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摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，激发幼儿参加体育活动的兴趣、养成锻炼的习惯。我园开展的户外球类游戏以球类游戏为载体，而足球游戏以生动有趣的角色游戏、丰富器械游戏、团队合作游戏等为基本手段;以体能发展为目的，培养幼儿对足球的兴趣，促进幼儿走、跑、平衡、协调、灵敏等动作发展和培养幼儿认真、专注、不怕困难等良好的学习品质。
关键词：解决;幼儿园;户外游戏;足球游戏;单一
在《纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》中都明确指出：“幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，激发幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”我园于2013年开园就开启了“幼儿篮球活动”为特色的探索之路，立足篮球与游戏结合。在教师经验日益丰富的情况下，2015年开始变开启了其他球类游戏的研究之路。在自由、开放、富有创意的游戏氛围中，充分发挥幼儿的主体性，激发幼儿参与游戏的兴趣。我园户外球类游戏成为了我园特色活动之一，目前已融入孩子们一日活动中。幼儿足球全面提高幼儿的体质和体能，培养 幼儿拼搏进取、团结协作的体育精神。我园的幼儿足球游戏是以足球为载体，以生动有趣的角色游戏、丰富的器械游戏、团队合作游戏为基本手段，以体能发展为目的，促进幼儿走、跑、平衡、协调、灵敏等动作发展和培养幼儿认真、专注、不怕困难等良好的学习品质，倡导以球健体、以球益智、以球陶情，让孩子拥有幸福、快乐的童年。 开展足球游戏三年来，我们不断反思、不断研究，终于找到了解决幼儿园户外游戏下足球游戏单一的现象。现将如何解决幼儿园户外足球游戏单一的办法与大家分享。
一、将“足球”角色化
苏霍姆林斯基说：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”游戏是幼儿的最爱，是幼儿的活动的基本，游戏的情节有趣、形式多样化，即符合幼儿的心理、生理特点，又能激发幼儿积极探索和活动的兴趣。比如：将足球变成“小猪”、“小羊”、“小刺猬”等小动物，而小朋友变成这些小动物的小主人。通过帮小动物洗澡的游戏让幼儿练习球感;带小动物出去找食物的游戏帮助幼儿学习传球的动作等。通过角色游戏让幼儿玩中学，学中玩，轻而易举地掌握足球技能。没有兴趣，幼儿是不会主动参与活动的，只有培养幼儿对足球游戏活动的兴趣，才能激发幼儿对足球游戏活动的爱好，使幼儿的身体获得充分锻炼，从而达到体育教育的目的。
二、结合器械，将游戏情境化
幼儿园有着丰富的体育器械，合理的选择器械，将活动游戏化，增添角色、情境，避免枯燥、被动机械的学习。如：
1.足球游戏“你踢我躲”
根据幼儿的身高和水平差异教师自制“你踢我躲”的器械。将足球用球网装起来并悬挂在高处，两名幼儿一位负责踢球，一位负责躲球。幼儿根据不同高度的足球使出不同的力度，在情境方面创设比赛的活动环境，不管是踢的幼儿还是躲的幼儿都能满足他们对足球的兴趣让幼儿在游戏中享受到足球的快乐！
2.足球游戏《小豆旅行记》
结合拱门、球网、PVC管等器械教师创设出传球、控球、进球的关卡，将每一道关卡都情境化。将足球变成一颗小豆，小豆首先要进入“食道—PVC管”、随后会到达“胃—拱门”、最后才到达“肛门—球框”，孩子们在游戏过程中不断挑战自己的极限，当最后顺利到达终点时个个都会兴奋不已。这样的游戏既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，还能充分发挥幼儿的潜能，给每一个幼儿提供一个能够使自己获得满足和成功的平台。
3.足球游戏《开车》
把足球当成“小汽车”来模仿，让孩子们以“小司机”的身份来参加游戏增加趣味性。游戏玩法：美丽的春天到了，老师要带小朋友去春游，今天小朋友要 自己开“小汽车”（带球、运球）去春游，经过“红灯”停止前进（控球），出现 “绿灯”继续前进。到了山脚，穿过小树林（绕桩），到达目的地停车（控球）。
4.足球游戏《绿叶仙踪》
幼儿在教师预备口令后开始通关，通关过程中要求完成规定动作并拿通关奖品进行下一关。各关要求与规定动作如下：第一关：带球。要求只能用脚控球带球。奖品是稻草人需要的“大 脑”;第二关：绕桩。绕个桩，要求不能漏绕，规定动作用脚带球控球。奖品是铁皮人需要的“心”;第三关：射门练习。要求用球将前方2 米處的障碍物（塑 料瓶设置）踢倒，规定动作助跑抬脚射门。奖品是狮子需要的“勇气”;最后幼儿抱球通过“窄桥”，到这里幼儿通关完成。
三、足球赛将升华足球游戏
我园足球游戏每周开展2次，每次约1小时。1个小时的时间如果仅仅是玩角色游戏或者情境化游戏都会让幼儿的兴趣无法持续到游戏结束，但如果将足球赛融入到足球游戏，那么幼儿对足球的兴趣可以一直保持到游戏结束。小队员们只要穿好队服、自由组队、小组商量取队名、双方人数一样多球赛就可以开始，在比赛过程中没有规定有守门员、只要球不超出比赛场地进球就可以获得一分。下队员们在规则简单但氛围很正式的比赛中获得满足。
足球被誉为世界第一运动，其以独特的魅力吸引着成千上万的人参与其中，足球运动从娃娃抓起。我园教师根据孩子的年龄和学习特点将单一、枯燥的足球转变成多样化的足球游戏，既发展了幼儿的运动水平，激发了幼儿积极参与游戏的兴趣，促进了幼儿健康成长。
