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在传统的教育体系中，英语一直都是重点学科。在新时代的变革之中，小学英语的教育也需要进行变革，以适应新时代的需求。
1. 小学英语教学的特点
按照人的成长规律，小学生的英语教学主要目的是引导学生初步认识英语，引发他们的学习兴趣。在小学英语的教学中，教师要帮助学生牢牢掌握基础知识，为以后的英语学习打下坚实的基础。
1.1 和实际生活相结合，激发英语学习兴趣
（1）在日常的教学活动中，应当尽量让自己的学生學习熟悉的角色。例如，让学生用英文介绍自己，介绍自己的家庭，介绍自己的兴趣爱好。在进行教学的时候，应当先教会小学生表达自己身边的事情，然后教会小学生周边的事情，这样才能激发小学生学习的兴趣，让学生的英语生活化，促进小学英语的顺利进行。
（2）教学的内容要尽量符合小学生的思维方式。教师可以使用故事叙述等方式进行讲解，使小学生们聚精会神地参与其中。
（3）教师在教学的时候，语言就应当通俗易懂，这样可以拉近教师与学生之间的感情。切忌使用专业术语对小学生授课。
1.2 语言、话题、任务相互贯通
（1）坚持以话题作为切入口，以任务为线索，以完成任务为各类活动的目标，合理安排各个单元的教学活动，使得各项活动合理有效地进行。
（2）通过听、说、读、写等多种方式让学生接触到更多的英语教学素材，使得学生有足量的知识积累，保证学习知识的输入量，培养他们对英语学习的感觉。
（3）让学生多听，多接触语言的材料，潜移默化地影响他们。
对小学生的教育，切不可与成人的英语教学相结合。例如，小学英语教学对小学生的要求词汇量只是600个单词左右，教师可以根据实际情况在此上下浮动。
1.3 教学方式多样，促进学生学习
（1）参与多种方法进行教学，使学生找到适合自己的学习方法，如结构法、情景法等，确保教学的顺利开展。
（2）创设情境，激发学习热情。教师在进行教学的时候，应当将课本的内容与生活实际相结合，发掘或者创造用英语交流的机会，促进教学的顺利进行。
（3）设计任务型活动。在教学过程中，可以激发学生的创作激情，使学生充分发挥自己的想象力。教师可以通过活动引导学生学习具体的英语知识。
2 小学英语教学面临的困难和解决途径
要使小学的英语教学更加顺利进行，必须注意以下几个因素：第一、课程纲领的制定;第二、教材的制定;第三、教室的建设;第四、小学英语和中学英语的衔接问题。对此，我们面临以下困难：
2.1 教师队伍的建设
英语教师的需求在这几年是吃紧的状态，我国应尽快出台一个小学英语教师培训计划，联系全国的师范学校，定期定时培训，有目的有计划地培训。
2.2 加强小学英语教材的编写
现在我们拥有数十种不同的教学教材，但是，我们还没有一部全国通用的教材。这些教材可分为三种：第一种是国人自己编写的;第二种是国人和外国人一起编写的;第三种是从外国人那里引进的教材。国人自己编撰的教材往往符合中国小学生的学习特点，但教学手段存在欠缺;从国外引进的教材确实是纯正的英语教学，但其中缺少对中华文化的介绍，这不利于培养学生的爱国情操;而中外合作编写的教材既结合了外国文化，又结合了我国的实际，可作为教材的主要教材使用。
2.3 加强小学英语和中学英语的衔接问题
现阶段英语教学主要是从小学开始。在小学阶段，已经学习了英语的基础知识，但在初中的教学实际中，又有从基础开始学习的情况。针对这种情况，我们可以制订一套完整的英语教学大纲，明确小学、初中、高中的英语学习内容，使教学可以有序的发展。除此之外，在实际的教学中还存在其它的问题，如学生的基础不一样的问题，对于这一情况，还要加以研究。
第一，制定本地区的发展要求，可以根据国家的要求，再结合本地的实际情况制定出适合本地大多数学生的大纲，使多数学生都能接受，确保学生的学习兴趣。
第二，在小学毕业的时候，小学英语教师可以对自己的学生先行进行教学，使学生对将来初中英语的学习有一定的了解，使学生可以衔接上初中的英语教学。或者，小学的英语教师可以对自己的学生学习情况进行归纳，将学生的英语学习情况记录下来，将来交给初中英语教师。
2.4 制定探索式的培养方式
小学英语教育是学生接受英语教学的初始阶段，在教学中除了教授基础知识之外，教师还需培养学生探索的习惯，使学生今后更好地发展。
