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【摘 要】在网络时代的大背景下，计算机技术得到了有效提升，并得到了广泛的应用与推广。在计算机教学中，对于高中生在计算机软件的操作以及文字应用等方面都提出了更高的要求。
【关键词】信息化;高中;计算机教学
引言
随着计算机技术的发展，计算机已经成为当前高中的主要课程之一。教育信息化背景下的高中计算机教学活动具有较强的实践性，能够巩固学生理论基础，强化学生计算机技能与实践操作能力，对于学生全面化发展至关重要。但是由于高中生的学习任务较重，许多教师就会忽视计算机课程的教学。基于此，本文主要研究信息技术背景下如何优化高中计算机教学策略。
一、利用信息技术，提升学生学习动力
在高中计算机教学过程中，要想有效增加学生对计算机理论知识的认知，并使其能够熟练掌握计算机的操作能力，教师应当进一步研究如何有效提升学生的学习动力。在传统的计算机教学过程中，教师只注重学生对基础内容的学习，通常情况下都是要求学生死记硬背，但是在实际上机操作的过程中，这些较为死板的知识根本无法运用到实际，这种传统教学模式明显已经无法顺应当前发展的需求。因此，教师在教学过程中，不能只注重于信息知识理论，还应当深入研究如何有效培養学生获取信息、解决信息以及应用信息的技能，让学生将计算机当成一种工具，从而培养学生的动手能力，有利提升学生的智力。例如，在教学“创建网站”这一课时，教师可以在班级QQ群中提前发布自制的网页，让学生对本节课的学习内容有一定的了解，以此激发学生对新知识的探索欲望。如果教师在教学过程中能够有效利用视频以及图片等形式进行教学，不仅可以充分调动学生的积极性，还有利于学生逐渐养成课前预习、思考、操作的习惯，从而为课堂教学的顺利开展奠定基础。
二、利用信息技术，突破教学难点
在传统的计算机课堂教学中，教师主要将大量的时间和精力投入在教学难点的讲解中，虽然耗费了大量的时间，但是学生并不能有效理解，并且学生的感悟也不够深刻。出现这种现象的主要原因主要是由于学生的注意力不集中而导致的，再加上教师地讲解方式缺乏趣味性，从而在一定程度阻碍教学质量的提升。要想有效突破教学难点，教师可以通过计算机技术，将教学中的重点以及难点制作成课件，通过视频的方式进行教学，同时要确保讲解的内容具有生动性，可以将其上传到网络平台，使得学生能够随时随地进行下载和观看。通过这种方式，即便是学生在课堂中没有完全掌握所学的知识，课下也可以通过反复观看微视频，以此快速突破教学中的难点。例如，教师在教学“添加动画效果和超链接”这一课时，教师就可以将“自定义动画设置和超链接设置”这两部分的内容制作成视频课件，将其上传到网络中，帮助学生有效学习。
三、利用信息技术，培养学生的创新能力
在计算机教学中，创新能力对于学生的发展具有至关重要的作用，其能够有效激发学生对计算机技术的创新兴趣，当学生对课程学习产生良好的兴趣时，才能够有效促进教学活动的顺利开展，因此教师可以将学生的特点作为重要依据，并将此与教学内容进行充分融合，进而培养学生的散发思维，实现创造能力的培养。例如，教师在教学“文本信息加工”的过程中，其中主要包括WPS、Word等软件的运用，利用常规文本对学生开展教师势必无法激发学生的学习兴趣，因此，教师可以在网络搜集一些小说片段，然后引导学生对该文本进行加工，同时确保小说内容具有一定的吸引性，进而提升学生的注意力。当教师示范完成后，可以告知学生电子文档相比教材会更加便捷，例如，可以将古诗、单词等通过计算机技术进行排版，并标出重点和非重点，然后可以通过手机随时进行查阅，能够有效帮助学生自主学习。在学完这节课程以后，多数学生都会采用这种方式进行记录，在记录的过程中能够帮助学生更加熟练地掌握文本处理的方法，有的学生还会将重点内容进行标注，有些同学还会尝试添加超链接，学生们的创新能力也因此而得到了明显的提升。
四、利用信息技术，进行情境教学
