班主任应是进取精备广博精深的知识，并完善其知识结构，同时要求青年班主任努力掌握教育规律，使教育教学工作取得更佳效果。青年班主任还应该充分发挥敬业精神的潜在影响作用，学生总善于观察分析神的化身，唯有学而不厌的先生才能教出不厌的学生。这就要求班主任在不断积累过程中逐渐具，概括综合自己老师的形象，特征和人格，都爱模仿班主任的言行，习惯、正因为如此，青年班主任必须慎重地修养人格，提出严格要求。“长绠易汲深井之水，浅水难负载重之舟，班主任知识渊博，兴趣广泛，谈吐幽默，学生才会感到”听君一席话，胜读十年书”。
3.用国情教育强化学生自强意识，促其树立远大的理想
中华民族具有优秀的传统，她以刻苦耐劳著称于世，又培育了为世人称道的道德风尚。中华民族是一个酷爱自由，富于革命传统的民族。在封建社会里，农民阶级反抗地主阶级的革命精神，在中国历史上闪耀着永不磨灭的光辉。在近代，帝国主义、封建主义和官僚资本主义的残酷剥削和压迫，造成了中国近代的落后。中国人民百年以来，不屈不挠，自强不息，再接再励，进行了英勇的斗争。建立了中华人民共和国，以崭新的面貌重新立于世界民族之林，这充分体现了中华民族自强不息的顽强精神。中国人民经过长期的痛苦摸索，从多次失败中取得了成功。我们要教育学生应当珍惜民族的团结，祖国的富强来之不易，少年强则国强，只有自强不息的民族精神才能强国富民。要同学生讲清社会主义建设的伟大成就，使他们了解社会主义祖国的伟大和前途的无限光明。特别是改革开放的三十多年来，我国发生了翻天覆地的变化，国家的综合经济实力大为增强，人民生活水平显著提高。教育、科学文化等各项事业也得到很大发展，国际地位空前提高。学生了解到了我国的社会建设的巨大成就之时，从而树立起坚定的社会主义信念，远大的理想，自强意识，将来自觉地献身于祖国的社会主义建设事业。同时我们还要使学生了解，我国是在一个经济、文化落后的国家进行社会主义建设的，虽然我们取得了一定的成就，但我们的生产仍然比较落后。经济不很发达，我国当前还处在社会主义初级阶段的这个国情，教育学生深刻理解我国社会主义建设事业和改革事业的长期性、艰巨性和复杂性，要把我国建设成社会主义强国，还要广大青少年学生艰苦奋斗，自强自立，努力学习，意志坚强、以便将来担负起社会主义建设的重任。 （二）紧抓心理健康教育
人的健康包括身体健康和心理健康，二者不可偏废。处于青春期的中学生往往具有情绪不稳定，意志品质薄弱，性格尚未定型，以及极易受外界因素影响的特点。所以心理健康教育关键要做到：增强学生交往能力，培养丰富的情感和健全的情绪，以及较强的自制力和良好的社会适应能力。对学生健康心理的塑造和培养，不是纸上谈兵，重要的是结合社会实践，联系中学生生活的各个方面，通过对社会现象的挖掘和提炼，正反两方面施加影响，提高其心理承受能力，学会自觉调节情绪、意志坚强、性格良好等。
（三）重视班级学科的均衡发展
作为一名语文教师，我当然希望我的班级语文成绩能够比较拔尖，但我深深知道，光靠一门成绩拔尖是不行的，高考看的是各门成绩的总和。因此，我非常重视和任课老师的沟通交流，积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。只有师生关系融洽了，师生间的交流和沟通才能自然而有效。同时我非常重视班级薄弱学科的学习，我班的数学成绩一直都在年级最末，而且与其他班级的差距非常大，为此，我大力协助数学老师的教学工作，对于成绩较差的学生，我经常找他们谈心，鼓励他们一定要坚持，要相信自己只要努力了，最终一定会提高的。
（四）积极抓好后进生的转化工作
后进生是德育教育永恒的主题。
每一所学校必定有后进生，每一个班级必定有后进生，每一门学科必定有后进生。由于长期受应试教育的影响，虽然学习环境，生活条件越来越好，知识越来越简单，教育手段也越来越先进，但学生的成绩却越来越差，能力越来越低。结果也就是差生呈逐渐增长的趋势。俗话说：“七十二行，行行出状元”。学生都考上大学，谁来做其他工作。知识的差不可悲，可悲的是学生的能力差，尤其是做人的能力差。记得有一则报道：中国的留美学生卢刚在美国攻读博士学位，因在论文答辩中受到不公正待遇，竟然持枪击毙了几名有关的教授学者，然后自杀。还有一则已经不太新鲜的报到：一位中学生因不堪母亲对自己学习的成天唠叨，竟然用铁锤将母亲砸死，装在木箱中，而自己却不以为然，若无其事。这些难道说不是应试教育的恶果吗？不是教育的失败吗？
