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摘 要： 在初中美术教学过程中应怎样对初中生的学习兴趣进行培养呢？其实在初中美术教学中，通过多媒体教学的运用可以很好地创设与教材密切相关的情境，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。多媒体教学在初中美术教学中有着特殊的作用，运用多媒体可以高效地实施美育。初中美术教材中有很多优秀美术作品，这些美术作品用传统教学方法很难表现，很难让学生感受到美术的美，而运用多媒体教学则能够弥补传统教学的不足。
关键词： 初中美术 多媒体技术 辅助教学 优点 误区
随着近年来初中美术教学投入的不断加大，现在的课堂教学已经逐渐摆脱了单调的教学形式，极大地丰富了课堂教学，提高了学生学习的兴趣。现在的课堂已经变得丰富多彩，美术课堂教学越来越生动，效率越来越高，进而使得学生参与课堂的积极性与主动性得到充分调动。这些变化是可喜的，为什么会发生这些变化呢？我认为一个重要因素是教师的教学观念在改变，另一个重要因素是对多媒体的灵活运用。
21世纪是信息极为发达的时代，各种信息日新月异，直接影响我们生活的方方面面，也影响着初中美术教育教学。多媒体技术集语音处理技术、图像处理技术、视听技术于一体，非常方便地把语音信号、图像信号先通过模数转换变成统一的教学信号进行存储、加工、编辑、查询和检索。这种转变是以往不能想象的，多媒体技术改变了人们固有的思维习惯和生活方式，给初中美术教学改革带来了勃勃生机。可以说，多媒体的介入给美术课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了很大作用。
随着科技的进步，多媒体作为辅助教学的重要手段被引入初中美术教学中。多媒体教学是一种现代教学手段，它利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，置身于现代教学环境下的初中美术教师必须熟练使用现代化教学手段，熟练操作，并能根据教学内容，从学生实际出发制作教学课件并合理选择现代化教学媒体，实现高效教学。教师要有能力将这些现代化教学手段与新课程改革理念完美结合，实现教学中对学生的能力培养，提高学生的美术素质。
一、多媒体作用于初中美术教学的方式
多媒体教学手段的运用对于初中美术教学来说是一件好事，因为它的运用有助于提高学生对美术的学习兴趣。初中美术教学过程中，怎样实现对学生学习兴趣的培养呢？在美术教学中，通过多媒体教学的运用可以很好地创设与教材密切相关的情境，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。多媒体教学在初中美术教学中有着特殊的重要作用，运用多媒体可以实施美育。初中美术教材中有很多优秀的美术作品，采用传统教学方法很难表现，很难让学生感受到美术的美，而运用多媒体教学就弥补了传统教学的这一不足。美术学科包含着其他学科无法相比的美育因素，这种性质决定美术必须成为审美教育的主阵地，多媒体辅助教学，声像文结合，让静态的审美对象活跃起来成为动态，形象地呈现在学生面前，学生可以从不同角度感受作品表现出来的美。
多媒体教学可以对学生进行全方位的刺激，促使学生从视、听、说等多个方面获得信息。相较于传统的教学手段，多媒体给予学生的影响是全方位、立体性的，效果显著。多媒体不断地给学生提供声、像、图、文等综合信息，为多种感官的刺激提供若干个兴奋点，有利于学生注意力的保持，其信息组织方式与人类长期记忆结构相似，减少了记忆信息和加工转换的过程。多媒体教学有效地对传统教学手段进行了有益补充，弥补了传统教学手段的不足之处。使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。
多媒体教学使教学重点发生了转移。多媒体教学方法使教学的重点由单纯的传授知识技能、技巧转向开发学生的智力，培养学生的能力。教师利用多媒体展开教学的同时也是在创造环境中培养学生的创造力，教师有效地运用多媒体技术表示、传递和处理教学信息，优化教学结构，通过课件的展示提高学生的注意力，改变学生学习的焦虑情绪。可使学生实现轻松愉快地学习，这样的学习效率更高、更容易发展能力。
二、在初中美术教学中使用多媒体的误区
把多媒体技术引入课堂教学中，给传统课堂教学带来了不少惊喜。许多老师从中尝到了甜头，并大量使用教学课件。久而久之，我们会发现学生的表现不如以前了。师生交流变得困难，教学出现了尴尬局面。我们越是想用多媒体技术激发学生的学习兴趣，越适得其反。过度地使用课件进行教学，师生难以进行情感交流，这些是多媒体教学的不足。究其原因是由于多媒体课件都是预先制作好的，很难临时变更，在实际教学中缺乏随机应变。课堂教学时教师往往不能根据学生的课堂表现，及时调整自己的教学思路，因材施教，而是根据课件的情况，把学生的思路往课件模式拽，事实上形成了课件统治课堂的现象。课件俨然成了课堂教学的主人，学生的自主性和主体性得不到有效发挥，从而降低了学生的学习积极性。这就导致师生的教学交流变得越来越少，学生对课堂的关注逐渐下降。一堂成功的美术课，不仅是通过科学的方法让学生接受自己传授的知识，而且在于引导学生学习美术时能够成功地调控课堂情绪和气氛，碰撞出创新的火花，实现师生之间、学生之间的情感交流、思想碰撞和灵感的迸发。我们要充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性，实现学生的自主学习。很显然，课件在调动学生自主学习积极性上仍有欠缺。
