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在中国,成人在外语学习中往往被一种焦虑状态所困扰.作为重要的情感变量之一,焦虑对外语学习的影响不容忽视.它不仅可以决定语言过滤的多少,还可以反映语言学习的进度和质量,从而最终影响语言习得的结果.造成这种焦虑的因素有主观原因和客观原因.在英语教学中,应注意从情感入手调动学生的非智力因素,实施愉快教育.