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。对于我班来说，这一任务尤其重要。只有尽可能的转化后进生，我班在高考中才可能取得佳绩，否则，全校的升学率也无法保住。
对于学习有困难的同学，首先急需补态度，补心理。作为班主任，必须以正确的态度对待他们，及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。在座位的安排上，我尽可能把他们安排在优秀学生的周围，希望他们得到其他同学的帮助。其次是补知识，补方法。补时立足于基本知识、基本方法，落实于每一个问题的解决、每一个知识点的疏通。老师一定要有耐心，要让学生明白：学习重在每天点滴的积累，切不可急躁。我们应该明白一个道理：量变导致质变。一定数量上的积累不会引起质变，但是当量的积累达到一定的时候就会引起量变。事物的发展总是经历一个从量变到质变的过程，这是一个循序渐进的过程。学习上也是心急吃不了热豆腐，欲速则不达。
对于屡教不改的学生，我一方面选一些明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行指点和帮助，另一方面，也是主要的方面，我经常对其进行耐心的教育。"冰冻三尺非一日之寒"，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。我坚信，老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动。凭着我对工作充满自信和热情，我感到学生的心和我贴近了许多，经过一个学期的努力，好些同学在学习、纪律等方面都有不同程度的进步。
（五）注重团体心理辅导方法，强化德育效果
团体心理辅导是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以便改善人际关系，增加社会适应性，促进人格健康成长。我在教学中注重应用团体心理辅导的办法，来强化德育效果。一是设身处地、客观地了解学生的思想与感受，从学生的处境来体察其思想和行为，充分理解学生。如在学生出现不良行为时，不是去指责他，而是探索其行为背后的故事，考虑他出现这些行为的原因。二是避免一味对学生进行正面灌输，忽视学生的主体性与能动性。因此我通过团体活动中学生之间的互动、分享，以学生为中心，从学生的需要出发，促使学生在德育活动中互动、反思，从而实现自我成长与发展。三是培养学生的竞争意识和竞争心理。为此，我在班级组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，使同学们开展友谊竞争，从小组开展竞争，到好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后，使比、学、赶、帮在班级中蔚然成风，如这次学校举行的跳绳比赛，班中学生互帮互助，取得优异成绩。有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。
（六）发挥家庭教育作用，加强德育力度
我充分发挥家庭教育作用，让家庭教育和学校教育形成合力。一是让家长认识学校德育工作的重要性。通过家长座谈会向家长介绍素质德育、德育工作的重点，使家长在思想上真正与学校取得共知，积极配合学校开展工作。同时还发挥学生自身的作用，通过学生与家长的交流，让家长配合学校的德育工作。二是请家长参与和协助学校的德育活动。充分调动家长们积极参与和协助的重要性，正确引导家长配合学校的教育工作。三是通过家访，让学校德育走入家庭。定期进行家访，使学校的教育情况及要求为学生家长所了解，实行信息互通。有家长督促，学校检查，促进了学生自治、自理能力的提高。实践证明，这样做收到了良好的效果。
教师的职责是育人，育人先从德育开始，我们的工作首先是要使广大的青少年先成人，再成才。德育工作任重道远，我将继续努力，开拓创新，深化德育管理，加强德育研究，创造德育新成果，为全面推进素质教育谱写新的篇章。
参考文献
[1]林崇德著：《教育的智慧—写给中小学教师》，第六章，福建教育出版社，1998
[2]《班级经营100招.》赖秋江首都师范大学出版社，2009.6
[3]《做最好的才老师》李镇西漓江出版社，2006.5
[4]鲁洁、王逢贤主编：《德育新论》，第六章，江苏教育出版社，2000
【关键词】 班主任;德育;健康人格
【中图分类号】G63.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-00-02
