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英语高效课堂教学是以促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基为理念，以规范具体的教学目标为导向的一种教育教学模式。俗话说“教学有法，但无定法”，但“贵在得法”。那么怎样在“新基础教育”理念指导下更科学合理地构建高效英语课堂呢？从以下四个方面研究：
一、有效备课是提高课堂教学效率的前提
常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提，备课过程要注意以下几个环节：首先编写教学方案。其次要将“备学生”落实到位。再次是要充分做好“备教材”。最后是精心设计“备教法、学法”等环节。
二、有效提问是提高课堂教学效率的关键
教学是一门科学，更是一门艺术，课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，而提问是课堂教学最常采用的教学手段之一，艺术性地处理提问可使课堂教学得到优化。如在教授深圳牛津版二年级下册Unit6 Animals I like这一单元，可通过歌曲激发学生学习兴趣，导入新课，然后可以根据歌曲的内容多提一些开放性问题，比如：What does the song sing about？ What animals are there in the song？ Do you know some other animals in English？ 这些问题有助于锻炼学生思维发展水平和口语交际能力，逐步化解教学难点，学生才会开动脑筋，积极思考。
三、有效的课堂活动是打造课堂高效的关键。
“新基础教育”认为在英语教学中，任何有效课堂活动都应是为了学生获得语言知识和语言技能而设计的。
1、课堂教学活动要目标明确。如在教牛津深圳版小学英语六年级下册Unit11 Western festivals时，教师设计了小组活动，让学生扮演到朋友家吃感恩节晚餐，让学生练习食物的单词 pumpkin pie， yams， corn， turkey， hot dog， hamburgers， Coke， tea， orange juice和句型 Would you like some…？Yes， please. No， thank you. Can I have some…？这个课堂活动教学目标十分明确，学生表述感恩节食物和询问需要食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的。
2、课堂教学活动要贴近生活。要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。例如：牛津深圳版小学英语三年级下册第Unit8 Happy birthday时，布置学生调查班上所有同学的生日，帮助学生设计问题表，进行有目的的采访，如：When is your birthday？ How many students’ birthdays are in January？练习用表格整理收集到的信息，并按月份把全班同学的生日进行归类，制作生日贺卡，赠送生日贺卡。把所学的语言知识运用到实际生活中，在情境中主动地实践、体验和探究。
3、课堂教学活动要体现学生的主体性。课堂教学中必须给每个学生提供参与的机会，给予每个学生展示自我的机会。如上牛津深圳版小学英语四年级下册第10单元的教学内容是My garden.设计小组活动时，可以模仿并表演种子生长过程。并根据学生的个体差异与能力把学生分成4人小组，每个组员都分别是S1、S2，S3和S4。S1是每个小组的组长，老师布置任务要求小组共同完成，但是每个小组成员的分工都各不相同，如S1要负责第一个问题seed，S2负责第二个问题soil，如此类推，最后小组合作共同完成任务。这样做的优点是可以让每一个学生都参与到活动中来，每个学生参与课堂活动的积极性高，预设的教学目标也高效率地得以实现。
4、课堂教学活动要体现开放性。如在教学牛津深圳版小学英语五年级下册Unit 2 Our new home时，可以让学生设计了自己的理想之家，画室内房间图，然后用英语标出图中物品的名称，并用英语作简单的介绍，课后写成小短文。由于活动内容和形式十分贴近学生的生活经历，又富有挑战性，学生兴趣盎然，积极参与，他们发挥了丰富的想象力，设计出的房子五花八门，有古典式的、现代式的……甚至还有地下室。学生富有个性化的作品展示，再加上完整、流畅、正确的解说，把课堂活动推向了高潮。通过活动促进了学生综合素质的发展。
5、课堂教学活动要体现层次性。如教深圳牛津版二年级下册Unit6 Animals I like这一单元时，我设计了三个教学活动：活动一，用歌曲Old Macdonald Has a Farm导入新课，说“This is a farm. ”。活动二，让学生看一幅农场图并回答“What animals can you see on the farm？”引出本课有关动物的单词教学giraffe， snake， elephant and zebra.接著问学生“What are they？”教学相关的单词并教学句型。活动三，游戏“开心农场大转盘”，自制一个转盘，每格写上相应数量的动物，在转盘停下来之前让学生用句型They are….来猜测动物。这三个课堂活动环环相扣，互为依存，衔接自然，对本课所学的内容印象极为深刻，几乎所有的孩子都能脱口而出，达到了预期的效果。
四、及时反思是提高课堂教学效率的保证
叶澜教授“新基础教育”经典言论，在《课堂教学七条》中说：注意教学行为的反思与重建。“新基础教育”认为教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，我们教师要努力成为反思型老师。通过观察学生的行为和自己的行为经常进行自我评价，即：立足课堂超越课堂。教学反思是英语教师立足岗位提升专业素质的一种有效途径，是促进英语教师专业发展最基本、最可行、最实用、最有效的方式之一。用心反思自己的教学实践，反省自己的教学理念和行为，用文字纪录下反思的感悟、感受、感想，形成自己的概念和结论，以此指导你的教学活动。这样一定能提高你的课堂效率，创造出更加成熟又和谐的课堂。
