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身体之于人生的重要，体育课之于身体的重要，没有到一定的生命阶段，是很难说清楚的。因此，初中体育课，学生出现一些意想不到的轻慢现象极为正常。如何理性的分析和解决这些问题，促进学生对于体育学习的重视和兴趣培养，显得极为重要。本文就此二问题，发表一些初浅的认识。
先说影响学习兴趣的教师因素。大体说来，体育课本身也是为对学生们繁重的学习之余提供一点自由和放松，学生想要在体育课调整状态，发泄郁闷。可当面对一个精神不佳的教师时，同学们那种对体育课的期待会大打折扣。当体育教师以良好的状态出现时，学生做起动作来也会更有力，学习起来也会更认真，这无形中提高了学生的学习兴趣。如果教师组织教学单一，学生就会厌倦，进而讨厌体育课。当教师的技术水平不能达到学生预期，学生会产生或多或少的轻慢感，那教师在学生心目中就失了威严，他发出指令和布置的某项任务，就会少些执行力……应该用怎样的方式去组织教学，既能管得住学生，又能让学生乐在其中不失活力与自由，这是体育教师们需要去仔细研究的。
再说影响学习兴趣的教学设施因素。教学设施，是有效实施教学的物质保障，直接影响学生参与学习的硬件条件，严重影响着学生在体育课上学习的愉快程度。如果教学设施存在器材不足和陈旧，那么学生体育课上练习所学内容的密度就大大减少，学习效率也大打折扣，学生闲暇的时间增多，也不利于组织教学。另外，器材的陈旧也是很大问题。由于各种原因，没有对体育器材进行较为及时的更新与更换。学校的场地设施简陋，就会影响教学环境的优化，同时也影响着课堂气氛。像中学生喜欢篮球的比较多，由于场地小篮筐少，学生就会长时间观望等候，最终这部分学生会由于长时间等候或没场地练习，就会使体育兴趣逐渐消解。再加上有的中学操场上的跑道还不是塑胶的，这也会对体育课正常进行造成影响。
接着说影响学习兴趣的其他因素。其它因素包括四个方面：
就学校言。初中有体育中考，育中考分数直接影响到与学生的升学问题，而高中则没有。于是学校不得不增大体育课的课时量；而至于学校对于体育的重视程度，也可以从体育课的时间安排上来进行分析。在中学的体育课，时间的安排往往集中在上午最后一节课或下午的课。这样就导致同时有多个班在同时上体育课，对于那些场地设施本来就狭小简陋的学校来说无疑是火上浇油，在原本不充足的器材和场地上，人数特别多，活动难以开展。这样的体育课难以获得期待的满足感，兴趣培养就更是难上加难了。
就学生说。影响体育学习兴趣积极和消极的自身因素两大类。其中“可以与同学更加愉快、亲密的交往”、“轻松自由，可以动起来”、“可以发泄压抑的心情”分别位列影响因素最大的前三位。而这些特点恰好是体育课不同于其它课程的优势，也是体育本身所可以带给参与者的益处。同学们在教室里学习文化知识，大多是比较严肃和比较个人的，同学之间很难有亲密交往的机会……这些积极的因素是推动同学们去参与体育学习最主要的因素。在消极因素中，我们发现“文化考试逼近，怕影响文化学习”是最主要的因素。关于这点，与社会影响也是分不开的。一些学校片面的追求升学率，只注重文化课的教学而忽视了体育课，于是造就了同学们的这种想法与担忧心态。
从社会谈。许多人对于体育的认识存在误解，认为从事体育的人都是“头脑简单，四肢发达”，其实体育也有它的理论体系，只是在中学阶段是以体现其实践价值为主。因此社会大众应对体育有一个宏观的认识，要多支持学校开展体育活动，使社会和学校一体化，为培养学生更浓厚的体育兴趣提供平台。