“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”。素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须更加重视德育教育，在德育教育中去实现“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的目标。
那么该怎样去爱？怎样通过德育工作净化学生的灵魂，使其拥有健康的人格，达到润“生”细无声的效果呢？下面我从两大方面来谈谈我的认识和做法。
一、学生现状令人堪忧
我校学生绝大部分来自农村，还有相当一部分外地人，我所任教的班级也不例外，不难发现，在他们身上有许多人格的闪光点。比如诚实、勤劳、纯朴、富有同情心等等。但是，我也不无遗憾地看到他们的人格缺陷：
（一）缺乏现代文明意识、缺少平等、民主、法制、合作、人与自然和谐发展的观念、基础道德水准不高;不少学生卫生、礼仪、公德意识差，行为习惯不良;更重要是创造性不够，相当部分的学生身上依然存在浅尝则止，不求进取的现象。
（二）日常行为极不规范。在校园经常听到学生胡侃，什么社会上的“行话”、俗语如行云流水脱口而出，脏话臭话随口流露，这部分人也不排除女生。长发、染发、穿耳者为数不少，以至常听到社会人员议论“如今的学生有时候真的分不清是否是学生”。
（三）厌学队伍日渐扩大。根据对部分学生抽查，近20%学生不爱学习、不想学习，他们大部分抱有读书没用的想法，认为只要有钱便可畅行天下。他们整日无精打采或上课睡觉，周末整日泡在网吧，有的甚至猝死在网吧，对老师布置的作业置之不理，甚至有学生逃课旷课长达数周的现象。
学生表现出的种种现象令人堪忧，应引起全社会的关注和思考，无论是学校、家庭，还是整个社会都有责任关心他们的健康成长。如何搞好德育教育，是我，也是我们学校不断思考和探索的问题，我认为，应从班级入手，将德育渗透到每个学生心中，进而加强学校德育，提高德育实效。
二、如何进行德育教育
德育教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节。在教育过程中必须坚持实事求是的原则，特殊性与普遍性相结合的原则，做到有的放矢。针对上述情形，我做了如下工作：
（一）加强道德教育
道德教育是德育的基本内容，讲道德是做人的起码原则，中学生道德教育主要是进行社会公德、家庭美德和初步的职业道德教育，具体表现在坚持“五爱”和《中学生日常行为规范》。教师在此过程中最有效的教育方法是“以身作则，以身示范”，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做。应以伟大的人格和崇高的精神去感化学生，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响，养成良好的行为习惯。
1.发挥课堂作用，增强德育效应
抓好德育教育就要充分发挥课堂教学主阵地作用，对此，我牢牢抓住教学这一中心工作，立足课本，掌握自身所任学科的特点，挖掘寓于教材中的教育因素，使德育贯穿于教学的全过程。教科书中所包括的德育内容是丰富多样的，如语文第四册《爱祖国》等篇目有政治思想内容、第五册《周恩书借书》等文章有道德法纪的、《我要一本书》等篇目则带有心理品质的内容。更多的课文没有前者的那么“直接”、“明了”，但有隐性、潜在的德育内容。比如在讲解《纸的故事》时，我向学生介绍四大发明，让他们感受中华民族的聪明智慧，增强他们的民族自豪感。在课堂中，我注重心理学的运用，增强德育效果。在《长大干什么》听说训练时，通过罗列各类典型人物，让学生自我识别、比照模仿，进行说话训练，让其他学生进行评价，形成一种认同、感染、暗示和服从等群体心理机制，引导他们树立积极向上的人生观。
2.用高尚的品格感化人，以丰富多彩的知识吸引人，以真挚的情感打动人
乌伸斯基深刻地指出：“教师的人格就是教育工作的一切。”班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。德高为师、学高为范是对教师职业道德的全释。育人者必先育己，不正者则不能教人。当今学生思想开放，思维活跃，模仿性强，班主任与学生的接触要比一般教师多的多。师范性也比一般教师大的多。所以，班主任应以高尚的品质给学生巨大的感化。学生像一面镜子，时刻照着你，如果你什么做的不好，他们就会马上提出，良好的品德不是一朝一夕养成的，要经过时间的坚持。所以，班主任干什么事，都要持之一恒，坚持不懈，积极进取。
