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【摘要】自从推出“现代学徒制”以来，“现代学徒制”以其独特的人才培养教学模式在我国高职音乐教育中占有及其重要的位置。在高职音乐教育中应用“现代学徒制”的教学模式，是我国高职教育必然的发展趋势，为高职院校较好地解决了人才培养模式中存在的问题。本文对“现代学徒制”在高职音乐教育中的应用的意义进行阐述，从而提出相应的应用策略。
【关键词】现代学徒制：音乐教育：应用
随着社会经济的不断发展，传统的高职教育模式已经很难满足现代企业对全能型人才的需求。“现代学徒制”大大地创新了高职教育的人才培养模式，在我国高职音乐教育中占有极其重要的位置。“现代学徒制”在高职教育中的应用促进了高职教育顺应了我国的国情，突破了传统的教育模式，让高职院校培养出更多适应现代化社会的全能型人才。
一、“现代学徒制”在高职音乐教育中应用的意义
（一）适应高职教学的特点
当今社会存在着缺乏应用型人才和大学生就业难等问题，而高职教育是培养应用型人才的主要途径。我国现在对人才的培养过程中存在的问题主要是培养模式上的问题。而“现代学徒制”在高职音乐教育中的应用很好地实现了高职教育的目标，打破传统的死板的理论知识，更注重的是培养学生的实践能力，让学生掌握各行各业的最新的技术。“现代学徒制”正是适应了高职教学的特点，学生可以将工作和学习有效地结合起来，在工作中可以把刚学到的理论知识运用起来，把理论知识变成自己的一门技术能力，消除了学生实践能力差的教学弊端，为社会培养出更多的应用型人才，充分发挥高职教育的作用。
（二）顺应我国国情
“现代学徒制”的人才培养模式已经被越来越多的国家使用，“现代学徒制”的特点也是随着不同国家的国情不同而不一样的。我国实行的“现代学徒制”培养模式主要针对接受高职教育的学生。“现代学徒制”注重对学生实践技能的培养，积极寻求与企业的合作，从而使教育制度与工作制度有机结合，是具有中国特色、顺应我国国情的优质人才培养模式。
（三）适应现代化社会对人才的需求
我国每年毕业的大学生非常多，但是在社会上还是存在着人才的供求矛盾问题，主要是人才与社会的需求不匹配和人才的技能要求达不到。如在互联网行业中，需要大量的JAVA开发技术人才，而高职院校则认为对PHP开发人才的需求更大，从而就注重对PHP人才的大量培养，这样就和社会的实际需求产生了矛盾，造成很多人才无用武之地。而“现代学徒制”的应用就很好地解决了高职院校不了解社会实际需求的问题，在学生进行学习的过程中就与企业进行合作，企业也可以参与到教学计划的设计中来，更好地为高职学生设置好未来的就业方向。“现代学徒制”促进了校企的深度合作，让高职院校在培养人才方面更有针对性，更能适应现代化社会对人才的需求。
二、“现代学徒制”在高职音乐教育中应用的策略
（一）明确政府的职责
政府的支持和保护是校企合作的有力保障。我国的“现代学徒制”人才培养模式起步较晚，在校企合作中还有待加强相关的政策，这就需要政府要明确职责。政府要在资金上和调动企业的积极性上下功夫。“现代学徒制”引进高职院校，必定会有一系列的课程改革和培训项目的构建等进行更新，这些都需要大量的资金来支持，政府要明确自身的职责，为这些项目提供资金上的支持，同时要保证企业在校企合作的过程中得到相应的利益，这样才能调动企业的积极性，让更多的企业参与的其中来，使“现代学徒制”在高职音乐教育中能够得到更好的应用。
（二）完善教学体系
传统的教学体系中，学生只有一个身份就是学习者，而“现代学徒制”的应用，学生既是学习者也是工作者，传统的教学体系是很难将这两个身份有效地结合起来的。因此，就需要高职院校不断完善教学体系，要根据市场对人才的需求和对人才技术水平的要求来完善教学体系。同时还需要改革教育的管理模式，要以学生的发展为出发点进行教学模式的改革，根据学生的发展需求来不断完善教学的方式，让学校和企业共同参与教学管理，实现高职教育的目标。
（三）合理的专业设置
在进行专业的设置时，高职院校要根据自身的特点，结合当地的经济发展情况来设置合适的专业。如当地的服务业比较发达，则要选择服务业等相关专业的设置，充分体现“现代学徒制”在高职音乐教育中的应用效果。在设置完专业后，可根据设置专业的特点和企业对人才的实际需求确定教学目标，制订科学、合理的教学计划，并建立相应的教学制度和管理制度。只有专业设置合理化，才能有效构建“现代学徒制”。
三、小结
总之，“现代学徒制”的应用是高职院校教育模式的一种创新，使高职音乐教育迈上一个新的台阶。只有明确政府的职责，加强校企合作，设置好合理的专业，转变教育体系，才能把“现代学徒制”真正应用到高职院校中来。
参考文献
[1]徐倩.高职教育“现代学徒制”人才培养模式的探索与实践研究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2013（03）.
[2]谢俊华.高职院校现代学徒制人才培养模式探讨[J].职教论坛，2013（16）.
[3]芦欣.高职教育中现代学徒制人才培养模式的应用探析[J].辽宁高职学报，2015（03）：3-7.
