【摘 要】
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在ｐＨ６３ＮａＨ２ＰＯ４－Ｎａ２ＨＰＯ４缓冲介质中，有溴化十六烷基三甲基铵存在下，钯（Ⅱ）与水杨基萤光酮形成１∶３的有色络合物，其最大吸收波长为５８０ｎｍ，表观摩尔吸光系数为１０１×１０５Ｌ·ｍｏｌ－１·ｃｍ－１．当在体系中分别加入３０ｍｇ１１种不同络合剂时，其中酒石
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在ｐＨ６３ＮａＨ２ＰＯ４－Ｎａ２ＨＰＯ４缓冲介质中，有溴化十六烷基三甲基铵存在下，钯（Ⅱ）与水杨基萤光酮形成１∶３的有色络合物，其最大吸收波长为５８０ｎｍ，表观摩尔吸光系数为１０１×１０５Ｌ·ｍｏｌ－１·ｃｍ－１．当在体系中分别加入３０ｍｇ１１种不同络合剂时，其中酒石酸、乳酸、苯羟乙酸和二苯羟乙酸使体系吸光度升高，其余使吸光度有不同程度的降低．在有酒石酸存在下，可使Ｚｒ（Ⅳ），Ａｕ（Ⅲ），Ａｌ（Ⅲ）和Ｆｅ（Ⅲ）的允许量提高，方法用于碳钯催化剂中钯的测定，结果满意．
In pH63NaH2PO4-Na2HPO4 buffer medium, with palladium cetyltrimethylammonium in the presence of palladium (Ⅱ) and salicylfluorone to form a 1: 3 colored complex, the maximum absorption wavelength of 580nm, The apparent molar absorptivity is 101 × 105L · mol-1 · cm-1. When 30mg different complexing agents were added into the system, tartaric acid, lactic acid, phenylacetic acid and diphenylacetic acid increased the absorbance of the system, while the rest decreased the absorbance to some extent. In the presence of tartaric acid, the permissible amount of Zr (Ⅳ), Au (Ⅲ), Al (Ⅲ) and Fe (Ⅲ) can be increased, and the method is applied to the determination of palladium in the palladium catalyst.
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摘 要 课文是编者精桃细选的经典之作，让它们焕发出生命的活力，在细致的发掘中，让作文的活水汩汩而来，让课文成为写作的训练场。课文是编者精挑细选的经典之作，是供我们教师教学的范本，也是学生学习的典范。但是我们在日常教学中往往只注重课堂上的学习字词，段落，主题等功效，却常常忽略了它在作文教学上的重要作用。就此，我来谈谈我的浅显尝试。 【关键词】课文；成为作文的训练场 1 造句子之中微写作 我们