从父母说。许多家长只重视孩子的文化成绩，认为参加体育活动会影响学习，认为是浪费时间。其实这也与当今的应试教育有关。只有体育中考中有体育这一考试科目，因此家长当然会把更多的经历都投入到对孩子文化课的学习上，利用周末或课余时间去给孩子报各种补习培优班。由于参与体育活动的时间缺乏，父母也不支持，这样不仅打消了学生们参与体育活动的积极性，严重制约了体育兴趣，会让对体育感兴趣的学生变得慢慢淡漠体育，而本身对体育不怎么感兴趣的学生就更是火上浇油。如果父母的眼界能够更加开阔些，对孩子们在培养体育学习兴趣给予更多的支持与配合，让孩子能够学习锻炼两不误，达到双赢。
最后，说说结论与对策。
先说结论。首先，教师因素对中学生体育学习兴趣的影响较大，主要表现在教师对学生是否尊重和教师自身的精神面貌上。其次，教学设施类因素对体育学习兴趣的影响较大，主要表现在器材类因素上，包括器材数量太少、器材过于陈旧、器材种类太少。三是学校因素对中学生体育学习兴趣的影响，差异主要表现在体育课程的课时安排量上。共性则是体育课的时间安排上。四是学生自身因素大致可以分为影响中学生体育学习的积极的自身因素和消极的自身因素两大类，并且是积极的自身因素在起着主导作用。五是社会因素主要表现在社会对体育的传统偏见，对中学生体育学习兴趣的影响颇为重要。六是父母影响主要表现在父母不支持孩子参加体育活动。
再谈对策。（1）教生同练。这不仅可进一步融洽师生关系，还可以更加深入的了解学生的思想与体能，便于改进教学工作。体育教师应该是学生的知心朋友，只有成功地充当这一角色，才能走进学生中间，学生才能把自己的困难、苦恼，高兴或过失尽情地诉说出来，从而得到情绪的发泄和紧张的舒解。而体育教师只有掌握了学生的思想脉搏和内心的活动，才能及时而有效地进行正确引导，帮助和教育，使学生全身心地投人到体育学习中来。（2）及时更新器材，因为器材是学生开展体育活动的保证。另外，场地、器材安排要有序有吸引力。（3）调动和激发对体育学习的兴趣。在教学中，要尊重学生、信任学生，把学习的主动权“交给”学生，给学生创造自由展示的空间，让学生在教师的引导下快乐、自由地学习。（4）创设良好的体育坏境。可以利用周末的早上或课外活动时间把学生带到广场跑跑步，做一些游戏或打太极拳等一些强身健体的活动。营造好社会的体育氛围，努力把整个社会的体育氛围搞好。（5）父母参与。父母应注意对孩子体育兴趣的早期培养，激发和保护孩子的体育兴趣。
先说影响学习兴趣的教师因素。大体说来，体育课本身也是为对学生们繁重的学习之余提供一点自由和放松，学生想要在体育课调整状态，发泄郁闷。可当面对一个精神不佳的教师时，同学们那种对体育课的期待会大打折扣。当体育教师以良好的状态出现时，学生做起动作来也会更有力，学习起来也会更认真，这无形中提高了学生的学习兴趣。如果教师组织教学单一，学生就会厌倦，进而讨厌体育课。当教师的技术水平不能达到学生预期，学生会产生或多或少的轻慢感，那教师在学生心目中就失了威严，他发出指令和布置的某项任务，就会少些执行力……应该用怎样的方式去组织教学，既能管得住学生，又能让学生乐在其中不失活力与自由，这是体育教师们需要去仔细研究的。
再说影响学习兴趣的教学设施因素。教学设施，是有效实施教学的物质保障，直接影响学生参与学习的硬件条件，严重影响着学生在体育课上学习的愉快程度。如果教学设施存在器材不足和陈旧，那么学生体育课上练习所学内容的密度就大大减少，学习效率也大打折扣，学生闲暇的时间增多，也不利于组织教学。另外，器材的陈旧也是很大问题。由于各种原因，没有对体育器材进行较为及时的更新与更换。学校的场地设施简陋，就会影响教学环境的优化，同时也影响着课堂气氛。像中学生喜欢篮球的比较多，由于场地小篮筐少，学生就会长时间观望等候，最终这部分学生会由于长时间等候或没场地练习，就会使体育兴趣逐渐消解。再加上有的中学操场上的跑道还不是塑胶的，这也会对体育课正常进行造成影响。
接着说影响学习兴趣的其他因素。其它因素包括四个方面：
