【摘 要】
：
《中等职业学校思想政治课程标准(2020年版)》明确提出,在中职思政课程实施中,要基于学科核心素养的目标要求,围绕议题设计活动进行教学,充分发挥学生主体作用,注重引导其在活动体验、合作探讨中学习。传统的中职思政教学存在重理论灌输轻社会实践、重教师讲解轻学生探究、教学手段较为单一等问题,所以议题式教学对于培养学生政治认同、职业精神、法治意识、健全人格和公共参与等核心素养具有重要价值。
论文部分内容阅读
《中等职业学校思想政治课程标准(2020年版)》明确提出,在中职思政课程实施中,要基于学科核心素养的目标要求,围绕议题设计活动进行教学,充分发挥学生主体作用,注重引导其在活动体验、合作探讨中学习。传统的中职思政教学存在重理论灌输轻社会实践、重教师讲解轻学生探究、教学手段较为单一等问题,所以议题式教学对于培养学生政治认同、职业精神、法治意识、健全人格和公共参与等核心素养具有重要价值。
其他文献
一、问题的提出自《教育信息化2.0行动计划》发布以来,全国掀起了教育信息化的第二次高潮,各地中小学纷纷启动了教育信息化建设,开展在数字化学习、在线课程、教育管理信息化等方面的实践,逐步实现学生的个性化学习和教师的智能化教学。本文以“人工智能”的应用为视角,从课程设计、资源开发、平台运用、实施效果、评价机制、特色创新等方面开展,寻求信息技术与英语教学的深度融合,营造集“趣、智、美”为一体的智能化学习环境。为此,探讨如何运用人工智能技术构建智慧环境,采用智慧模式和实施智慧评价,让一线教师在有限的时间里实现最高
2019年2月,国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》,李克强总理在两会的讲话中强调发展现代职业教育是我国由制造业大国向制造业强国转变的时代诉求。“加强培养国家发展急需的各类技术技能人才,让更多的青年凭借一技之长实现人生价值,让三百六十行人才荟萃、繁星璀璨。”总理在政府工作报告中所讲的这句话振奋人心。新时代中职教育如何让学生提高自己的人生价值,既要顺应国家时代发展需要,更要结合信息化时代的要求。根据信息化时代的特点和优势,笔者认为既要结合人力资源的岗位胜任能力分析做到人职匹配,真正做到人尽其才,才尽其用
一、引言信息技术已经逐渐深入到人们的日常生活中,教育信息技术也在学生的学习中得到广泛的运用。虽然人们已经意识到在线学习方式有着交流便捷、资源充足、互动良好等众多优点,但是传统的课堂教学仍然不可忽视,教师这个角色依然无法取代,如果没有教师参与到课堂教学中来,学生的学习效果会大打折扣。因此,将线上教育和线下教育两种学习模式结合起来已经成为一种全新的教学方式。在课堂教学中,如何利用线上教育的优势,充分发挥优质教育资源的作用,对中职的课堂教学模式进行变革,提升中职数学课堂的教学质量有着重大的意义。本文将开展“互联
《国家职业教育改革实施方案》(简称“职教20条”)明确提出,为深化复合型技术技能人才培养培训模式改革,拓展学生就业创业本领,缓解结构性就业矛盾,在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+职业技能等级证书”制度试点,鼓励学生在获得学历证书的同时,积极取得多类职业技能等级证书。一、物业管理员(师)职业能力等级评价证书内涵2020年中国物业协会探索实践“1+X”证书制度在行业落地应用,先后发布《物业管理员(师)职业能力评价规范》和《物业管理员(师)职业能力评价实施细则》。这是自2015年人社部公布废止原劳动保障
一、引言2016年《职业学校教师企业实践规定》强调,教师企业实践是加强职业学校“双师型”教师队伍建设,提高职业教育质量的重要举措。2020年《关于印发广东省产教融合建设试点实施方案的通知》指出,要建立教师到企业实践的常态化机制。但目前教师企业实践仍然存在诸多问题。现有文献研究显示:职业学校教师存在缺乏企业工作经验、实践操作能力,企业实践累计时长普遍不足、难以适应企业工作、企业实践转化效果不佳等问题。笔者对90位职业学校商贸类专业教师的调查数据显示:60%的双师型教师中,51%的职业学校教师没有企业工作经历
一、生命教育实境互动线上教学模式的构建无线网络的快速普及让线上学习这种新型的学习模式走进人们的视线,新冠疫情大流行期间的居家学习更是让线上教学迅速为师生所接受。与传统的线下教学相比,线上教学可以突破时间和空间限制,为学习带来更丰富、便捷的体验。新冠疫情爆发与流行给学生生活习惯和学习方式带来巨大变化,心智渐趋成熟的中职学生对这些变化有着非常敏感的觉察。笔者在疫情初期通过线上调查本校中职一年级978名学生结果显示:面对疫情,有10%的学生感觉情绪紧张,21%的学生出现轻微焦虑,3%的学生属于过度焦虑。除了紧张
在“大众创业、万众创新”这个时代背景下,创新创业能力已成为当代技能型人才的核心素养之一,对学生今后的职业发展影响重大。中职教育是国民教育的重要组成部分,在创新创业教育实践方面的研究较少,缺乏具有可操作性的有效模式和参考。在创新创业教育的浪潮中,中职学校应该发挥更大作用。为此,笔者尝试探寻创新创业教育与专业教学融合的探索与研究,对加快中职学校创新创业人才培养、促进优质创新创业资源的整合和共享具有重要意义。
在教育信息化背景下,以广州市启明学校98名视障中学生为研究对象,采用自编问卷进行调查,调研视障中学生的英语学习现状、微信使用情况及对使用微信学习英语的态度等,以期探讨微信辅助视障学生英语学习的可行性。调查发现,微信辅助英语学习切实可行,但由于外部和学生自身原因,目前微信辅助英语学习的实际利用率并不高,机遇与挑战并存。
在2021年4月召开的全国职业教育大会上,习近平总书记对职业教育工作作出重要指示,强调在职业教育中坚持立德树人。坚持立德树人,是党和国家对职业教育的要求,也是职业教育工作者在教书育人过程中的根本任务。做好立德树人,课程思政教育是其中必不可少的关键环节。课程思政教育,是指在非思政课程的教学中融入思政内容,是对原教学内容和教学过程在思想内涵上的提升。中职学生的年龄正处于即将成年和即将踏入社会工作的阶段,思想上初步形成了个人的观念和理念。在这个未成年与成年、幼稚与成熟的衔接阶段,作为职业教育工作者必须引导学生树
《论语·子路》有言:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这是说当管理者自身端正,做出表率时,不用下命令,被管理者也会跟着行动起来;相反,如果管理者自身不端正,而要求被管理者端正,那么,纵然三令五申,被管理者也不会服从。将孔子这一理论放到学校班级管理中,班主任这一角色则尤为重要。依据这一管理理论,班主任在进行班级管理时如何才能“正其身”,掌握好师德“重量”这把称,以期达到“不令而行”的最佳效果呢?