[摘 要]信息技术已成为一种重要的教学辅助手段，其直观、形象、信息量大的特点，有助于丰富课堂教学、丰富学生的认知空间、拓展教学渠道、为学生认知提速。但是，在教学中教师还是要遵循语文课的教学规律，恰如其分地运用信息技术，不断探索、改革教学方法与手段，而不能将信息技术视为解决教学症结的“灵丹妙药”。
　　[关键词]信息技术；中学语文；教学；认知
　　信息化时代，信息技术在教学中发挥着越来越重要的辅助作用。现代信息技术在语文教学中的运用，便于学生更加直观地读解课文，触发形象思维，较好地理解课文所表达的思想和情感倾向，丰富认知空间等。
　　一、信息技术有助于丰富学生的认知空间
　　随着时代的发展，语文教学不能只靠一本教科书、一支粉笔、一块黑板进行了。语文教师要积极学习有关的教育教学理论，努力提高自身的素养，根据不同的教学对象和教学环境，采用不同的现代信息技术手段辅助教学。语文学科与信息技术教育的结合，可以从不同角度帮助学生认识世界与事物，并借助各种信息媒介提供的丰富信息资源，将课本知识向课外延伸，拓宽语文教学和学生认知的空间。例如《南京大屠杀》是一篇较长的课文，教师在备课时可以上网查找大量的图片及与课文有关的故事、资料，在课堂上展示给学生。这样可以开阔学生的视野，帮助学生更深入地理解课文的时代背景和相关史实，在生动、形象、直观的教学中促使学生积极主动地获取新知，提高学生在形象思维引导下的抽象思维、逻辑思维能力等。
　　现代信息技术和传统教学方法融为一体，互相补充，协调统一，教学效果会更佳。如《祝福》一课中对“祥林嫂” 的分析，教师可以通过视频让学生直观感受旧中国封建思想压迫下妇女的悲苦生活，体会她“寡而再嫁”“嫁而再寡” 到被赶出鲁家，受尽封建宗法制度的剥削蹂躏的遭遇，加深学生对这一人物的理解。
　　二、信息技术有助于拓展教、学渠道
　　网络信息量大，内容丰富多样，为学生拓宽了课外阅读、获取信息的渠道，对课堂教学内容进行拓展、延伸。如《沙漠里的奇怪现象》一课，练习题要求学生在课余查找有关沙漠的其他现象，教师可以让学生通过网络查询关于沙漠的图片、资料、故事，让学生打开视野。借助网络，学生还可以对课内外发现的问题自主寻找答案，记录学习的过程或互相交流等。如讲《鲁提辖拳打镇关西》一课时，重点是鲁提辖打死镇关西的那三拳。教师可以通过课件将文章内容列成一个表格，让学生在阅读的过程中进行填写，如：“第一拳打在什么地方？本体是什么？喻体是什么？”在一些关于写景课文的教学中，合理运用信息技术，优势更为明显。如在讲《看云识天气》时，教师可以利用网络下载相关的图片、视频等，运用多种手段美化课件，让学生在直观的感受中生发出进一步学习与探究的兴趣。
　　三、信息技术有助于学生认知提速
　　恰到好处地运用信息技术，有助于学生认知提速。在课堂教学中，教师还是要遵循语文课的教学规律，将“语文”放在第一位，而信息技术只是一种教学辅助手段，其设计应为教学服务，而不能代替教学。课件也不能代替教师上课，不能取代教师的主导作用。教师根据课堂上学生的反应所作的点拨、引导、指导、分析讲解等，都是课件无法预先设计好的。信息技术在教学中的运用应恰如其分，如果两者的关系处理不当，就会导致本末倒置。教师要在教学实践中不断探索、改革教学方法与手段，而不能将信息技术视为解决教学症结的“灵丹妙药”。
　　责任编辑 王 芸