就学校言。初中有体育中考，育中考分数直接影响到与学生的升学问题，而高中则没有。于是学校不得不增大体育课的课时量；而至于学校对于体育的重视程度，也可以从体育课的时间安排上来进行分析。在中学的体育课，时间的安排往往集中在上午最后一节课或下午的课。这样就导致同时有多个班在同时上体育课，对于那些场地设施本来就狭小简陋的学校来说无疑是火上浇油，在原本不充足的器材和场地上，人数特别多，活动难以开展。这样的体育课难以获得期待的满足感，兴趣培养就更是难上加难了。
就学生说。影响体育学习兴趣积极和消极的自身因素两大类。其中“可以与同学更加愉快、亲密的交往”、“轻松自由，可以动起来”、“可以发泄压抑的心情”分别位列影响因素最大的前三位。而这些特点恰好是体育课不同于其它课程的优势，也是体育本身所可以带给参与者的益处。同学们在教室里学习文化知识，大多是比较严肃和比较个人的，同学之间很难有亲密交往的机会……这些积极的因素是推动同学们去参与体育学习最主要的因素。在消极因素中，我们发现“文化考试逼近，怕影响文化学习”是最主要的因素。关于这点，与社会影响也是分不开的。一些学校片面的追求升学率，只注重文化课的教学而忽视了体育课，于是造就了同学们的这种想法与担忧心态。
从社会谈。许多人对于体育的认识存在误解，认为从事体育的人都是“头脑简单，四肢发达”，其实体育也有它的理论体系，只是在中学阶段是以体现其实践价值为主。因此社会大众应对体育有一个宏观的认识，要多支持学校开展体育活动，使社会和学校一体化，为培养学生更浓厚的体育兴趣提供平台。
从父母说。许多家长只重视孩子的文化成绩，认为参加体育活动会影响学习，认为是浪费时间。其实这也与当今的应试教育有关。只有体育中考中有体育这一考试科目，因此家长当然会把更多的经历都投入到对孩子文化课的学习上，利用周末或课余时间去给孩子报各种补习培优班。由于参与体育活动的时间缺乏，父母也不支持，这样不仅打消了学生们参与体育活动的积极性，严重制约了体育兴趣，会让对体育感兴趣的学生变得慢慢淡漠体育，而本身对体育不怎么感兴趣的学生就更是火上浇油。如果父母的眼界能够更加开阔些，对孩子们在培养体育学习兴趣给予更多的支持与配合，让孩子能够学习锻炼两不误，达到双赢。
最后，说说结论与对策。
先说结论。首先，教师因素对中学生体育学习兴趣的影响较大，主要表现在教师对学生是否尊重和教师自身的精神面貌上。其次，教学设施类因素对体育学习兴趣的影响较大，主要表现在器材类因素上，包括器材数量太少、器材过于陈旧、器材种类太少。三是学校因素对中学生体育学习兴趣的影响，差异主要表现在体育课程的课时安排量上。共性则是体育课的时间安排上。四是学生自身因素大致可以分为影响中学生体育学习的积极的自身因素和消极的自身因素两大类，并且是积极的自身因素在起着主导作用。五是社会因素主要表现在社会对体育的传统偏见，对中学生体育学习兴趣的影响颇为重要。六是父母影响主要表现在父母不支持孩子参加体育活动。
再谈对策。（1）教生同练。这不仅可进一步融洽师生关系，还可以更加深入的了解学生的思想与体能，便于改进教学工作。体育教师应该是学生的知心朋友，只有成功地充当这一角色，才能走进学生中间，学生才能把自己的困难、苦恼，高兴或过失尽情地诉说出来，从而得到情绪的发泄和紧张的舒解。而体育教师只有掌握了学生的思想脉搏和内心的活动，才能及时而有效地进行正确引导，帮助和教育，使学生全身心地投人到体育学习中来。（2）及时更新器材，因为器材是学生开展体育活动的保证。另外，场地、器材安排要有序有吸引力。（3）调动和激发对体育学习的兴趣。在教学中，要尊重学生、信任学生，把学习的主动权“交给”学生，给学生创造自由展示的空间，让学生在教师的引导下快乐、自由地学习。（4）创设良好的体育坏境。可以利用周末的早上或课外活动时间把学生带到广场跑跑步，做一些游戏或打太极拳等一些强身健体的活动。营造好社会的体育氛围，努力把整个社会的体育氛围搞好。（5）父母参与。父母应注意对孩子体育兴趣的早期培养，激发和保护孩子的体育兴趣。