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摘 要：高中语文教学中，学生的主体地位受到了越来越高的重视。在传统的语文教学中，教师是课堂的主体，大部分都是在课堂上生硬的讲述语文知识。这种教学模式限制了学生的发展，学生的整体意识得不到体现。新课标中，教师要主动的营造学生的主体意识，让学生主动的进行语文知识的学习，增强语文学习效果。
关键词：高中语文；主体意识；语文教学
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）16-060-01
新课标非常注重学生的主体意识培养。主体意识主要是指学生在课堂中发挥主动作用，积极的投入到语文课堂中，营造良好的语文氛围。教师培养学生的主体意识，要讲究一定策略。和学生建立良好的师生关系，了解学生的基础上进行针对性教学是前提。学生主体意识教学策略有效地提高了学生的积极性，让语文课堂充满了学习动力。
1. 营造良好的教学环境，建立和谐师生关系
1.1 教师要转变教学思路
高中语文传统的教学方法教师占据着重要的地位，学生跟随着教师的脚步学习语文知识。教师按照教学大纲的要求讲解语文知识，一般都是使用黑板和讲台进行知识的讲解。这种教学模式下，学生的语文思维只会局限在有限的知识中，很少能够突破语文教学的限制。教师逐渐认识到了这种教学方法的弊端，不断地进行新型教学方法的探究。教师要转变教学的思路，认识到学生的主体地位，在语文教学课堂中主动的让学生成为教学的主体。教师要放下架子，让学生在敢说敢想敢做的氛围中，多写多做多说，从而提高语文学习的兴趣和质量。
1.2 建立良好的师生关系
教师要和学生建立平等的关系，成为学生的朋友和伙伴，让学生主动的配合教师学习语文。平等的师生关系有助于学生迎合教师学习语文，最大限度的发挥语文的主体作用。教师要和学生主动的沟通，在课下的时候和学生沟通聊天，询问学生在语文学习中遇到的困难，帮助他们克服学习语文的困难。教师还可以在课堂互动中了解学生，掌握学生的语文基础，明确学生的语文学习方法。教师和学生只有建立了良好的关系，学生才会在课堂中随心所欲的发言，成为语文课堂的主人。
2. 改善传统教学方法，培养学生主体意识
2.1 多媒体教学方法
高中生的好奇心强，正处在认识社会的关键时期。教师让学生在课堂中占据着主体地位，他们的思维能够得到发展，处事方法不断完善，个人素质不断地提高。教师尽量要使用灵活多样的教学方法，提高学生的主题参与性。多媒体教学能够提高学生的主体地位，让学生在良好的氛围中进行语文的学习。教师使用多媒体播放视频、课件等，让学生加强对语文知识的理解，提高语文主体意识。例如在讲解课文《桃花源记》时，很多学生不喜欢文言文的学习，从而产生了很强的逆反心理。教师就可以使用多媒体播放桃花源记的相关视频资料，让学生在观看视频的时候对课文有很好的掌握。之后教师就可以提问，“在视频中的桃花源记和课文中有什么不同？同学们积极地找不同，看看谁的眼睛最锐利？”这样的话，学生就纷纷的阅读课文，找到不同之处，提高学习的主动性。
2.2 小组讨论方法
很多学生面对着教师就不能正常的表达自己的观点，和教师的正常交流存在隔阂。尽管教师做出了努力，但是很多学生还是不能发挥自己的主体意识。小组讨论方法则打破了这种限制，学生通过小组讨论，可以随意的表达自己的观点，在畅所欲言中增强语文的理解能力。小组讨论过程中教师要做好组织和引导作用，首先就是进行合理的分组，让每个小组的学生都能够找到自己的位置，顺畅的表达自己的观点；其次教师要选择合适的讨论话题，开放性的话题有助于提高学生的思维，让学生有话可说。在进行讨论过程中，教师要做一名倾听者，耐心细致的观察学生在小组中的表现，并且和上课提问的表现进行对比，更加客观的认识到学生的个性。教师要收集学生的独特思路，对每个学生的创新意识和独立思考能力进行点评，提高学生的主体意识。