从心里角度来看，课堂情境的建立能够有效提升学生参与度以及激发学生的学习兴趣，提升学生发现问题以及解决问题的能力。因此，教师在课堂中创建情境教学时应当确保其具有一定的趣味性，有利于构建和谐的师生关系。同时在教学过程中，教师要明确自己组织者、引导者的职责，将学生置于主体地位，以情感引导学生进入学习状态，让学生在愉快的氛围中学习相关知识。在这种情境教学中，不仅能够有效改善学生的学习状态，同时还能够培养学生对计算机学习的兴趣，将兴趣发展作为学生学习的动力。在实际教学的过程中，教师要对培养学生想象力与创造力予以重视，同时要尊重学生的观点，多采用鼓励的语气，帮助学生树立自信心。例如，在教学EXCEL表格时，教师可以让学生制作简单的课程表，然后再引导学生制作班级通讯录，让学生采集身边的数据，通过小组合作的方式来完成，同时小组之间也可以开展比赛，从而帮助学生更好地学习信息技术。
五、结语
当前，信息技术与网络正在逐渐渗透到各行各业，并与人们的日常生活有着紧密的联系。因此，信息时代的到来，高中计算机的教学任重道远，只有改变教学模式，激发学生的学习兴趣，才能真正达到素质教育的目的。注重科学创设教学任务，促进学生计算机应用水平的显著提升，保证计算机教学质量，为社会培养高素质计算机人才。
参考文献：
[1]张媛. 如何做好高中计算机信息课程教学[J]. 现代教育科学：中学教师，2013（10）：160-160.
[2]黄琪琳. 基于信息化背景下高中信息技术课程教学对策[J]. 报刊荟萃，2018（8）.
[3]曹杰茹. "教育信息化2.0"背景下高中数学教师信息技术应用能力调查研究[D]. 河北师范大学.
[4]马建素. 基于信息化背景下高中信息技术课程教学策略探究[J]. 科学咨询（教育科研），2018，No.581（04）：118.
[5]杨挺. 论当前高中计算机教学面临的问题及对策[J]. 信息与电脑：理论版，2011，000（009）：196-197.
[6]翁晶池. 论当前高中计算机教学面临的问题及对策[J]. 教育，2016，000（004）：00105-00105.
【关键词】信息化;高中;计算机教学
引言
随着计算机技术的发展，计算机已经成为当前高中的主要课程之一。教育信息化背景下的高中计算机教学活动具有较强的实践性，能够巩固学生理论基础，强化学生计算机技能与实践操作能力，对于学生全面化发展至关重要。但是由于高中生的学习任务较重，许多教师就会忽视计算机课程的教学。基于此，本文主要研究信息技术背景下如何优化高中计算机教学策略。
一、利用信息技术，提升学生学习动力
在高中计算机教学过程中，要想有效增加学生对计算机理论知识的认知，并使其能够熟练掌握计算机的操作能力，教师应当进一步研究如何有效提升学生的学习动力。在传统的计算机教学过程中，教师只注重学生对基础内容的学习，通常情况下都是要求学生死记硬背，但是在实际上机操作的过程中，这些较为死板的知识根本无法运用到实际，这种传统教学模式明显已经无法顺应当前发展的需求。因此，教师在教学过程中，不能只注重于信息知识理论，还应当深入研究如何有效培養学生获取信息、解决信息以及应用信息的技能，让学生将计算机当成一种工具，从而培养学生的动手能力，有利提升学生的智力。例如，在教学“创建网站”这一课时，教师可以在班级QQ群中提前发布自制的网页，让学生对本节课的学习内容有一定的了解，以此激发学生对新知识的探索欲望。如果教师在教学过程中能够有效利用视频以及图片等形式进行教学，不仅可以充分调动学生的积极性，还有利于学生逐渐养成课前预习、思考、操作的习惯，从而为课堂教学的顺利开展奠定基础。
二、利用信息技术，突破教学难点