（作者单位：山东省青岛市胶州九龙办事处关王庙小学）
1. 小学英语教学的特点
按照人的成长规律，小学生的英语教学主要目的是引导学生初步认识英语，引发他们的学习兴趣。在小学英语的教学中，教师要帮助学生牢牢掌握基础知识，为以后的英语学习打下坚实的基础。
1.1 和实际生活相结合，激发英语学习兴趣
（1）在日常的教学活动中，应当尽量让自己的学生學习熟悉的角色。例如，让学生用英文介绍自己，介绍自己的家庭，介绍自己的兴趣爱好。在进行教学的时候，应当先教会小学生表达自己身边的事情，然后教会小学生周边的事情，这样才能激发小学生学习的兴趣，让学生的英语生活化，促进小学英语的顺利进行。
（2）教学的内容要尽量符合小学生的思维方式。教师可以使用故事叙述等方式进行讲解，使小学生们聚精会神地参与其中。
（3）教师在教学的时候，语言就应当通俗易懂，这样可以拉近教师与学生之间的感情。切忌使用专业术语对小学生授课。
1.2 语言、话题、任务相互贯通
（1）坚持以话题作为切入口，以任务为线索，以完成任务为各类活动的目标，合理安排各个单元的教学活动，使得各项活动合理有效地进行。
（2）通过听、说、读、写等多种方式让学生接触到更多的英语教学素材，使得学生有足量的知识积累，保证学习知识的输入量，培养他们对英语学习的感觉。
（3）让学生多听，多接触语言的材料，潜移默化地影响他们。
对小学生的教育，切不可与成人的英语教学相结合。例如，小学英语教学对小学生的要求词汇量只是600个单词左右，教师可以根据实际情况在此上下浮动。
1.3 教学方式多样，促进学生学习
（1）参与多种方法进行教学，使学生找到适合自己的学习方法，如结构法、情景法等，确保教学的顺利开展。
（2）创设情境，激发学习热情。教师在进行教学的时候，应当将课本的内容与生活实际相结合，发掘或者创造用英语交流的机会，促进教学的顺利进行。
（3）设计任务型活动。在教学过程中，可以激发学生的创作激情，使学生充分发挥自己的想象力。教师可以通过活动引导学生学习具体的英语知识。
2 小学英语教学面临的困难和解决途径
要使小学的英语教学更加顺利进行，必须注意以下几个因素：第一、课程纲领的制定;第二、教材的制定;第三、教室的建设;第四、小学英语和中学英语的衔接问题。对此，我们面临以下困难：
2.1 教师队伍的建设
英语教师的需求在这几年是吃紧的状态，我国应尽快出台一个小学英语教师培训计划，联系全国的师范学校，定期定时培训，有目的有计划地培训。
2.2 加强小学英语教材的编写
现在我们拥有数十种不同的教学教材，但是，我们还没有一部全国通用的教材。这些教材可分为三种：第一种是国人自己编写的;第二种是国人和外国人一起编写的;第三种是从外国人那里引进的教材。国人自己编撰的教材往往符合中国小学生的学习特点，但教学手段存在欠缺;从国外引进的教材确实是纯正的英语教学，但其中缺少对中华文化的介绍，这不利于培养学生的爱国情操;而中外合作编写的教材既结合了外国文化，又结合了我国的实际，可作为教材的主要教材使用。
2.3 加强小学英语和中学英语的衔接问题
现阶段英语教学主要是从小学开始。在小学阶段，已经学习了英语的基础知识，但在初中的教学实际中，又有从基础开始学习的情况。针对这种情况，我们可以制订一套完整的英语教学大纲，明确小学、初中、高中的英语学习内容，使教学可以有序的发展。除此之外，在实际的教学中还存在其它的问题，如学生的基础不一样的问题，对于这一情况，还要加以研究。
第一，制定本地区的发展要求，可以根据国家的要求，再结合本地的实际情况制定出适合本地大多数学生的大纲，使多数学生都能接受，确保学生的学习兴趣。
第二，在小学毕业的时候，小学英语教师可以对自己的学生先行进行教学，使学生对将来初中英语的学习有一定的了解，使学生可以衔接上初中的英语教学。或者，小学的英语教师可以对自己的学生学习情况进行归纳，将学生的英语学习情况记录下来，将来交给初中英语教师。
2.4 制定探索式的培养方式
小学英语教育是学生接受英语教学的初始阶段，在教学中除了教授基础知识之外，教师还需培养学生探索的习惯，使学生今后更好地发展。
（作者单位：山东省青岛市胶州九龙办事处关王庙小学）