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综合实践活动的开发与实践以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自已发现问题、自主选择研究的问题，并以问题探究的形式，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。在实践中，教师通过多种途径教育引导学生主动地、创造性地学习，让学生从被动接受转为积极主动地参与，努力培养学生自主探究的能力，进而全面提高学生素质。
一、创设氛围，激发探究兴趣
在活动中，创设一种平等的师生关系，营造民主、和谐的教学氛围，使学生在无拘无束的气氛中，在教师满心的期待中积极地学习，主动探究。放手让学生自己实验、自己调查、自己体验、自己设计、自己创作、自己想象……教师只是其中的参与者，我们可以和学生一起讨论、争论、研究，应该让学生感受到我们仅仅是其中一员。我们要注意倾听，要鼓励学生畅所欲言，大胆想象，打破权威。这样，才能增强学生自主意识，激发学生的探究意识。
二、注重形式，调动探究兴趣
教学中，利用启发性的提问、追问等形式，激发学生的兴趣，使学生不断产生对事物的探索、发现、想象和表现的欲望，使学生广泛、深层次地参与到教学中来。从学生实际出发，在工具、材料的准备上给学生创造条件，任他们选用，激发他们的探究热情。
三、学生主体，乐于参与探究
综合实践活动的教学要立足学生的学，要精心设计教学过程，要研究外部的刺激与头脑内部的思维活动。教师在教学中既要发挥主导作用，又要能调动学生的自主学习的积极性，激发学生的兴趣，启发他们的思维，引导他们面对任务进行观察、分析，找出规律，选择方法和工具，启发他们知道做什么、怎么做、为什么这样做。让他们充分体会到自己是学习和实践的主人，感受到实践的艰辛和获得成功的体验，感受到成功的乐趣，感受到自身价值与劳动的价值。
如在“合理利用垃圾”中，让学生自愿结合学习小组，自愿选择废弃材料，自行操作。学生在制作降落伞中，选择制作材料方面学生就会产生了几种不同的想法，制作出了几种不同风格的降落伞。一番忙碌之后，组织学生开展了一次别开生面的跳伞比赛。经过比赛，同学们惊奇地发现，薄纸的伞面要比质地厚一些的飞行时间长，而塑料膜又比薄纸的飞行时间长。这是为什么呢？原来伞面质地的轻重影响着飞行的时间。同学们重新修改自己的降落伞，这回选用的质地一样，而飞行的时间仍有长有短，学生们又纷纷比较异同。原来在降落伞下端，学生们选择了不同的悬垂物，物体的重量自然也影响了飞行的情况，学生再一次通过实践操作得到了结论。
四、自主观察
教师在实际的观察活动中培养学生良好的观察习惯，提高观察能力，使他们有更多的时间与空间去观察、去思考、去发现。如：探究水时，利用我校地理位置对附近水域污染的调查和分析的活动中，教师引导学生留心观察被污染水的颜色、气味，观察水中生物种类、数量的变化等。这一切不仅培养了学生的观察能力，还充分调动了学生多种感官共同参与、协调发展。
五、自主质疑
活动中我们鼓励学生多动手，多质疑，对身边的自然现象和社会问题加以关注，多问几个为什么。启发学生利用网络收集一些相关资料，涉猎课本以外的科普读物，引导学生不断地自主质疑。学生通过不断质疑，为思维提供了丰富的问题情境，以后又通过自己操作，寻求答案，手脑并用，提高了观察能力、想象空间能力、判断推理能力、知识的迁移能力，充分挖掘了大脑潜力。
六、自主交流
综合实践活动课形式灵活多样，学生的学习不仅仅局限在书本上、课堂上、学校中，而是有着广阔的学习空间。学生交流、合作，独立活动和合作活动相结合，通过多种形式来展示自己的成果，锻炼自己的能力。
七、自主创新
综合实践活动课中蕴育了创新的萌芽。教师在活动中不断渗透创新意识的培养，尊重学生的意见，允许标新立异，不求唯一答案，鼓励学生新奇的想法。也许这创新的火种，可以点燃创新的火炬。在完整认识事物的基础上使学生学会异中求同，同中求异，在熟练掌握基本技能和知识，能够独立解决实际问题的基础上，培养他们的创新意识和创造能力。
八、合作探究学习
合作教学是综合实践课的特征之一。教师根据活动资料内容，课堂教学要采用多种教学形式和方法，为学生提供合作学习的条件与环境，可以两人合作，也可以小组合作。让他们在活动中学会与同学共处，学会团结互助，学会分工与合作，在活动中与人为镜，获得有关实验态度、意志力、操作方法和良好的行为习惯等方面的种种补益，这样，有利于实现自我教育和主动的发展，也有利于培养学生创新能力和小组合作意识。教学中，教师应为学生创设讨论、交流的情境，通过合作、意见交流、辩论等形式，促进教师与学生、学生和学生的沟通互动，使学生从不同方面、不同角度来看待问题、解决问题，在自己建构的基础上，通过对不同意见的聆听、理解、接纳、赞赏、争辩、互动，使学生不断修正自己的见解，更完善自己对知识的建构。