在传统的计算机课堂教学中，教师主要将大量的时间和精力投入在教学难点的讲解中，虽然耗费了大量的时间，但是学生并不能有效理解，并且学生的感悟也不够深刻。出现这种现象的主要原因主要是由于学生的注意力不集中而导致的，再加上教师地讲解方式缺乏趣味性，从而在一定程度阻碍教学质量的提升。要想有效突破教学难点，教师可以通过计算机技术，将教学中的重点以及难点制作成课件，通过视频的方式进行教学，同时要确保讲解的内容具有生动性，可以将其上传到网络平台，使得学生能够随时随地进行下载和观看。通过这种方式，即便是学生在课堂中没有完全掌握所学的知识，课下也可以通过反复观看微视频，以此快速突破教学中的难点。例如，教师在教学“添加动画效果和超链接”这一课时，教师就可以将“自定义动画设置和超链接设置”这两部分的内容制作成视频课件，将其上传到网络中，帮助学生有效学习。
三、利用信息技术，培养学生的创新能力
在计算机教学中，创新能力对于学生的发展具有至关重要的作用，其能够有效激发学生对计算机技术的创新兴趣，当学生对课程学习产生良好的兴趣时，才能够有效促进教学活动的顺利开展，因此教师可以将学生的特点作为重要依据，并将此与教学内容进行充分融合，进而培养学生的散发思维，实现创造能力的培养。例如，教师在教学“文本信息加工”的过程中，其中主要包括WPS、Word等软件的运用，利用常规文本对学生开展教师势必无法激发学生的学习兴趣，因此，教师可以在网络搜集一些小说片段，然后引导学生对该文本进行加工，同时确保小说内容具有一定的吸引性，进而提升学生的注意力。当教师示范完成后，可以告知学生电子文档相比教材会更加便捷，例如，可以将古诗、单词等通过计算机技术进行排版，并标出重点和非重点，然后可以通过手机随时进行查阅，能够有效帮助学生自主学习。在学完这节课程以后，多数学生都会采用这种方式进行记录，在记录的过程中能够帮助学生更加熟练地掌握文本处理的方法，有的学生还会将重点内容进行标注，有些同学还会尝试添加超链接，学生们的创新能力也因此而得到了明显的提升。
四、利用信息技术，进行情境教学
从心里角度来看，课堂情境的建立能够有效提升学生参与度以及激发学生的学习兴趣，提升学生发现问题以及解决问题的能力。因此，教师在课堂中创建情境教学时应当确保其具有一定的趣味性，有利于构建和谐的师生关系。同时在教学过程中，教师要明确自己组织者、引导者的职责，将学生置于主体地位，以情感引导学生进入学习状态，让学生在愉快的氛围中学习相关知识。在这种情境教学中，不仅能够有效改善学生的学习状态，同时还能够培养学生对计算机学习的兴趣，将兴趣发展作为学生学习的动力。在实际教学的过程中，教师要对培养学生想象力与创造力予以重视，同时要尊重学生的观点，多采用鼓励的语气，帮助学生树立自信心。例如，在教学EXCEL表格时，教师可以让学生制作简单的课程表，然后再引导学生制作班级通讯录，让学生采集身边的数据，通过小组合作的方式来完成，同时小组之间也可以开展比赛，从而帮助学生更好地学习信息技术。
五、结语
当前，信息技术与网络正在逐渐渗透到各行各业，并与人们的日常生活有着紧密的联系。因此，信息时代的到来，高中计算机的教学任重道远，只有改变教学模式，激发学生的学习兴趣，才能真正达到素质教育的目的。注重科学创设教学任务，促进学生计算机应用水平的显著提升，保证计算机教学质量，为社会培养高素质计算机人才。
参考文献：
[1]张媛. 如何做好高中计算机信息课程教学[J]. 现代教育科学：中学教师，2013（10）：160-160.
[2]黄琪琳. 基于信息化背景下高中信息技术课程教学对策[J]. 报刊荟萃，2018（8）.
[3]曹杰茹. "教育信息化2.0"背景下高中数学教师信息技术应用能力调查研究[D]. 河北师范大学.
[4]马建素. 基于信息化背景下高中信息技术课程教学策略探究[J]. 科学咨询（教育科研），2018，No.581（04）：118.
[5]杨挺. 论当前高中计算机教学面临的问题及对策[J]. 信息与电脑：理论版，2011，000（009）：196-197.
[6]翁晶池. 论当前高中计算机教学面临的问题及对策[J]. 教育，2016，000（004）：00105-00105.