参考文献：
[1]教育师组织，《幼儿园教育纲要》，江苏教育出版社，2001年
[2]中国教育部，《3—6岁儿童学习与发展指南》，人民出版社，2013年
关键词：解决;幼儿园;户外游戏;足球游戏;单一
在《纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》中都明确指出：“幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，激发幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”我园于2013年开园就开启了“幼儿篮球活动”为特色的探索之路，立足篮球与游戏结合。在教师经验日益丰富的情况下，2015年开始变开启了其他球类游戏的研究之路。在自由、开放、富有创意的游戏氛围中，充分发挥幼儿的主体性，激发幼儿参与游戏的兴趣。我园户外球类游戏成为了我园特色活动之一，目前已融入孩子们一日活动中。幼儿足球全面提高幼儿的体质和体能，培养 幼儿拼搏进取、团结协作的体育精神。我园的幼儿足球游戏是以足球为载体，以生动有趣的角色游戏、丰富的器械游戏、团队合作游戏为基本手段，以体能发展为目的，促进幼儿走、跑、平衡、协调、灵敏等动作发展和培养幼儿认真、专注、不怕困难等良好的学习品质，倡导以球健体、以球益智、以球陶情，让孩子拥有幸福、快乐的童年。 开展足球游戏三年来，我们不断反思、不断研究，终于找到了解决幼儿园户外游戏下足球游戏单一的现象。现将如何解决幼儿园户外足球游戏单一的办法与大家分享。
一、将“足球”角色化
苏霍姆林斯基说：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”游戏是幼儿的最爱，是幼儿的活动的基本，游戏的情节有趣、形式多样化，即符合幼儿的心理、生理特点，又能激发幼儿积极探索和活动的兴趣。比如：将足球变成“小猪”、“小羊”、“小刺猬”等小动物，而小朋友变成这些小动物的小主人。通过帮小动物洗澡的游戏让幼儿练习球感;带小动物出去找食物的游戏帮助幼儿学习传球的动作等。通过角色游戏让幼儿玩中学，学中玩，轻而易举地掌握足球技能。没有兴趣，幼儿是不会主动参与活动的，只有培养幼儿对足球游戏活动的兴趣，才能激发幼儿对足球游戏活动的爱好，使幼儿的身体获得充分锻炼，从而达到体育教育的目的。
二、结合器械，将游戏情境化
幼儿园有着丰富的体育器械，合理的选择器械，将活动游戏化，增添角色、情境，避免枯燥、被动机械的学习。如：
1.足球游戏“你踢我躲”
根据幼儿的身高和水平差异教师自制“你踢我躲”的器械。将足球用球网装起来并悬挂在高处，两名幼儿一位负责踢球，一位负责躲球。幼儿根据不同高度的足球使出不同的力度，在情境方面创设比赛的活动环境，不管是踢的幼儿还是躲的幼儿都能满足他们对足球的兴趣让幼儿在游戏中享受到足球的快乐！
2.足球游戏《小豆旅行记》
结合拱门、球网、PVC管等器械教师创设出传球、控球、进球的关卡，将每一道关卡都情境化。将足球变成一颗小豆，小豆首先要进入“食道—PVC管”、随后会到达“胃—拱门”、最后才到达“肛门—球框”，孩子们在游戏过程中不断挑战自己的极限，当最后顺利到达终点时个个都会兴奋不已。这样的游戏既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，还能充分发挥幼儿的潜能，给每一个幼儿提供一个能够使自己获得满足和成功的平台。
3.足球游戏《开车》
把足球当成“小汽车”来模仿，让孩子们以“小司机”的身份来参加游戏增加趣味性。游戏玩法：美丽的春天到了，老师要带小朋友去春游，今天小朋友要 自己开“小汽车”（带球、运球）去春游，经过“红灯”停止前进（控球），出现 “绿灯”继续前进。到了山脚，穿过小树林（绕桩），到达目的地停车（控球）。
4.足球游戏《绿叶仙踪》
幼儿在教师预备口令后开始通关，通关过程中要求完成规定动作并拿通关奖品进行下一关。各关要求与规定动作如下：第一关：带球。要求只能用脚控球带球。奖品是稻草人需要的“大 脑”;第二关：绕桩。绕个桩，要求不能漏绕，规定动作用脚带球控球。奖品是铁皮人需要的“心”;第三关：射门练习。要求用球将前方2 米處的障碍物（塑 料瓶设置）踢倒，规定动作助跑抬脚射门。奖品是狮子需要的“勇气”;最后幼儿抱球通过“窄桥”，到这里幼儿通关完成。
三、足球赛将升华足球游戏
我园足球游戏每周开展2次，每次约1小时。1个小时的时间如果仅仅是玩角色游戏或者情境化游戏都会让幼儿的兴趣无法持续到游戏结束，但如果将足球赛融入到足球游戏，那么幼儿对足球的兴趣可以一直保持到游戏结束。小队员们只要穿好队服、自由组队、小组商量取队名、双方人数一样多球赛就可以开始，在比赛过程中没有规定有守门员、只要球不超出比赛场地进球就可以获得一分。下队员们在规则简单但氛围很正式的比赛中获得满足。
足球被誉为世界第一运动，其以独特的魅力吸引着成千上万的人参与其中，足球运动从娃娃抓起。我园教师根据孩子的年龄和学习特点将单一、枯燥的足球转变成多样化的足球游戏，既发展了幼儿的运动水平，激发了幼儿积极参与游戏的兴趣，促进了幼儿健康成长。
参考文献：
[1]教育师组织，《幼儿园教育纲要》，江苏教育出版社，2001年
[2]中国教育部，《3—6岁儿童学习与发展指南》，人民出版社，2013年