在综合实践活动课程中，教师以充分调动学生主动性、积极性为出发点，着眼于教育学生学会学习，培养学生的自主探究能力，帮助学生找到自主探究的道路，给学生提供更多自由的空间、成功的机会，让学生在活动中生动活泼地获取知识，主动发展自己的个性，塑造完美的人格。对综合实践课的教学与研究，我深深体会到：只有梦想才能超越，才能摆脱平庸；只有激情才能感动自己，感召他人；只有敏感才能抓住机遇，领略生命的美好和奋斗的意义；只有体会才能真正实现人生的价值。
（作者单位：617061攀枝花市仁和区前进校区）
一、创设氛围，激发探究兴趣
在活动中，创设一种平等的师生关系，营造民主、和谐的教学氛围，使学生在无拘无束的气氛中，在教师满心的期待中积极地学习，主动探究。放手让学生自己实验、自己调查、自己体验、自己设计、自己创作、自己想象……教师只是其中的参与者，我们可以和学生一起讨论、争论、研究，应该让学生感受到我们仅仅是其中一员。我们要注意倾听，要鼓励学生畅所欲言，大胆想象，打破权威。这样，才能增强学生自主意识，激发学生的探究意识。
二、注重形式，调动探究兴趣
教学中，利用启发性的提问、追问等形式，激发学生的兴趣，使学生不断产生对事物的探索、发现、想象和表现的欲望，使学生广泛、深层次地参与到教学中来。从学生实际出发，在工具、材料的准备上给学生创造条件，任他们选用，激发他们的探究热情。
三、学生主体，乐于参与探究
综合实践活动的教学要立足学生的学，要精心设计教学过程，要研究外部的刺激与头脑内部的思维活动。教师在教学中既要发挥主导作用，又要能调动学生的自主学习的积极性，激发学生的兴趣，启发他们的思维，引导他们面对任务进行观察、分析，找出规律，选择方法和工具，启发他们知道做什么、怎么做、为什么这样做。让他们充分体会到自己是学习和实践的主人，感受到实践的艰辛和获得成功的体验，感受到成功的乐趣，感受到自身价值与劳动的价值。
如在“合理利用垃圾”中，让学生自愿结合学习小组，自愿选择废弃材料，自行操作。学生在制作降落伞中，选择制作材料方面学生就会产生了几种不同的想法，制作出了几种不同风格的降落伞。一番忙碌之后，组织学生开展了一次别开生面的跳伞比赛。经过比赛，同学们惊奇地发现，薄纸的伞面要比质地厚一些的飞行时间长，而塑料膜又比薄纸的飞行时间长。这是为什么呢？原来伞面质地的轻重影响着飞行的时间。同学们重新修改自己的降落伞，这回选用的质地一样，而飞行的时间仍有长有短，学生们又纷纷比较异同。原来在降落伞下端，学生们选择了不同的悬垂物，物体的重量自然也影响了飞行的情况，学生再一次通过实践操作得到了结论。
四、自主观察
教师在实际的观察活动中培养学生良好的观察习惯，提高观察能力，使他们有更多的时间与空间去观察、去思考、去发现。如：探究水时，利用我校地理位置对附近水域污染的调查和分析的活动中，教师引导学生留心观察被污染水的颜色、气味，观察水中生物种类、数量的变化等。这一切不仅培养了学生的观察能力，还充分调动了学生多种感官共同参与、协调发展。
五、自主质疑
活动中我们鼓励学生多动手，多质疑，对身边的自然现象和社会问题加以关注，多问几个为什么。启发学生利用网络收集一些相关资料，涉猎课本以外的科普读物，引导学生不断地自主质疑。学生通过不断质疑，为思维提供了丰富的问题情境，以后又通过自己操作，寻求答案，手脑并用，提高了观察能力、想象空间能力、判断推理能力、知识的迁移能力，充分挖掘了大脑潜力。
六、自主交流
综合实践活动课形式灵活多样，学生的学习不仅仅局限在书本上、课堂上、学校中，而是有着广阔的学习空间。学生交流、合作，独立活动和合作活动相结合，通过多种形式来展示自己的成果，锻炼自己的能力。
七、自主创新
综合实践活动课中蕴育了创新的萌芽。教师在活动中不断渗透创新意识的培养，尊重学生的意见，允许标新立异，不求唯一答案，鼓励学生新奇的想法。也许这创新的火种，可以点燃创新的火炬。在完整认识事物的基础上使学生学会异中求同，同中求异，在熟练掌握基本技能和知识，能够独立解决实际问题的基础上，培养他们的创新意识和创造能力。
八、合作探究学习
合作教学是综合实践课的特征之一。教师根据活动资料内容，课堂教学要采用多种教学形式和方法，为学生提供合作学习的条件与环境，可以两人合作，也可以小组合作。让他们在活动中学会与同学共处，学会团结互助，学会分工与合作，在活动中与人为镜，获得有关实验态度、意志力、操作方法和良好的行为习惯等方面的种种补益，这样，有利于实现自我教育和主动的发展，也有利于培养学生创新能力和小组合作意识。教学中，教师应为学生创设讨论、交流的情境，通过合作、意见交流、辩论等形式，促进教师与学生、学生和学生的沟通互动，使学生从不同方面、不同角度来看待问题、解决问题，在自己建构的基础上，通过对不同意见的聆听、理解、接纳、赞赏、争辩、互动，使学生不断修正自己的见解，更完善自己对知识的建构。
在综合实践活动课程中，教师以充分调动学生主动性、积极性为出发点，着眼于教育学生学会学习，培养学生的自主探究能力，帮助学生找到自主探究的道路，给学生提供更多自由的空间、成功的机会，让学生在活动中生动活泼地获取知识，主动发展自己的个性，塑造完美的人格。对综合实践课的教学与研究，我深深体会到：只有梦想才能超越，才能摆脱平庸；只有激情才能感动自己，感召他人；只有敏感才能抓住机遇，领略生命的美好和奋斗的意义；只有体会才能真正实现人生的价值。
（作者单位：617061攀枝花市仁和区前进校区）