参考文献：
1、叶澜主编“新基础教育”研究手册。
2、刘一珍《浅析如何构建小学英语高效课堂 》
3、论文《小学英语课堂教学活动的有效性》
一、有效备课是提高课堂教学效率的前提
常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提，备课过程要注意以下几个环节：首先编写教学方案。其次要将“备学生”落实到位。再次是要充分做好“备教材”。最后是精心设计“备教法、学法”等环节。
二、有效提问是提高课堂教学效率的关键
教学是一门科学，更是一门艺术，课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，而提问是课堂教学最常采用的教学手段之一，艺术性地处理提问可使课堂教学得到优化。如在教授深圳牛津版二年级下册Unit6 Animals I like这一单元，可通过歌曲激发学生学习兴趣，导入新课，然后可以根据歌曲的内容多提一些开放性问题，比如：What does the song sing about？ What animals are there in the song？ Do you know some other animals in English？ 这些问题有助于锻炼学生思维发展水平和口语交际能力，逐步化解教学难点，学生才会开动脑筋，积极思考。
三、有效的课堂活动是打造课堂高效的关键。
“新基础教育”认为在英语教学中，任何有效课堂活动都应是为了学生获得语言知识和语言技能而设计的。
1、课堂教学活动要目标明确。如在教牛津深圳版小学英语六年级下册Unit11 Western festivals时，教师设计了小组活动，让学生扮演到朋友家吃感恩节晚餐，让学生练习食物的单词 pumpkin pie， yams， corn， turkey， hot dog， hamburgers， Coke， tea， orange juice和句型 Would you like some…？Yes， please. No， thank you. Can I have some…？这个课堂活动教学目标十分明确，学生表述感恩节食物和询问需要食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的。
2、课堂教学活动要贴近生活。要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。例如：牛津深圳版小学英语三年级下册第Unit8 Happy birthday时，布置学生调查班上所有同学的生日，帮助学生设计问题表，进行有目的的采访，如：When is your birthday？ How many students’ birthdays are in January？练习用表格整理收集到的信息，并按月份把全班同学的生日进行归类，制作生日贺卡，赠送生日贺卡。把所学的语言知识运用到实际生活中，在情境中主动地实践、体验和探究。
3、课堂教学活动要体现学生的主体性。课堂教学中必须给每个学生提供参与的机会，给予每个学生展示自我的机会。如上牛津深圳版小学英语四年级下册第10单元的教学内容是My garden.设计小组活动时，可以模仿并表演种子生长过程。并根据学生的个体差异与能力把学生分成4人小组，每个组员都分别是S1、S2，S3和S4。S1是每个小组的组长，老师布置任务要求小组共同完成，但是每个小组成员的分工都各不相同，如S1要负责第一个问题seed，S2负责第二个问题soil，如此类推，最后小组合作共同完成任务。这样做的优点是可以让每一个学生都参与到活动中来，每个学生参与课堂活动的积极性高，预设的教学目标也高效率地得以实现。
4、课堂教学活动要体现开放性。如在教学牛津深圳版小学英语五年级下册Unit 2 Our new home时，可以让学生设计了自己的理想之家，画室内房间图，然后用英语标出图中物品的名称，并用英语作简单的介绍，课后写成小短文。由于活动内容和形式十分贴近学生的生活经历，又富有挑战性，学生兴趣盎然，积极参与，他们发挥了丰富的想象力，设计出的房子五花八门，有古典式的、现代式的……甚至还有地下室。学生富有个性化的作品展示，再加上完整、流畅、正确的解说，把课堂活动推向了高潮。通过活动促进了学生综合素质的发展。
5、课堂教学活动要体现层次性。如教深圳牛津版二年级下册Unit6 Animals I like这一单元时，我设计了三个教学活动：活动一，用歌曲Old Macdonald Has a Farm导入新课，说“This is a farm. ”。活动二，让学生看一幅农场图并回答“What animals can you see on the farm？”引出本课有关动物的单词教学giraffe， snake， elephant and zebra.接著问学生“What are they？”教学相关的单词并教学句型。活动三，游戏“开心农场大转盘”，自制一个转盘，每格写上相应数量的动物，在转盘停下来之前让学生用句型They are….来猜测动物。这三个课堂活动环环相扣，互为依存，衔接自然，对本课所学的内容印象极为深刻，几乎所有的孩子都能脱口而出，达到了预期的效果。
四、及时反思是提高课堂教学效率的保证
叶澜教授“新基础教育”经典言论，在《课堂教学七条》中说：注意教学行为的反思与重建。“新基础教育”认为教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，我们教师要努力成为反思型老师。通过观察学生的行为和自己的行为经常进行自我评价，即：立足课堂超越课堂。教学反思是英语教师立足岗位提升专业素质的一种有效途径，是促进英语教师专业发展最基本、最可行、最实用、最有效的方式之一。用心反思自己的教学实践，反省自己的教学理念和行为，用文字纪录下反思的感悟、感受、感想，形成自己的概念和结论，以此指导你的教学活动。这样一定能提高你的课堂效率，创造出更加成熟又和谐的课堂。
参考文献：
1、叶澜主编“新基础教育”研究手册。
2、刘一珍《浅析如何构建小学英语高效课堂 》
3、论文《小学英语课堂教学活动的有效性》