在学生眼中，班主任应是进取精备广博精深的知识，并完善其知识结构，同时要求青年班主任努力掌握教育规律，使教育教学工作取得更佳效果。青年班主任还应该充分发挥敬业精神的潜在影响作用，学生总善于观察分析神的化身，唯有学而不厌的先生才能教出不厌的学生。这就要求班主任在不断积累过程中逐渐具，概括综合自己老师的形象，特征和人格，都爱模仿班主任的言行，习惯、正因为如此，青年班主任必须慎重地修养人格，提出严格要求。“长绠易汲深井之水，浅水难负载重之舟，班主任知识渊博，兴趣广泛，谈吐幽默，学生才会感到”听君一席话，胜读十年书”。
3.用国情教育强化学生自强意识，促其树立远大的理想
中华民族具有优秀的传统，她以刻苦耐劳著称于世，又培育了为世人称道的道德风尚。中华民族是一个酷爱自由，富于革命传统的民族。在封建社会里，农民阶级反抗地主阶级的革命精神，在中国历史上闪耀着永不磨灭的光辉。在近代，帝国主义、封建主义和官僚资本主义的残酷剥削和压迫，造成了中国近代的落后。中国人民百年以来，不屈不挠，自强不息，再接再励，进行了英勇的斗争。建立了中华人民共和国，以崭新的面貌重新立于世界民族之林，这充分体现了中华民族自强不息的顽强精神。中国人民经过长期的痛苦摸索，从多次失败中取得了成功。我们要教育学生应当珍惜民族的团结，祖国的富强来之不易，少年强则国强，只有自强不息的民族精神才能强国富民。要同学生讲清社会主义建设的伟大成就，使他们了解社会主义祖国的伟大和前途的无限光明。特别是改革开放的三十多年来，我国发生了翻天覆地的变化，国家的综合经济实力大为增强，人民生活水平显著提高。教育、科学文化等各项事业也得到很大发展，国际地位空前提高。学生了解到了我国的社会建设的巨大成就之时，从而树立起坚定的社会主义信念，远大的理想，自强意识，将来自觉地献身于祖国的社会主义建设事业。同时我们还要使学生了解，我国是在一个经济、文化落后的国家进行社会主义建设的，虽然我们取得了一定的成就，但我们的生产仍然比较落后。经济不很发达，我国当前还处在社会主义初级阶段的这个国情，教育学生深刻理解我国社会主义建设事业和改革事业的长期性、艰巨性和复杂性，要把我国建设成社会主义强国，还要广大青少年学生艰苦奋斗，自强自立，努力学习，意志坚强、以便将来担负起社会主义建设的重任。 （二）紧抓心理健康教育
人的健康包括身体健康和心理健康，二者不可偏废。处于青春期的中学生往往具有情绪不稳定，意志品质薄弱，性格尚未定型，以及极易受外界因素影响的特点。所以心理健康教育关键要做到：增强学生交往能力，培养丰富的情感和健全的情绪，以及较强的自制力和良好的社会适应能力。对学生健康心理的塑造和培养，不是纸上谈兵，重要的是结合社会实践，联系中学生生活的各个方面，通过对社会现象的挖掘和提炼，正反两方面施加影响，提高其心理承受能力，学会自觉调节情绪、意志坚强、性格良好等。
（三）重视班级学科的均衡发展
作为一名语文教师，我当然希望我的班级语文成绩能够比较拔尖，但我深深知道，光靠一门成绩拔尖是不行的，高考看的是各门成绩的总和。因此，我非常重视和任课老师的沟通交流，积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。只有师生关系融洽了，师生间的交流和沟通才能自然而有效。同时我非常重视班级薄弱学科的学习，我班的数学成绩一直都在年级最末，而且与其他班级的差距非常大，为此，我大力协助数学老师的教学工作，对于成绩较差的学生，我经常找他们谈心，鼓励他们一定要坚持，要相信自己只要努力了，最终一定会提高的。
（四）积极抓好后进生的转化工作
后进生是德育教育永恒的主题。
每一所学校必定有后进生，每一个班级必定有后进生，每一门学科必定有后进生。由于长期受应试教育的影响，虽然学习环境，生活条件越来越好，知识越来越简单，教育手段也越来越先进，但学生的成绩却越来越差，能力越来越低。结果也就是差生呈逐渐增长的趋势。俗话说：“七十二行，行行出状元”。学生都考上大学，谁来做其他工作。知识的差不可悲，可悲的是学生的能力差，尤其是做人的能力差。记得有一则报道：中国的留美学生卢刚在美国攻读博士学位，因在论文答辩中受到不公正待遇，竟然持枪击毙了几名有关的教授学者，然后自杀。还有一则已经不太新鲜的报到：一位中学生因不堪母亲对自己学习的成天唠叨，竟然用铁锤将母亲砸死，装在木箱中，而自己却不以为然，若无其事。这些难道说不是应试教育的恶果吗？不是教育的失败吗？