2.3 语文角色扮演方法
角色扮演也是学生主体意识的体现。高中生已经具备了一定的表演能力和语言表达能力，在角色扮演中不仅能够活灵活现的表达感情，还能够加入自己的创新元素，让课本剧更加生动形象。教师培养学生的主体意识，就要鼓励学生进行课本剧的表演，感悟学生的创新思维，尊重学生的主体成果。例如在进行高中语文《雷雨》学习中，教师就可以鼓励学生扮演雷雨中的人物，将雷雨夜发生的事情表演出来，不仅能增强学生的表演能力，还体现了学生的主体意识。
3. 注重独立思考能力，激励学生主动学习
增强学生的主体意识，就要尊重学生的独立思考能力。高中生对社会已经有了良好的认识，对事情有自己主观的看法，这些看法中就体现了学生的思考能力。教师要注重培养学生的独立思考能力，让学生从跟着教师学习转变成为主动的学习语文知识。独立思考能力的培养需要教师和学生付出心血，互相尊重，能够换位思考，尊重彼此的思维和立场。教师要帮助学生掌握语文学习的方法和规律，提高语文独立思考效果。例如在学习语文课文《老人与海》教学中，教师就要让学生自己阅读高中语文课文，找到文中影响最深刻的语句，发表自己的意见和看法，抒发思想感情。这个过程中，学生的语文感情领悟能力能够得到提升，主体意识得到了展示。
高中语文教学中，教师要尊重学生的主体地位，强调学生的主体意识，让学生成为语文教学的主人。只有学生的主体意识得到了发挥，语文教学效果才会提高，学生的语文素质也会增强。
[参考文献]
[1] 刘伟超.浅议学生主体意识的培养方法[J].新课程学习·中旬，2014（1）.
[2] 赵丽.高中语文教学调动学生主体意识的认识——重视教学中的学生活动[J].金陵瞭望（教育），2011（6）.
[3] 朱志弘.谈谈高中语文教学学生主体意识的培养[J].试题与研究（教学论坛），2011（1）.
关键词：高中语文；主体意识；语文教学
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）16-060-01
新课标非常注重学生的主体意识培养。主体意识主要是指学生在课堂中发挥主动作用，积极的投入到语文课堂中，营造良好的语文氛围。教师培养学生的主体意识，要讲究一定策略。和学生建立良好的师生关系，了解学生的基础上进行针对性教学是前提。学生主体意识教学策略有效地提高了学生的积极性，让语文课堂充满了学习动力。
1. 营造良好的教学环境，建立和谐师生关系
1.1 教师要转变教学思路
高中语文传统的教学方法教师占据着重要的地位，学生跟随着教师的脚步学习语文知识。教师按照教学大纲的要求讲解语文知识，一般都是使用黑板和讲台进行知识的讲解。这种教学模式下，学生的语文思维只会局限在有限的知识中，很少能够突破语文教学的限制。教师逐渐认识到了这种教学方法的弊端，不断地进行新型教学方法的探究。教师要转变教学的思路，认识到学生的主体地位，在语文教学课堂中主动的让学生成为教学的主体。教师要放下架子，让学生在敢说敢想敢做的氛围中，多写多做多说，从而提高语文学习的兴趣和质量。
1.2 建立良好的师生关系
教师要和学生建立平等的关系，成为学生的朋友和伙伴，让学生主动的配合教师学习语文。平等的师生关系有助于学生迎合教师学习语文，最大限度的发挥语文的主体作用。教师要和学生主动的沟通，在课下的时候和学生沟通聊天，询问学生在语文学习中遇到的困难，帮助他们克服学习语文的困难。教师还可以在课堂互动中了解学生，掌握学生的语文基础，明确学生的语文学习方法。教师和学生只有建立了良好的关系，学生才会在课堂中随心所欲的发言，成为语文课堂的主人。