[4]林嫦娥.高职教育现代学徒制人才培养模式研究——以泉州工艺美术职业学院教育改革创新为例[J].太原城市职业技术学院学报，2015（06）：5-7.
作者简介：周仕国（1981—），男，四川广元人，本科，讲师，研究方向：音乐教育。
【关键词】现代学徒制：音乐教育：应用
随着社会经济的不断发展，传统的高职教育模式已经很难满足现代企业对全能型人才的需求。“现代学徒制”大大地创新了高职教育的人才培养模式，在我国高职音乐教育中占有极其重要的位置。“现代学徒制”在高职教育中的应用促进了高职教育顺应了我国的国情，突破了传统的教育模式，让高职院校培养出更多适应现代化社会的全能型人才。
一、“现代学徒制”在高职音乐教育中应用的意义
（一）适应高职教学的特点
当今社会存在着缺乏应用型人才和大学生就业难等问题，而高职教育是培养应用型人才的主要途径。我国现在对人才的培养过程中存在的问题主要是培养模式上的问题。而“现代学徒制”在高职音乐教育中的应用很好地实现了高职教育的目标，打破传统的死板的理论知识，更注重的是培养学生的实践能力，让学生掌握各行各业的最新的技术。“现代学徒制”正是适应了高职教学的特点，学生可以将工作和学习有效地结合起来，在工作中可以把刚学到的理论知识运用起来，把理论知识变成自己的一门技术能力，消除了学生实践能力差的教学弊端，为社会培养出更多的应用型人才，充分发挥高职教育的作用。
（二）顺应我国国情
“现代学徒制”的人才培养模式已经被越来越多的国家使用，“现代学徒制”的特点也是随着不同国家的国情不同而不一样的。我国实行的“现代学徒制”培养模式主要针对接受高职教育的学生。“现代学徒制”注重对学生实践技能的培养，积极寻求与企业的合作，从而使教育制度与工作制度有机结合，是具有中国特色、顺应我国国情的优质人才培养模式。
（三）适应现代化社会对人才的需求
我国每年毕业的大学生非常多，但是在社会上还是存在着人才的供求矛盾问题，主要是人才与社会的需求不匹配和人才的技能要求达不到。如在互联网行业中，需要大量的JAVA开发技术人才，而高职院校则认为对PHP开发人才的需求更大，从而就注重对PHP人才的大量培养，这样就和社会的实际需求产生了矛盾，造成很多人才无用武之地。而“现代学徒制”的应用就很好地解决了高职院校不了解社会实际需求的问题，在学生进行学习的过程中就与企业进行合作，企业也可以参与到教学计划的设计中来，更好地为高职学生设置好未来的就业方向。“现代学徒制”促进了校企的深度合作，让高职院校在培养人才方面更有针对性，更能适应现代化社会对人才的需求。
二、“现代学徒制”在高职音乐教育中应用的策略
（一）明确政府的职责
政府的支持和保护是校企合作的有力保障。我国的“现代学徒制”人才培养模式起步较晚，在校企合作中还有待加强相关的政策，这就需要政府要明确职责。政府要在资金上和调动企业的积极性上下功夫。“现代学徒制”引进高职院校，必定会有一系列的课程改革和培训项目的构建等进行更新，这些都需要大量的资金来支持，政府要明确自身的职责，为这些项目提供资金上的支持，同时要保证企业在校企合作的过程中得到相应的利益，这样才能调动企业的积极性，让更多的企业参与的其中来，使“现代学徒制”在高职音乐教育中能够得到更好的应用。
（二）完善教学体系
传统的教学体系中，学生只有一个身份就是学习者，而“现代学徒制”的应用，学生既是学习者也是工作者，传统的教学体系是很难将这两个身份有效地结合起来的。因此，就需要高职院校不断完善教学体系，要根据市场对人才的需求和对人才技术水平的要求来完善教学体系。同时还需要改革教育的管理模式，要以学生的发展为出发点进行教学模式的改革，根据学生的发展需求来不断完善教学的方式，让学校和企业共同参与教学管理，实现高职教育的目标。
（三）合理的专业设置
在进行专业的设置时，高职院校要根据自身的特点，结合当地的经济发展情况来设置合适的专业。如当地的服务业比较发达，则要选择服务业等相关专业的设置，充分体现“现代学徒制”在高职音乐教育中的应用效果。在设置完专业后，可根据设置专业的特点和企业对人才的实际需求确定教学目标，制订科学、合理的教学计划，并建立相应的教学制度和管理制度。只有专业设置合理化，才能有效构建“现代学徒制”。
三、小结
总之，“现代学徒制”的应用是高职院校教育模式的一种创新，使高职音乐教育迈上一个新的台阶。只有明确政府的职责，加强校企合作，设置好合理的专业，转变教育体系，才能把“现代学徒制”真正应用到高职院校中来。
参考文献
[1]徐倩.高职教育“现代学徒制”人才培养模式的探索与实践研究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2013（03）.
[2]谢俊华.高职院校现代学徒制人才培养模式探讨[J].职教论坛，2013（16）.
[3]芦欣.高职教育中现代学徒制人才培养模式的应用探析[J].辽宁高职学报，2015（03）：3-7.
[4]林嫦娥.高职教育现代学徒制人才培养模式研究——以泉州工艺美术职业学院教育改革创新为例[J].太原城市职业技术学院学报，2015（06）：5-7.
作者简介：周仕国（1981—），男，四川广元人，本科，讲师，研究方向：音乐教育。