总之，多媒体教学手段作为初中美术传统课堂教学的一种辅助手段，具有重要的辅助作用，但我们不能用多媒体教学完全代替课堂教学，师生教学交流不能止步于现代先进的教育技术手段的运用。多媒体教学永远只能处于辅助位置，它的一切设计都应为教学服务，而不能代替教学。
关键词： 初中美术 多媒体技术 辅助教学 优点 误区
随着近年来初中美术教学投入的不断加大，现在的课堂教学已经逐渐摆脱了单调的教学形式，极大地丰富了课堂教学，提高了学生学习的兴趣。现在的课堂已经变得丰富多彩，美术课堂教学越来越生动，效率越来越高，进而使得学生参与课堂的积极性与主动性得到充分调动。这些变化是可喜的，为什么会发生这些变化呢？我认为一个重要因素是教师的教学观念在改变，另一个重要因素是对多媒体的灵活运用。
21世纪是信息极为发达的时代，各种信息日新月异，直接影响我们生活的方方面面，也影响着初中美术教育教学。多媒体技术集语音处理技术、图像处理技术、视听技术于一体，非常方便地把语音信号、图像信号先通过模数转换变成统一的教学信号进行存储、加工、编辑、查询和检索。这种转变是以往不能想象的，多媒体技术改变了人们固有的思维习惯和生活方式，给初中美术教学改革带来了勃勃生机。可以说，多媒体的介入给美术课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了很大作用。
随着科技的进步，多媒体作为辅助教学的重要手段被引入初中美术教学中。多媒体教学是一种现代教学手段，它利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，置身于现代教学环境下的初中美术教师必须熟练使用现代化教学手段，熟练操作，并能根据教学内容，从学生实际出发制作教学课件并合理选择现代化教学媒体，实现高效教学。教师要有能力将这些现代化教学手段与新课程改革理念完美结合，实现教学中对学生的能力培养，提高学生的美术素质。
一、多媒体作用于初中美术教学的方式
多媒体教学手段的运用对于初中美术教学来说是一件好事，因为它的运用有助于提高学生对美术的学习兴趣。初中美术教学过程中，怎样实现对学生学习兴趣的培养呢？在美术教学中，通过多媒体教学的运用可以很好地创设与教材密切相关的情境，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。多媒体教学在初中美术教学中有着特殊的重要作用，运用多媒体可以实施美育。初中美术教材中有很多优秀的美术作品，采用传统教学方法很难表现，很难让学生感受到美术的美，而运用多媒体教学就弥补了传统教学的这一不足。美术学科包含着其他学科无法相比的美育因素，这种性质决定美术必须成为审美教育的主阵地，多媒体辅助教学，声像文结合，让静态的审美对象活跃起来成为动态，形象地呈现在学生面前，学生可以从不同角度感受作品表现出来的美。
多媒体教学可以对学生进行全方位的刺激，促使学生从视、听、说等多个方面获得信息。相较于传统的教学手段，多媒体给予学生的影响是全方位、立体性的，效果显著。多媒体不断地给学生提供声、像、图、文等综合信息，为多种感官的刺激提供若干个兴奋点，有利于学生注意力的保持，其信息组织方式与人类长期记忆结构相似，减少了记忆信息和加工转换的过程。多媒体教学有效地对传统教学手段进行了有益补充，弥补了传统教学手段的不足之处。使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。
多媒体教学使教学重点发生了转移。多媒体教学方法使教学的重点由单纯的传授知识技能、技巧转向开发学生的智力，培养学生的能力。教师利用多媒体展开教学的同时也是在创造环境中培养学生的创造力，教师有效地运用多媒体技术表示、传递和处理教学信息，优化教学结构，通过课件的展示提高学生的注意力，改变学生学习的焦虑情绪。可使学生实现轻松愉快地学习，这样的学习效率更高、更容易发展能力。
二、在初中美术教学中使用多媒体的误区
把多媒体技术引入课堂教学中，给传统课堂教学带来了不少惊喜。许多老师从中尝到了甜头，并大量使用教学课件。久而久之，我们会发现学生的表现不如以前了。师生交流变得困难，教学出现了尴尬局面。我们越是想用多媒体技术激发学生的学习兴趣，越适得其反。过度地使用课件进行教学，师生难以进行情感交流，这些是多媒体教学的不足。究其原因是由于多媒体课件都是预先制作好的，很难临时变更，在实际教学中缺乏随机应变。课堂教学时教师往往不能根据学生的课堂表现，及时调整自己的教学思路，因材施教，而是根据课件的情况，把学生的思路往课件模式拽，事实上形成了课件统治课堂的现象。课件俨然成了课堂教学的主人，学生的自主性和主体性得不到有效发挥，从而降低了学生的学习积极性。这就导致师生的教学交流变得越来越少，学生对课堂的关注逐渐下降。一堂成功的美术课，不仅是通过科学的方法让学生接受自己传授的知识，而且在于引导学生学习美术时能够成功地调控课堂情绪和气氛，碰撞出创新的火花，实现师生之间、学生之间的情感交流、思想碰撞和灵感的迸发。我们要充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性，实现学生的自主学习。很显然，课件在调动学生自主学习积极性上仍有欠缺。
总之，多媒体教学手段作为初中美术传统课堂教学的一种辅助手段，具有重要的辅助作用，但我们不能用多媒体教学完全代替课堂教学，师生教学交流不能止步于现代先进的教育技术手段的运用。多媒体教学永远只能处于辅助位置，它的一切设计都应为教学服务，而不能代替教学。