2. 改善传统教学方法，培养学生主体意识
2.1 多媒体教学方法
高中生的好奇心强，正处在认识社会的关键时期。教师让学生在课堂中占据着主体地位，他们的思维能够得到发展，处事方法不断完善，个人素质不断地提高。教师尽量要使用灵活多样的教学方法，提高学生的主题参与性。多媒体教学能够提高学生的主体地位，让学生在良好的氛围中进行语文的学习。教师使用多媒体播放视频、课件等，让学生加强对语文知识的理解，提高语文主体意识。例如在讲解课文《桃花源记》时，很多学生不喜欢文言文的学习，从而产生了很强的逆反心理。教师就可以使用多媒体播放桃花源记的相关视频资料，让学生在观看视频的时候对课文有很好的掌握。之后教师就可以提问，“在视频中的桃花源记和课文中有什么不同？同学们积极地找不同，看看谁的眼睛最锐利？”这样的话，学生就纷纷的阅读课文，找到不同之处，提高学习的主动性。
2.2 小组讨论方法
很多学生面对着教师就不能正常的表达自己的观点，和教师的正常交流存在隔阂。尽管教师做出了努力，但是很多学生还是不能发挥自己的主体意识。小组讨论方法则打破了这种限制，学生通过小组讨论，可以随意的表达自己的观点，在畅所欲言中增强语文的理解能力。小组讨论过程中教师要做好组织和引导作用，首先就是进行合理的分组，让每个小组的学生都能够找到自己的位置，顺畅的表达自己的观点；其次教师要选择合适的讨论话题，开放性的话题有助于提高学生的思维，让学生有话可说。在进行讨论过程中，教师要做一名倾听者，耐心细致的观察学生在小组中的表现，并且和上课提问的表现进行对比，更加客观的认识到学生的个性。教师要收集学生的独特思路，对每个学生的创新意识和独立思考能力进行点评，提高学生的主体意识。
2.3 语文角色扮演方法
角色扮演也是学生主体意识的体现。高中生已经具备了一定的表演能力和语言表达能力，在角色扮演中不仅能够活灵活现的表达感情，还能够加入自己的创新元素，让课本剧更加生动形象。教师培养学生的主体意识，就要鼓励学生进行课本剧的表演，感悟学生的创新思维，尊重学生的主体成果。例如在进行高中语文《雷雨》学习中，教师就可以鼓励学生扮演雷雨中的人物，将雷雨夜发生的事情表演出来，不仅能增强学生的表演能力，还体现了学生的主体意识。
3. 注重独立思考能力，激励学生主动学习
增强学生的主体意识，就要尊重学生的独立思考能力。高中生对社会已经有了良好的认识，对事情有自己主观的看法，这些看法中就体现了学生的思考能力。教师要注重培养学生的独立思考能力，让学生从跟着教师学习转变成为主动的学习语文知识。独立思考能力的培养需要教师和学生付出心血，互相尊重，能够换位思考，尊重彼此的思维和立场。教师要帮助学生掌握语文学习的方法和规律，提高语文独立思考效果。例如在学习语文课文《老人与海》教学中，教师就要让学生自己阅读高中语文课文，找到文中影响最深刻的语句，发表自己的意见和看法，抒发思想感情。这个过程中，学生的语文感情领悟能力能够得到提升，主体意识得到了展示。
高中语文教学中，教师要尊重学生的主体地位，强调学生的主体意识，让学生成为语文教学的主人。只有学生的主体意识得到了发挥，语文教学效果才会提高，学生的语文素质也会增强。
[参考文献]
[1] 刘伟超.浅议学生主体意识的培养方法[J].新课程学习·中旬，2014（1）.
[2] 赵丽.高中语文教学调动学生主体意识的认识——重视教学中的学生活动[J].金陵瞭望（教育），2011（6）.
[3] 朱志弘.谈谈高中语文教学学生主体意识的培养[J].试题与研究（教学论坛），2011（1）.