【摘 要】语文教学有多项任务，其中一项重要任务是实施文学教育。认清文学教育在语文中的地位，是正确、有效地实施文学教育的前提。从这个前提出发，才可能把握住文学教育乃至整个语文教学的归宿。作为语文教学的主体依据，文选式教科书便将文学作品放置首位。文学教育是语文教学的一项重要任务，真正意义的文学教育是在语文知识的传授和语文基本能力形成的过程中逐步实施的。
　　【关键词】语文教学 文學教育 语言教育 前提 途径
　　在中学语文教学中，文学教育无疑是非常重要的一环，根据笔者多年的语文教学经验，文学教育长期被摆在不恰当的位置，未能充分发挥其作用与功效，文学课统统变成了狭义的“文章”课，丧失了文学应有的个性。因此，本文拟从文学教育的含义、功效及途径入手，论述如何充分发挥文学教育在培养学生人文精神和审美情趣中的作用，还文学教育本来面目。
　　一、文学教育的含义及功效
　　语文教学的目的是使学生“能够正确地理解和运用祖国的语言文字”。这一规定正确阐述了语文教育的功能和目的，符合社会需要，学科特点，也有利于学生的发展。文学教育是语言教育的重要组成部分，但不是全部，语文教育是语言、文字、文学三位一体的教育，三足鼎立，缺一不可。
　　语文教育是审美教育。文学作品教学则是审美教育的最佳途径，文学以塑造形象来反映现实生活。文学形象是作者根据现实生活，经过提炼而创造出来的，渗透着作者思想感情，它是具体、生动、真实的，具有审美价值的生活图画。诗歌、散文以意境为艺术形象，体现一种寓情于景、情景交融的境界，反复吟诵那些富于韵律、节奏的篇章，美感便油然而生，同时与作者产生共鸣、同情（共同感情）。小说、戏剧重在塑造“典型”（人物形象）。优秀的文学作品中的人物，像生活中实际存在着的活生生的人一样，有着自己独特鲜明的个性、声音笑貌、言谈举止、风度气质和思想感情，读后能给人留下经久不忘的印象。如选入教材的孔乙己、林冲、林黛玉、祥林嫂等一大批感人的文学形象，他们不仅有丰富的个性，而且有的代表一个时代。中学生正处于长见识、认知世界的起始阶段，对周围的事物似懂非懂，教学中若以文学典型从正反两方面去教育他们，并动之以情，晓之以理，可以帮助他们树立适应社会需要的人格。
　　中学语文教学中要真正突出文学教育的地位与作用，必须在教学中寻找切实有效的实施途径，才能体现文学作品的现实意义和教育意义，才能进一步提高学生的阅读、鉴赏、认知及创新能力，在文中得以启迪，学会生活，学会做人。
　　二、创新文学教育的有效途径
　　要指导学生广泛阅读。由于受应试教育及其他社会因素（市场经济、价值观念转变等）影响，语文教学方法日益僵化。文学教育被冷落在一旁，课堂上文学色彩几近消失。据一项调查结果，70%的家长认为学生课外阅读没有意义，70%以上的学生坦白说“从不阅读世界名著”。只有积极主动地引导学生读书，读好书，读懂书，才是创新文学教育的根本。因为没有阅读，就没有欣赏；没有正确的阅读方法，就不能品味文学作品的内涵。
　　要用活用实语文教材。中学语文教材，并不仅仅是在于提供简单的语文知识，而是在于提示学习的导向，保证必要的技能，丰富文学鉴赏的手段，提高认知思维的水平。
　　要突出文学语言教育。对文学语言的感悟能力是文学鉴赏能力的核心。文学是语文的艺术。文学语言是艺术的语言，它的首要特征是形象性，蕴含着独特的审美价值。文学语言不仅能客观地描述自然、社会现象和人们的思想活动，而且能够艺术地展现“人物形象”，反映作者的观念情感并深刻提示生活的内涵。在文学作品教学中、教师要培养学生认识文学语言特征的能力，进而使他们养成深入挖掘文学语言的审美价值的习惯。
　　要切实落实学生的主体地位。文学教育要着力培养创新意识，激发创新精神，发展创造性思维。如教学《孔乙己》，我们让学生知道了孔乙己这类人是特定的社会历史背景的畸形人物后，若再让学生从鲁迅欲说还休的结尾处贴近孔乙己的命运作再创造，在悲剧美学的把握中想象孔乙己的最终命运，那么学生不仅可得到小说中孔乙己的人物形象分析，还设身处地体验了一回孔乙己。在这种体验中学生极尽创造性想象，有一千个学生就有一千个孔乙己。
　　参考文献：
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