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。对于我班来说，这一任务尤其重要。只有尽可能的转化后进生，我班在高考中才可能取得佳绩，否则，全校的升学率也无法保住。
对于学习有困难的同学，首先急需补态度，补心理。作为班主任，必须以正确的态度对待他们，及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。在座位的安排上，我尽可能把他们安排在优秀学生的周围，希望他们得到其他同学的帮助。其次是补知识，补方法。补时立足于基本知识、基本方法，落实于每一个问题的解决、每一个知识点的疏通。老师一定要有耐心，要让学生明白：学习重在每天点滴的积累，切不可急躁。我们应该明白一个道理：量变导致质变。一定数量上的积累不会引起质变，但是当量的积累达到一定的时候就会引起量变。事物的发展总是经历一个从量变到质变的过程，这是一个循序渐进的过程。学习上也是心急吃不了热豆腐，欲速则不达。
对于屡教不改的学生，我一方面选一些明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行指点和帮助，另一方面，也是主要的方面，我经常对其进行耐心的教育。"冰冻三尺非一日之寒"，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。我坚信，老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动。凭着我对工作充满自信和热情，我感到学生的心和我贴近了许多，经过一个学期的努力，好些同学在学习、纪律等方面都有不同程度的进步。
（五）注重团体心理辅导方法，强化德育效果
团体心理辅导是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以便改善人际关系，增加社会适应性，促进人格健康成长。我在教学中注重应用团体心理辅导的办法，来强化德育效果。一是设身处地、客观地了解学生的思想与感受，从学生的处境来体察其思想和行为，充分理解学生。如在学生出现不良行为时，不是去指责他，而是探索其行为背后的故事，考虑他出现这些行为的原因。二是避免一味对学生进行正面灌输，忽视学生的主体性与能动性。因此我通过团体活动中学生之间的互动、分享，以学生为中心，从学生的需要出发，促使学生在德育活动中互动、反思，从而实现自我成长与发展。三是培养学生的竞争意识和竞争心理。为此，我在班级组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，使同学们开展友谊竞争，从小组开展竞争，到好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后，使比、学、赶、帮在班级中蔚然成风，如这次学校举行的跳绳比赛，班中学生互帮互助，取得优异成绩。有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。
（六）发挥家庭教育作用，加强德育力度
我充分发挥家庭教育作用，让家庭教育和学校教育形成合力。一是让家长认识学校德育工作的重要性。通过家长座谈会向家长介绍素质德育、德育工作的重点，使家长在思想上真正与学校取得共知，积极配合学校开展工作。同时还发挥学生自身的作用，通过学生与家长的交流，让家长配合学校的德育工作。二是请家长参与和协助学校的德育活动。充分调动家长们积极参与和协助的重要性，正确引导家长配合学校的教育工作。三是通过家访，让学校德育走入家庭。定期进行家访，使学校的教育情况及要求为学生家长所了解，实行信息互通。有家长督促，学校检查，促进了学生自治、自理能力的提高。实践证明，这样做收到了良好的效果。
教师的职责是育人，育人先从德育开始，我们的工作首先是要使广大的青少年先成人，再成才。德育工作任重道远，我将继续努力，开拓创新，深化德育管理，加强德育研究，创造德育新成果，为全面推进素质教育谱写新的篇章。
参考文献
[1]林崇德著：《教育的智慧—写给中小学教师》，第六章，福建教育出版社，1998
[2]《班级经营100招.》赖秋江首都师范大学出版社，2009.6
[3]《做最好的才老师》李镇西漓江出版社，2006.5
[4]鲁洁、王逢贤主编：《德育新论》，第六章，江苏教育出版社，2000